薛家实验小学教师专业成长规划书.docx

薛室实验小学教师专业成长规划书（2021.9-2024.6）基本情况姓名镇文婷性别女年龄33工作时间2011.08学历本科职称中小学二级教师任教科目数学己有荣誉称号无自我分析（包括文化专业基础知识、教育观念、教育教学能力、实践技能、科研水平等方面的现状分析）1 .所处的专业发展阶段：适应期、成长期、成熟期成长期2 .自己的特点和倾向接受慢、学习慢、易急躁、容易沉浸于自我世界，偏主观、感性，做事速度慢，偏执；但能静下来好好思考，效果甚微，但重在有钻牛角尖的劲，领悟较慢；爱好面较窄，对于生活缺乏热情，但喜欢听和看文学作品；记忆力差，常常要反复很多遍，花费好几倍功夫才能做好一件事。3 .专业发展的优势分析（1）对教材解读具备了一定的能力，能根据教材初步理清脉络和厘出重难点。（2）能在教学实践中初步运用理论，并通过实践进一步丰富和完善之前的教育理念和思想。（3）有过教学设计竞赛、说课比赛的经验，有相对之前更丰富的专业知识。4 .专业发展的劣势分析（1）在教育教学中，对于自己的话语系统研究还未深入思考过，评价语平乏或是太过注重知识本身，或是评论指向不明。（2）教学中难以发现自身问题，站的角度不够贴进学生，不能找到有效的方法来改变教学。（3）专业发展中，总是把一项事情看得很艰难，容易把事情想复杂，而平时的一些思考又过于散点，导致在真正用的时候发挥不出来，论文写作和评课时效率就很低。（4）容易放空自己，看专业书籍以及钻研时，常常会需要很频繁的放空才能将思路理清，做事耐力不够，效率偏低。W影响专业发展的主客观因素主观：自身的进取心不够强烈，想做好，但怕做不好，心态差、不成熟，不能很好地调节自己的情绪和支配时间，不自信，也不知道怎样自信，常常怀疑自己；耐力不够，钻研广度和深度不够；缺乏良好的心理状态和意志、情感。客观：教师的专业发展因一些不属于自身专业的事而断断续续，能力提升到瓶颈或有所下降,同时专业发展资源不够，比如可供借鉴的评课资源、上课比赛资源，现在的快节奏，使老师和学生都不能很好地及时反思，当然这有一大部分原因也在于老师自己。6在专业发展上需要学校提供的支持和帮助1、资源提供2、时间保障3、课题申报及撰写指导，并指导小组成员怎样落实研究，应用与日常教学能力提升。7.我的具体成长措施教师个人三年总体规划通过未来三年的努力，我想成为：市区骨干、一级教师A类（教学）市区新秀、能手市区骨干市区学带市特后省特级B类（教育）市区骨干班主任市区高级班主任市区特级班主任C类（职称）二级教师一级教师高级教师正高级教师D类（管理）教研组长年级组长学校中层校级领导请为你未来三年的发展目标设定至少三个可检测的才旨标：时段目标主要措施外显形式第年中小学一级L论文发表一篇或两篇（或获奖），并成为课题组成员。2.公开课1节3彳散型课题完成一项4、集中2个月备考差年市骨干教师1、论文发表或获奖一篇2、公开课一节3、参与到区课题中，并有相关成果。4、参加基本功竞赛第I市骨干教师1发表一篇论文2、参与到市级课题，并有相关成果。3、参加基本功竞赛2021.9-2022.6个人成长计划自主成长目标（外显的，可检测的）L个人学习培训建书、培训、进修等）注重平时教学反思积累，及时进行片断记录和反思；查阅参考发表论文，模仿撰写；认真听专家评课和线上讲座，及时反思纳入自己的教学思想体系。2 .研究方面（主持什么课题、研究什么课程、课堂教学、论文、讲座等）1、注重微型课题素材积累，对“教师互动性的评价语”多加思考和实践，形成自己的微课题，并发表论文或获奖一篇。2、指向核心素养的发展以及深度学习，进行课堂实践，以及作为论文撰写方向。3 .团队建设（带领的团队或徒弟、学校项目承担什么）4,规划实施行动策略（可操作的，分条目写）1、一周两次课堂片断记录，基于学生核心素养和深度学生学习状态（包括思维层面和情感态度层面），基于教师评价语的设计和指向，以及产生的效果研究。2、每日写教学设计时，着重关键问题设计和辅助关键问题的问题设计，注重及时记录学生反馈出来的状态，并作出思考和设计调整。3、看数学专业杂志，模仿写论文。4、及时摘抄好的论文片断5、分门别类整理“评课文件夹”、“片断记录和反思文件夹”以及“经典案例或句子文件夹”学校审核意见盖章签名年月日个人签名年月日