中学第三年（2024年—2026年）主动发展规划.docx

生态卓越XXXX中学第六轮主动发展规划（2023年12月一2025年12月）第一部分发展基础分析根据全国教育大会、中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要中国教育现代化2035»以及国家、省、市教育改革和发展纲要等精神，为进一步贯彻落实市十三次党代会“常有优学”新要求，全面落实“双减”政策，激发学校办学新活力，推动学校高品质有特色蓬勃发展，结合学校办学实际，制定本规划。一、学校概况学校创建于1928年，1998年被评为XX省重点高中，2003年转评为省三星级高中，2008年晋升为省四星级高中，且在五年一次的四星复评中均以高分通过，被作为复评样板校。学校现有教职员工184人，高级教师64人，一级教师64人，二级教师48人，中高级教师占比75.7%,专任教师中市五级阶梯教师占比30.4%,硕士学位或研究生学历占比54.4%。教学班43个，在校学生2307名。二、学校发展优势分析学校第五轮主动发展通过对规划目标任务分析，采用项目牵引的方式进行，以推进学校管理、课程育人、学生发展、教师培养四个重点项目领域的发展为主要任务，经过三年的努力，基本达成预期目标，为学校进一步发展奠定了基础，提供了可能。1 ,制度赋能，学校治理彰显活力三年来，学校不断加强治理体系和治理能力建设，修订了学校章程，制定了政事权限清单，完善了各项制度和机制，构建了共建共享、多元参与、相互制约的治理机制，基本实现了决策的科学化、民主化和法制化。并通过深化智慧校园建设，推动了学校信息化、规范化管理进程，切实提高了治理效能。2 .多措并举，师资队伍不断优化学校通过“青蓝工程”、青年教师管理见习岗、特聘教师工作室、卓越教师成长共同体等多种途径，拓宽教师视野，更新教师理念，增强教师专业能力，提升教师专业水平。教师在省市优质课、基本功大赛，省市论文发表和评比及课题研究中表现卓著，市“五级阶梯”优秀教师人数明显增加。三年，新增特级教师后备人才1名、学科带头人6名、骨干教师7名、教学能手1名，教坛新秀2名。3 .目标领航，德育工作卓有成效学校全面贯彻党的教育方针，科学制定符合立德树人根本任务、五育并举教育目标的德育工作计划，紧贴学生实际，不断创新德育理念和工作模式，实现管理育人、文化育人、活动育人、实践育人、协同育人，形成了一些卓有实效的实践策略，对深化德育改革、提升德育实效、培育德育特色，促进学生形成优良品格起到了很好的促进作用，为学生全面发展奠定了坚实基础。4 .文理兼重，课程体系愈发完善学校在三年中积累了一定的经验，初步形成了一批优质课程，并通过XX省多语种外语课程基地和XX省物理融创课程基地的建设，打造了文理兼重、内涵发展的新格局，将原有的“绿色课程体系”升级为“绿色成长课程体系”，有效推进了课程改革实践工作。5 .资源助力，办学特色更加鲜明基于学生发展的核心素养，学校不断深化外语、体育、陶艺三大传统特色，国际理解教育视域下的项目化学习获批XX省“十四五”基础教育对外合作交流重点项目（常州高中仅2项），为后续特色发展提供了新动力；与宜兴、景德镇有关学校密切合作，深化陶艺教育，成果突出，202X年被聘为全国陶艺教育教学理事单位,为持续发展提供了更广阔的空间；学校与常州体校合作，女篮成绩屡创新高，在202X年省三人制篮球锦标赛中勇夺冠军。同时，学校开拓创新，创生出符合时代特点与要求的新特色，近两年先后被评为XX省心理特色学校、常州市书法特色学校，常州市思政教育特色学校等。三、学校面临的形势与挑战新时代新形势，改革开放和社会主义现代化建设、促进人的全面发展和社会全面进步对教育和学习提出了新的更高的要求。习近平指出，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。