复式折线统计图教学设计.docx

复式折线统计图教学设计第1篇：复式折线统计图教学设计复式折线统计图教学设计厚德学校王昉教学目标：1 .经验用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用，学会在方格图上用折线表示相应数量的多少和变更状况。2 .能看懂复式折线统计图，能应用复式折线统计图的信息进行简洁的分析、比较和推断，增加统计观念，提高统计实力。3 、体会统计与现实生活的联系，增加体积活动的爱好和与他人合作沟通的意识。教学重、难点：了解复式折线统计图的特点和作用，学会在方格图上用折线表示相应数量的多少和变更状况，增加统计观念，提高统计实力。教具准备：课件、投影仪。教学过程：一、导入复习导入：复习单式折线统计图的特点和作用4 、出示目标1.经验用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用，学会在方格图上用折线表示相应数量的多少和变更状况。2.能看懂复式折线统计图，能应用复式折线统计图的信息进行简洁的分析、比较和推断，增加统计观念，提高统计实力。3、体会统计与现实生活的联系，增加体积活动的爱好和与他人合作沟通的意识。教学重、难点：了解复式折线统计图的特点和作用，学会在方格图上用折线表示相应数量的多少和变更状况，增加统计观念，提高统计实力。三、独立学习自学提示：1、自学课本第126、127页例2,请你在127页图中画出韩国获得金牌状况的折线图。2、你知道什么是复式折线统计图吗？3、回答127页图下四个问题。自学时间：6分钟四、展示探讨：3分钟和你的同桌探讨你的探究结果五、师生总结总结复式折线统计图的特点和作用。六、练习7分钟内容：第128页做一做对改要求：细致批改，将你发觉的问题在全班沟通。七、堂清、对改2分钟组长检查对做一做的修改状况，进行指正。八、盘点收获今日，你学会了什么？你有什么缺失？九、统计各小组得分，表扬优秀小组。教学反思：第2篇：复式折线统计图教学设计复式折线统计图教学设计教学目标：1、使学生经验用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能依据要求完成复式折线统计图。2.使学生能依据复式折线统计图中的信息，进行简洁的分析、比较和推断、推理，进一步增加统计观念，提高统计实力。教学重、难点：让学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题，会分析统计图中的信息教学过程：一、回忆铺垫1 .分别出示表示青岛市和昆明市20xx年各月降水量的单式条形统计图。从图中你知道了什么？假如把这两张统计图合并成一张，那是怎样的呢？2、出示表示青岛市和昆明市20xx年各月降水量的复式条形统计图。说说从图中你又能知道什么？重点引导学生对两个城市的降水量进行比较。说说复式条形统计图的特点。3、我们还学过什么统计图呢？揭题：我们已经学习过折线统计图。今日这节课，我们要接着学习折线统计图。（板书：折线统计图）二、学习例题1、出示中国地图，并观赏同一时间我国南北地区气候的差异，体会我国地大物博，感受祖国的奇妙，激发学生的爱国情感。提问：下面，我们一起用数学的眼睛再次感受祖国的奇妙。你们情愿吗？分别出示表示青岛市和昆明市20xx年各月降水量的单式折线统计图。提问：依据第一幅统计图，你能知道些什么信息？你能依据图中折线的整体形态，说说青岛市20x×年各月降水量的变更状况吗？依据其次幅统计图，你又能知道些什么？指名口答。假如要比较这两个城市20xx年哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多，你准备怎么办？引导：以前我们曾经学习过复式条形统计图，那么这两幅统计图是不是也能合在一起而成为复式折线统计图呢？小结：正犹如学们所说，这两幅统计图的确可以合在一起而成为复式折线统计图。