雪地里的小画家教案.docx

12.雪地里的小画家教学设计教学目标1 .了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。2 .通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。3、能够使用关联词“因为、所以“说句子。教学重难点了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。课前准备课件、图片。第二课时一、检查生字，复习导入师：同学们，我们昨天在雪地里的小画家这篇课文里认识了很多的雪宝宝。今天继续来学习这篇课文，齐读课题！接下来老师先检测昨天的学习成果！1、出示识字课件，开火车读。2、师：太棒了，那我们把这些生字词语放回课本里，你还认识它们吗？比一比，谁能又快又静的打开课本104页。先听老师读一遍。可以用一号的声音跟读。3、自己读一读！（要求：读准字音，读通句子）谁想为我们朗读？（师读一齐读一个别读）。二、理解课文，感情朗读1、师：冬天到了，北方都下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上。瞧，这就是雪后的大地！（出示雪景课件）哇，多美啊！如果我们这里也下雪了，你一般最想干嘛？生：下雪啦，下雪啦，我多想去（堆雪人、打雪仗、滑雪橇等）。（提醒孩子把话说完整）师：下雪了，你们高不高兴啊？（高兴），谁来高兴地把这个好消息告诉你的朋友？（指名读），谁还想试一试？（指名读），那我们一起把这个好消息告诉全校的同学好不好？（全班读）2、师：在雪地里能干好多好多有趣的事，你瞧！雪地来了群特殊的小客人，他们是？（出示动画课件）生：小鸡，师即贴出小鸡图片，并引导学生说“一只小鸡”；来了小狗，师即贴出小狗图片，引导学生说“一只（一条）小狗“，;来了小鸭，师即贴出小鸭图片，引导学生说“一只小鸭”，来了小马，师即贴出小马图片，引导学生说“一匹小马”。3、师：咱们一起说雪地里的小画家有？这就叫？群小画家。除了说一群小画家，我们还可以说一群什么呢？（现在老师是一个人上课，孩子们是一群人在听课，后面还有一群老师陪着你们。）师：在生活中我们在很多时候就能用到这个量词。（出示PPT）,很多人、很多鸟群字就表示很多，三个或三个以上。耿老师把一群人简单的就称为“人群”o一群羊就是？4、师：他们都带来了自己的作品，在课文中找一找，等会儿老师要来考考你们!请四位同学上来贴一贴！你们同意么？5、师：老师想问问为什么小鸡画竹叶？用上因为所以你就是顶呱呱！（师引导第一位同学）。谁能用像老师这样的句式回答说一说？（因为小鸡的爪子很像竹叶，所以小鸡画竹叶），为什么小狗能画梅花？（因为小狗的爪子像，梅花，所以小狗画梅花），为什么小鸭能画枫叶呢？（因为小鸭的脚像枫叶，所以小鸭画枫叶），为什么小马能画月牙？（因为小马的蹄像月牙，所以小马画月牙）6、师：原来是这样啊！一起拍手读读这两句！7、师：接下是游戏环节，这个游戏要考考你们的记忆力了，全体起立！一起做动作！8、师：这群小画家的画美不美？而且他们还是怎样画的？生：不用颜料不用笔！师：而且画的很快，几步就成了一幅画！谁能告诉我几步是什么意思？可真是了不起，所以我们在读的时候要用怎样的语气？生：骄傲、自豪！那就带着这样的语气自己美美的把这一句读一读吧！三、发散思维，拓展延伸师：你还想邀请哪些小画家？你知道他们能画什么？生：小鸟会画竹叶、小猫会画桃花、小猪会画剪刀师：雪地里这么热闹，青蛙为什么没参加呢？生：它在洞里睡着了。（冬眠）师：问句读法，语气稍微上扬。（生齐读）师：青蛙在睡觉，我们能不能吵醒它啊？（不能），所以我们读最后一句话的时候要小声点儿，别把青蛙吵醒了。（师范读男女读）师：你还知道哪些动物需要冬眠吗？指名答：（蛇、熊、乌龟、刺猬、蝙蝠等）。四、板书设计