机遇前所未有，挑战前所未有，优化教育生态,构建人才培养多元机制将是学校未来发展的方向。综观教育发展形势和学校自身实际，我们认为制约学校未来发展的瓶颈主要有以下三个方面：1 .教师专业能力有待提升面对新的教育发展要求，面对社会各界对学校寄予的厚望，以及学校招生规模的扩大，更加考验教师的综合素养和专业能力，需要教师不断拓展教育视野，提升教育境界，对自我发展要有更高的定位，能在实践中全程思考、过程指导、反思跟进，成为学校文化与课程的主动践行者和引领者。目前，学校学科带头人、特级教师后备人才等高端教师人数偏少，不能够满足未来发展的需求。2 .课程体系建设有待优化学校已构建了符合办学特色的“绿色成长课程体系”。但伴随教育改革及“双减”政策的出台，课程对于“育人”的诉求更加明显。为了凸显课程育人价值，实现“家国情怀、全球视野、文明自信、诚善坚毅”的三中育人目标，实现学生的多元发展，当前的课程体系及课程载体和资源还需进一步完善，实现与学生个性需求相适应的弹性教育供给。3 .学生培养方式有待完善新时代，学生的发展日趋个性化与多样化。帮助学生依据自己的兴趣、特长、潜能，选择课程、报考专业、确定方向，成为高中教育的重要内容；培养学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，成为高中教育的核心目标。为此，需进一步研究培养方式和德育活动实施。第二部分办学愿景与发展目标一、文化愿景【校训】诚毅【办学理念】为每一位师生和谐发展奠基和谐发展对师生个体而言体现的是科学与人文的统一、人与自然的统一；对师生群体而言体现的是差异性与多样性的统一；对学校而言体现的是民主与法治的统一、公平与效率的统一、活力与秩序的统一，致力于师生和谐发展进而实现学校的和谐发展，这既是学校的使命，也是学校的价值追求。【办学追求】明诚弘毅，悦己达人“明”即明晓事理，系对学问、智识的要求；“诚”即内心真诚，系德行、品质的要求。明白道理而后做到诚以待人。“弘”即抱负远大，系对理想、志向的要求；“毅”即刚毅坚强，系对意志、毅力的要求。没有轻易的成功，要做到毅以行事。悦已达人，即认识自我、接受自我、享受自我，认识生命、欣赏生命、尊重生命，进而不断超越，完善和发展自己，把握生命发展的无限可能性，增强追求幸福与快乐的能力，并由此反哺他人、服务社会、奉献国家。二、发展目标【总目标】建设一所生态和谐、充满活力、融通中外、追求卓越的有特色高品质学校。【具体目标】L教师发展目标：深化教师培养机制改革，聚焦价值引领、常态研修、协同合作、聚力共进，有效促进不同层面、不同年龄教师的长足进步。建设一支宏大的执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守，有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心，自我发展能力突出的高素质专业化教师队伍。2 .课程发展目标：尊重学生的身心发展规律，以学生的生命发展为本位，凸显学生发展核心素养，建立知识与世界、与自我的内在联系，实现知识与生活、生命的深刻共鸣，将所有与知识的遭遇转化为智慧，促进学生全面、持续、有个性地成长，让师生过一种幸福完整的教育生活。3 .学生发展目标：推进一体化德育体系建设，聚焦德育、智育、体育、美育、劳动教育，在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，培养具有“家国情怀、全球视野、文明自信、诚善坚毅”的三中学子。第三部分重点工程一、卓越文化提升工程【工程任务】传承与创新，提升学校文化建设成色。在现有学校物质、制度、实践和精神文化的基础上，进一步凝练和提升三中文化特色，构建师生立场的核心文化价值体系，营造有特色、有品质，激励师生追求卓越的生态文化教育场域。【推进措施】处理好传承与创新、内生与借鉴的关系，即在纵向的时间维度上处理好过去与未来的关系，在横向上处理好学校内部和外部的关系。