（在板书的''折线统计图前添上复式，完成课题书）3.出示表示青岛市和昆明市20XX年各月降水量的复式折线统计图提问：你能看懂这幅统计图吗？表示青岛市、昆明市各月降水量的分别是哪条折线？你是怎么看出来的？明确图例表示的意思启发：从这幅统计图上，你能很快看出这两个城市哪个月降水量最接近？追问：哪个月降水量相差最多吗？你是怎么想的？表示七月份降水量的两个点距离最小，说明白什么？表示四月份降水量的两个点距离最大，又说明白什么？指出：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变更的状况，而且便于对两组相关数据进行比较。进一步探讨：从图中你还能获得哪些信息？引导学生分别从每个城市各月降水量的变更状况以及两个城市全年降水状况的共同点和差异等方面进行视察、沟通。三、巩固练习（一）完成"练一练1 .学生分别看图，并依据图下的问题在小组里沟通。2.组织全班沟通。（二）、完成练习十三的第1题学生各自由教材上画出表示两组数据的折线。展示学生的作业，引导相互评价，确定优点，指出不足；再让学生依据沟通的状况，进一步修改或完善所画的统计图。引导学生看图回答教材提出的问题，使学生进一步体会复式折线统计图的特点和作用。四、全课小结这节课你学会了哪些学问和本事？有哪些收获？复式折线统计图教学反思瓦房店市试验小学邓玲统计与人们的日常工作和社会生活休戚相关，生活已先于数学课程将统计推到学生的面前。新的课程改革特别重视培育学生的统计观念。我们要让学生学习有价值的数学，就应让学生在学习中体会数学的价值。为了培育学生具有从纷繁困难的状况中收集、处理数据，并作出适当的选择和推断的实力，本节课教学中我力求做到让学生在生活的情景中相识复式折线统计图、会制作复式折线统计图、会分析复式折线统计图。我在教学本节课时，留意了以下几方面：（一）创设生活情景，激发学生爱国情感与学习爱好。数学依靠于生活，并从生活中抽象和升华。让学生学习大众的数学，学习生活的数学，这是新课程理念下的数学观。依据学生的实际状况设计教学过程，这是我的第一想法。书中例题只供应了两幅单式折线统计图和一幅复式折线统计图，看上去很单调，味同嚼蜡。怎样激发学生情感呢？新课起先就出示中国地图，并观赏同一时间我国南北地区气候的差异，体会我国地大物博，感受祖国的奇妙，激发学生的爱国情感；紧接着说：下面，我们一起用数学的眼睛再次感受祖国的奇妙。你们情愿吗？并适时出示两幅单式折线统计图，激发学生的学习热忱。（二）设置学习悬念，引导学生主动探究。南宋理学家朱熹说：读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是进步。古人也曾说：学起于思，思源于疑。可见，疑对学习的重要作用。疑是学生深化学习的原动力，疑是开启思维的金钥匙。例题教学时先用两幅折线统计图分别表示青岛、昆明两个城市20xx年各月的降水量，引起对折线统计图的回忆（学生是踊跃发言）；再提出悬念：这两个城市哪个月的降水量最接近、哪个月的降水量相差最多？（学生一下子就安静了）这些问题仅在一幅统计图里找不到答案，须要把两幅统计图中相对应的数据进行比较,逐月计算两个城市降水量的相差数，才能找到答案。在学生感觉这种方法非常麻烦的时候，我适时点拨：对比着看较烦，有没有好方法让我们一下子就看清晰呢？学生们先深思了一下，紧接着都叫着举起了手，他们知道怎么办了？然后我变更教学支配（原先准备干脆出示画好的复式折线统计图），请学生自己分四人小组探讨该怎样修改？课堂一下子就进入高潮，学生说的各种修改看法真的既合理有全面。我真的体会到学生的想象力和制造力是无穷的。（我的内心当时真的很激烈）总之，在本节课的教学中，旨在熬炼实力，增加统计意识。第3篇：复式折线统计图教学设计复式折线统计图教学设计一、谈话导入。课件出示中国地图。大家找到青岛了吗？瞧，那是个很美丽的城市（课件出示青岛城市美丽风景），同学们去过青岛吗？