数控技术应用专业建设规划.docx

数控技术应用专业建设规划一、发展基础我校数控技术应用专业于2000年开设，是我校的自治区示范性专业，并在2009年中央财政400万支持下建设了省级示范性实训基地一一数控实训中心。目前在校生人数250人左右，规模位居全区中职同类学校前列。专业建设的SWoT分析如下：（一）优势1 .专业发展的大环境好。中国制造“2025”将数控机床和基础制造装备列为“加快突破的战略必争领域”，其中提出要加强前瞻部署和关键技术突破，积极谋划抢占未来科技和产业竞争制造点，提高国际分工层次和话语权。为数控技术应用专业的发展提供了很好的机遇。2 .我校数控技术应用专业建设基础好。数控技术应用专业作为学校较早设置的专业，有雄厚的师资队伍，现专任教师7人，高级讲师3人，讲师2人，助理讲师2人，“双师型”教师5人。3 .2020年按照教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见（教职成（2019）13号）的要求修订了数控技术应用专业人才培养方案。4 .技能竞赛成绩喜人。指导学生参加广西职业院校技能大赛中职组数控综合技术应用赛项2019年获一等奖，2020年获二等奖，2021年获一等奖。2020年参加广西职业院校教师技能大赛数控综合技术应用赛项获二等奖。5 .实训室建设。从专业设立至今，学校共投入约800万元建设了数控实训中心、普通机加工实训室、钳工实训室、CAD/CAM实训室等多间实训室，其中数控实训中心占地面积约800m2,工位30个。其中用于教学的数控机床30台套。（二）劣势L师资队伍人员职称、年龄结构分布不均。有2名副高讲师5年内退休，并有1名副高讲师从事行政工作，教师队伍出现青黄不接状态。6 .实训室实训设备老旧，大部分是2009年之前购置，与现在的技术发展有些脱节。7 .教科研能力薄弱。教学任务比较重，教师在教学论文发表、教学改革项目、教学成果等方面的研究相对较少，团队科研水平有待提高。8 .随着国家对职业学生培养方向的进一步明确，本专业人才培养模式在培养目标和课程设置中与目前行业发展和学生升学需求有很大冲突，课程体系和教学内容改革和创新有待深化，配套的专业教材建设需要进一步完善和提高。同时如何进一步完成“1+X”证书制度与课程体系有效融通，让专业核心课程等课程标准更贴近目前需要，课程资源建设有待加快进程，满足课程使用校本和出版教材的开发同样迫在眉睫。9 .人才培养质量评价体系不完善。人才培养质量考核指标单一，欠缺企业满意度、社会满意度、家长满意度等评价指标。10 社会服务不足。有碍于师资、实训设备和场地等方面的因素，导致很多培训和服务无法如期完成，社会服务能力比较弱。（三）机遇I.国家提质培优行动计划。教育部等九部门关于印发职业教育提质培优行动计划（20202023）的通知（教职成【20207号）指出，全国要遴选100O所左右优质中职学校、3000个左右优质中职学校专业、2000门左右的优质继续教育网络课程、10000种左右校企双元合作开发的职业教育规划教材、5000门左右职业教育精品在线开放课程。11 我校智能制造实训基地建设为专业发展带来新机遇。智能制造实训基地建设为我校十四五发展规划的重点工作，数控技术应用专业作为智能制造专业群里的一个专业，在整个建设过程中包含有实训基地建设、设备更新、实训室文化建设等多方面的内容。为数控技术应用专业发展带来了新的机遇。（四）挑战1 .在专业建设背景利好的情况下，如何做好专业建设、如何提升教学质量、何如创新教学手段、如何自然融入思政元素、如何突破竞赛的成绩、如何做好专业文化建设，如何体现职业教育服务社会等，都对专业部主任、专业带头人、专业骨干教师提出了不小的挑战。2 .教师综合素质。一旦确定专业定位和专业发展方向，不仅需要教师具备数控技术应用专业的相关知识，要需要教师去了解、熟悉和掌握相关的行业知识。在数控技术应用教师团队年龄结构偏老的情况下，需要招收培养新教师，需要在职教师为职称晋升做好准备条件，还需要实现教师在行业知识领域的提升，确实是个不小的挑战。3 .校企合作。任何一个专业想要成为示范引领，必须实打实的服务于地方产业，助力经济发展。因此不仅需要思考校企合作的模式和范畴，同时也对教师提出了更高的要求。二、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻国家职教20条精神，紧紧围绕建设新时代中国特色社会主义壮美广西总目标，以教育强国项目一一智能制造实训基地建设为机遇，共同组建、建设智能制造专业群，为我区传统工业产业转型升级培养高素质复合型人才。三、发展目标（一）总体目标牢固树立新发展理念，对接行业发展趋势和市场需求，服务区域经济建设和就业需求,优化人才培养模式，保持该专业为自治区级示范专业。（三）具体目标工程名称项目名称验收要点2021年2022年2023年2024年2025年人才打造修订完善开展校内开展校内开展校内开展校内质量品牌达标专业学校达标达标专业达标专业达标专业达标专业提升专业专业建设评估评估评估评估工程标准。1.制定“双人才深化完成“双优”课程标开展“双开展“双开展“双开展“双质量课程优”课程2准。优”课程认优”课程认优”课程认优”课程认提升改革门。2.开展“双定。定。定。定。