L继承学校传统，擦亮学校文化底色基于时间的积淀和历史的传统，追溯和梳理学校历史文化，廓清贯穿学校发展的文化脉络，凝练凸显学校发展历史的文化主题，继承“诚毅”校训等学校优良的文化传统，擦亮学校文化底色。2.立足学校实际，彰显学校文化本色坚持党的领导，践行社会主义核心价值观，基于学校的发展实际、特色优势，基于师生的特点、专长，以校为本，接师生之“地气”，通过师生文化大讨论，凝聚共识，最大限度地彰显学校文化的本色。3,面向未来发展，打造学校文化特色面向社会未来发展需求，面向学校未来发展需求，面向教师和学生、家长对学校发展的期待、对学校育人结果的期待，面向学校全体成员的共同目标和愿景，分析、研判，找准文化定位，打造学校文化特色。4.整合外部资源，增添学校文化亮色秉持包容的理念，保持开放的姿态，通过校际、市际甚至国际的合作交流，辩证批判的吸收和借鉴，增添学校文化的亮色。【年度重点任务清单】时间重点任务清单2024年梳理学校历史文化，明晰学校文化的价值边界。对原有办学理念和校训进一步时代化解读。根据社会和教育改革发展要求，进一步完善学校制度文化。开展“教师文化”大讨论活动，初步形成涵盖知行意能的教师文化。开展“学生文化”大讨论活动，初步形成德智体美劳五位一体的学生文化。2025年从课程构建的实践中，凝练出以学生生命发展为本位的课程文化。从课程实施的实践中，概括出以素养为核心的绿色生态课堂文化。从家校共育的实践中，总结出具有指导性的家庭育人文化。开展“学校精神伴我行”主题教育活动。2026年完善学校环境文化、理念文化、视觉文化、行为文化识别系统。初步形成基于师生立场的学校核心文化价值体系。【评价指标】1 .形成了学校核心文化价值体系。2 .具备较为完善的显性文化场域。3 .师生熟知学校文化，且外化于行。二、卓越教师发展工程【工程任务】深化教师培养机制，形成以学生发展和教师发展为本的教育生态。聚焦价值引领、协同合作，有效促进不同层面、不同年龄教师的进步，培育一支执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守，自我发展能力突出的高素质专业化教师队伍。【推进措施】1.加强理想信念教育(1)强化党对教育工作的全面领导，加强意识形态工作，上好“不忘初心，牢记使命”主题党课，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化贯穿教师教育培训和课程教学实施的各个环节。(2)以师德建设关键时间点为主线开展系列化师德建设活动，营造风清气正的教师生态。(3)落实关爱学生之行，将爱心、耐心、责任心落实到具体工作中。关心学生尤其是弱势群体的身心发展，彰显仁爱之心。2.促进教师分类分层发展(1)教师分类培养:一人一策，个性化培养充分考虑每一位教师的学科特征、个性特点、兴趣爱好、自身追求，做到一人一策、个性化培养。(2)教师分层培养：目标明确，扎实措施高品质开展青年教师发展项目、头雁教师培养项目、名师引领项目，满足各层次教师发展需求。培养项目培养对象培养目标重要举措青年教师发展项目新聘教师及人职一到六年的教师一级职称、市教坛新秀、教学能手等青年教师成长营、青蓝工程、评优课、青年教师基本功竞赛，学校岗位练兵活动头雁教师培养项目入职六到十年的教师高级职称、市骨干教师、市学科带头人、市骨干班主任、市高级班主任等特聘教师工作室、校级交流名师引领项目中学高级教师、市骨干教师、市学科带头人等正高级教师、省特级教师、市特后、龙城十佳教师、市特级班主任等校名师工作室、高校访学学校在已有措施的基础上，将积极创造条件，精心培养，争取让三类教师的发展都上一个台阶。学校也将鼓励教师对学科课程标准进行“校本化”解读，并努力细化为三中教育教学要求，形成学校教育教学范式。3,促进教师专业能力提升(1)依托国家、省、市级课题和前瞻性建设项