你们想知道那儿的降水状况吗？请看屏幕。二、学习新知。1、复习单式折线统计图的特点和作用。（1）课件出示青岛市20xx年各月降水量统计图，了解信息。提问：这是一幅一一（折线统计图），依据这张图，你能知道些什么信息？统计降水量的单位是什么？你能依据图中折线的整体形态，说说青岛市20XX年各月降水量的变更状况吗？提问：折线统计图有作用？（不仅能看出数量的多少，也能清晰地看出数量增减变更的状况。）（2）课件出示昆明市20xx年各月降水量统计图，让学生说说从图中知道了哪些信息。2、谈话导入，出示复式折线统计图。课件出示两张分开的折线统计图，师提问：看了这两张折线统计图，假如要比较这两个城市20XX年哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多，你准备怎么办？像这样把两张折线统计图分着进行比较，你们觉得便利吗？那你们有什么好方法呢？（把两幅统计图合并在一起。）师：对，假如要把这两张折线统计图中的内容进行比较，我们可以把这两张折线统计图合并在一起，比较便利。课件出示青岛市、昆明市20xx年各月降水量统计图，师指出这是复式折线统计图。（板书课题：复式折线统计图）3、相识复式折线统计图。（1）提问：你能看懂这幅统计图吗？表示青岛市、昆明市各月降水量的分别是哪条折线？你是怎么看出来的？找出和单式折线统计图不同的地方。有两条折线；右上角必须要有表示两个城市的图例。（2）比较两个城市每月的降水量。找：在图中找出降水量相差最多和相差最少的月份。追问：你是怎么想的？表示七月份降水量的两个点距离最小，说明白什么？表示四月份降水量的两个点距离最大，又说明白什么？指出：假如出现两个组点的距离差不多，还须要算一算。（同桌一起算）验证找出降水量相差最多的月份和“降水量相差最少的月份的正确性。（3）感悟图中的其他信息。全年降水量：（独立计算，班级沟通）青岛市全年降水量811毫米，昆明市全年降水量833毫米。（悟：相差不大。）月平均降水量：（学生说算式，老师计算器计算）青岛市月平均降水量约67.6毫米，昆明市月平均降水量约69.4毫米。（悟：相差不大。）变更状况不同：（学生沟通变更状况，老师概括总结）青岛市的降水量是一个从少到多或从多到少的过程；昆明市降水量偏多或偏少。（4）你觉得复式折线统计图与以前所学的折线图相比，又有优点呢？小结：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增减变更的状况，而且便于这两组相关数据进行比较。三、自主探究，巩固深化。除了比较两个城市的降水量可以用复式折线统计图，我们还可以用它来统计男、女学生的平均身高，某个城市的最低气温柔最高气温变更状况等等。它在我们生活中特别有用！1、完成练一练J让我们来了解我国612岁小学男、女生平均身高。（1）学生看图理解。（2）组织全班沟通：图中哪条折线表示男生平均身高的变更状况？哪条折线表示女生平均身高的变更状况？从图中知道了哪些信息？（3）提问：从图上看，从几岁到几岁之间男生平均身高比女生高？从几岁起先，女生平均身超群过了男生？（在69岁，男生的平均身高高一些,910岁女生的平均身高比男生的平均身高增长要快，1012岁女生的平均身高就超过了男生。）你现在的身高是多少厘米？比同龄男生（或女生）的平均身高，怎么样？教化低于平均身高的学生：不挑食，使养分均衡，并乐观参与体育活动，增加体质。2、完成练习十三的第1题：一起来看看北京市20xx年4月份一周中的气温变更状况。（1）指明读题。提问：这道题让我们做什么？你有信念按要求完成下面的统计图吗？（2）独立完成，边做边思索：第一，可以怎样确定表示每个数据的点的位置？其次，先画表示哪组数据的折线？画成实线还是虚线？（3）指名学生口答问题，并展示学生作业，引导相互评价，确定优点，指出不足。（4）提问：依据要求完成复式折线统计图时要留意些什么？（