工程优”课程认定建成1个高人才实训水平专业智能制造完成智能质量基地化产教融实训基地制造实训提升建设合实训基项目调研，基地项目工程地；论证，立项建设1.专业人L开展“学L完成“学人才深化才培养模徒制”人才徒制”人才开展“1+X”开展“1+X”开展“1+X”质量教育式改革。培养模式培养模式证书试点证书试点证书试点提升教学2.开展探索探索。考试30考试30考试30工程改革“1+X”证2.开展2.开展人。人。人。书试点。“1+X”证“1+X”证书试点考试30人。书试点考试30人。师资队伍培养工程创新教学团队建立1个教师创新团队。开展1个教师创新团队建设。开展1个教师创新团队建设。开展1个教师创新团队建设。开展1个教师创新团队建设。开展I个教师创新团队建设。师资队伍培养工程教师梯队建设培养1名专业带头人，2名骨干教师完善“专业带头人”培养制度、“骨干教师”培养制度。开展“专业带头人”及“骨干教师”培养开展“专业带头人”及“骨干教师”认定1人开展“专业带头人”及“骨干教师”认定1人开展“专业带头人”及“骨干教师”认定1人师资队伍培养工程“双师”培养L完善教师企业实践锻炼制度建设2.“双师”型教师比例达到53%“双师”型教师比例达到51%“双师”型教师比例达到52%“双师”型教师比例达到53%“双师”型教师比例达到54%“双师”型教师比例达到55%师资队伍培养工程兼职教师队伍建设L完善兼职教师队伍聘用制度；2.规划期内力争完成1个兼职教师聘用。1.制定兼职教师聘用工作方案2.完成兼职教师聘用工作，根据教师需要完成1名兼职教师聘用。完成1名兼职教师聘用。完成1名兼职教师聘用。完成1名兼职教师聘用。完成1名兼职教师聘用。四、主要任务（一）人才培养方案完善1 .人才培养模式。目前，本专业有90%的学生选择升学深造，形成了升学就业并重的局面。因此，本专业计划依托相关企业作为桥梁，搭建中职、高职在人才培养方面的通道，三方签订校企合作协议，满足学生升学、就业的需求。2 .岗课赛证融通的课程体系。（1）本专业培养具有必需的文化基础知识，熟悉现代制造技术，掌握数控加工方法，具有数控机械加工设备操作、维护技能，工艺实施等现场技术应用及管理能力，具有良好职业道德、遵纪守法、诚信、敬业、有责任心，适应社会生产、建立、效劳和管理第一线需要的“下得去、留得住、用得上，实践能力、创造能力、就业能力和创业能力强的德智体美全面开展的高素质技能型专门人才。（2）在校满足条件的学生考取1+X数控车、铳职业资格等级证。因此将相关专业相关职业技能证书考核的内容有机融入专业课课程体系中。（3）通过企业、高职院校、中职学校、毕业生的调研，了解以上工作岗位的典型工作任务及对应的技能要修，高职院校对对口升学学生的专业技能要求，学习同类兄弟院校的课程设置的先进做法，通过毕业生的职业发展的切身体会体修订课程体系。（4）鼓励教师参与技能竞赛，并将技能竞赛考核涉及的知识点进行分析，与照职业资格/技能等级证书考核内容相融合，使学生在学习完课程后，即具备考证能力，同时也为学生参与技能竞赛打好基础。（二）师资1 .对照职称评审条件，仔细分析教师的缺漏项，抓住机会、创造条件帮助教师满足职称评审条件。2 .对照双师认定文件，仔细分析教师的缺漏项，抓住机会、创造条件帮助教师满足双师认定条件。3 .通过招聘、职称晋升等方式充实数控技术应用教师团队。4 .依托项目让专业骨干教师参与到行业培训中；利用广西教师培训中心教师素质提升计划、校本培训等提升教师团队教科研、信息化、师德师风等方面的素质。5 .开展集体听课评课教研活动，提升教师的教育教学水平。6 .提升技能竞赛指导教师门槛，参与学习的指导教师均需通过考核才能顺利参与到指导教师行列。（三）教科研L借助学校教科研攻坚对团队提升教科研水平。按照学校十四五发展规划，提升教师的教科研水平是一项十分重要的工作，学校将会设立教科研攻坚对团队，并且无门槛接收有意向提升教科研能力的老师。因此要求本专业教师团队的所有教师均要加入这个团队，学习教科研研究的套路和方法，培养教科研的敏感性。2 .明确教科研方向。（1）教学模式改革。我校教师现行使用的智慧课堂处于全区领先水平，因为可以以智慧课堂为平台，探索教学模式改革。（2）人才培养模式改革。本专业在技能竞赛中的成绩较好，因此可以以技能竞赛为背景，探索本专业的人才培养模式。（3）实训基地建设。智能制造实训基地建设是我校十四五发展规划的重中之重，数控技术应用专业作为智能制造专业群中的重要组成部分，在基地建设中也担负做重要作用。因此实训基地建设也可以是教科研课题的方向之一。3 .论文发表。教师在参与教科研项目、进行专业技能专研，因此要求本专业教师每人每年要写一篇论文，并投稿到各个刊物进行发表。（四）三教改革三教改革解决的“谁来教”“教什么”“怎么交”的问题，对应涉及到教师、教材、教法三个方面。1 .教师。教师作为教学的引导者，其自身的水平对教学质量产生直接影响，因此必须提升教师自身的综合素质。（1）以老带新。本专业教师团队中的所有教师均要求参与到技能比赛指导训练中，新教师参与属于参与学习，由赛项负责人指定训练计划，制定考核题目，新教师必须经过考核，才能顺利转为骨干教师，正式进入到技能比赛的指导队伍中。（2）技能突破。善于利用各种机遇和资源实现能力突破，主要有以下几种方式：首先，利用技能竞赛的契机到外省进行交流学习；其次，借助智能制造实训