登山县高级中学语言文字工作总结.docx

登山县高级中学语言文字工作总结我校始终以全面推进素质教育为核心，努力抓好教学教改和“新课程标准”的实施，在“推广普及普通话和用字规范化”工作方面，认真贯彻和落实各级下达的“语言文字规范化工作”的有关法律和规定，并以素质教育为载体，把语言文字的规范化工作贯穿于学校的教学、管理及考评、考核等各个环节，现已取得了较大的成效。现将具体情况总结如下。一、建立机构，健全规章，提供保障我校十分重视语言文字工作，成立了语言文字工作领导机构。每学年学校工作计划中均将语言文字工作作为主要内容，并通过教务处、教研组、教师等部门、个人具体落实工作要求；在每学年的工作总结中，均将语言文字工作实施情况作为不可缺少的方面认真总结。语言文字工作领导小组组长：副组长：组员：二、规范语言文字与课堂教学有机结合学校作为语言文字规范化工作的基本阵地，为了切实落实到位，我校将语言文字工作与教育教学工作密切结合起来，将其纳入到教育教学要求之中。要求每一位任课教师都要说比较标准的普通话，书写规范的汉字。每学年开展示范课、研究课、汇报课等教师活动都将语言文字规范化作为重要的基本素质要求。普通话不标准，书写不规范的教师即使课上得再好也没有资格出示校级以上示范课、公开课，所以许多教师为了过好普通话和板书关，主动地拜师学，刻苦练。由于教师的重视和严格训练，我校教师的语言文字规范化水平得以迅速提高。目前，学校已经将语言文字规范化工作视为重要工作，将语言文字工作与教职工业务考核紧密结合，把语言文字规范化条件列入教师的考评、业务评优之中。三、规范语言与书香校园建设相结合我校把全力打造书香校园作为校园环境建设的主要目标。为了使广大师生有想读的书籍，有读书的场所，有读书的时间，能满足不同层次，不同人群学习的需要，提供给不同形式的读书条件，大力实施阅读工程，为学生配足阅读书目，我校每年投入一定资金，每年订阅党政报纸、杂志，满足老师的阅读需求。构建阅读课程，保证阅读有效实施。我校将学生课外阅读纳入课程体系。各班每周配备1节课外阅读指导课，采用指导阅读和自主阅读相结合的形式，可以好书推荐，可以读书指导，可以分享交流。各年级备课组长带领组内教师有步骤、有目的地进行阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。具体做法为：一是课内外联动，构建大语文课程。高一年级开展校本剧展演活动，高二年级开展唐诗宋词诵读活动，高三年级开展读书心得交流活动；二是建立课外阅读序列，强化课外阅读课型研究。在实践中，教师不断地探索课外阅读指导的有效思路，逐步形成课外阅读的基本课型，师生在课堂中共同进行经典美文阅读，学生点评并撰写读书心得，逐渐养成学生的阅读的兴趣和习惯；三是我校坚持每天“早早读、早读、晚读”。“早早读，即学生在晨早读前的诵读，“早读”即每天早上的7:00-7:30的指定美文、新课标指定诵读篇目的阅读；“晚读”是每天下午的5:45到晚饭前的中外名著阅读。多样活动引领，创设浓郁书香氛围。每年固定月份，各班在班内掀起集中阅读小高潮，选出代表参加年级的读书交流会。我校还举办“诗词诵读”和“演讲赛''等活动，激发学生的阅读兴趣，提高好书鉴赏能力，发展学生的口头表达能力。四、规范语言与学用语言有机结合“普通话是我们的校园语言”已成为我校多年来一直坚持的良好的校园风尚。从学校领导到广大教师和学生，均能做到课堂内外说普通话。由于老师的表率作用，言传身教的影响，再加上学校的大力倡导，学生的普通话意识大有增强，学生不仅在课堂上大声说普通话，就连在课间或者校外见到老师、同学们都能主动用普通话打招呼和交流。更多的学生将这种良好的意识带到社会、家庭，时时处处说普通话。因此在社会上和家庭中也产生了广泛的影响和积极地促进作用。五、校内规范文字与社会延伸拓展有机结合1、通过家长会、家访等形式向全体学生家长发出了指导、督促学生读书的倡议，提供适合各年级段阅读的课外书目指南，并向学生印发“课外阅读活动记录表”,通过学生与家长共同完成表格，让家长反馈与子女在家一起读书的情况。这样的活动得到了家长的一致认可，同时也让越来越多的家庭溢满书香。每学期，我们还根据学生阅读情况对每个学生都进行阅读评定，载入学期成绩评定。2、走向社会清除不规范字。学校还利用各种时间开展“志愿者在行动”活动，组织学生随时随地地注意观察，发现街道有不规范字立即记录下来并督促有关部门其纠正。活动的开展既提高了学生的规范意识和能力，又清除了书写垃圾，受到了家长社会的好评。语言文字规范化工作是一项艰苦而长久的工作，实践证明，我校始终坚持规范语言文字工作，通过语言文字活动的系列开展，极大地调动了广大师生规范用词和规范用语的积极性，学生阅读能力得到乐普遍提高，综合素质获得了和谐发展。