03岁婴幼儿心理发展与教育解读.ppt

n 感知觉感知觉n 注意注意n 记忆记忆n 想象想象n 思维思维n 感知觉感知觉n 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。n 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。n 感觉发展感觉发展n 视觉：视觉：n新生儿的视力水平在各种感觉能力中最低的，也是发展成熟最晚的。新生儿的视力水平在各种感觉能力中最低的，也是发展成熟最晚的。n新生儿最近注视距离是新生儿最近注视距离是15-2015-20厘米。对黑白对比色比较敏感。厘米。对黑白对比色比较敏感。n新生儿能分辨简单的颜色刺激，如红色与绿色，红色与灰色，绿色与灰色。新生儿能分辨简单的颜色刺激，如红色与绿色，红色与灰色，绿色与灰色。n3 3个月内，对蓝色不敏感，对红色敏感。个月内，对蓝色不敏感，对红色敏感。n4 4个月时颜色感知能力接近成人。个月时颜色感知能力接近成人。n对颜色偏爱的顺序为：红、黄、绿、橙、蓝、白、黑、紫对颜色偏爱的顺序为：红、黄、绿、橙、蓝、白、黑、紫n 感觉发展感觉发展n 听觉：听觉：n5-65-6个月的胎儿就具备了一定的听觉能力，偏爱言语与音乐。个月的胎儿就具备了一定的听觉能力，偏爱言语与音乐。n在刚出生的几个小时内，听力达到成人感冒时的水平。在刚出生的几个小时内，听力达到成人感冒时的水平。n1 1个月时：辨别纯音的差异。个月时：辨别纯音的差异。n2-32-3个月：能够分辨非常相似的发音。个月：能够分辨非常相似的发音。n4 4个月：能够分辨经常听到的词语。个月：能够分辨经常听到的词语。n 感觉发展感觉发展n 触觉：触觉：n4949天的胎儿就具备了初步的触觉反应。天的胎儿就具备了初步的触觉反应。n触觉是婴儿认识世界的重要手段。触觉是婴儿认识世界的重要手段。n皮肤饥渴。皮肤饥渴。n 味觉：味觉：n出生前味觉系统已发展成熟，偏爱甜味。出生前味觉系统已发展成熟，偏爱甜味。n 嗅觉：嗅觉：n新生儿就已经具备初步的嗅觉空间定位能力。新生儿就已经具备初步的嗅觉空间定位能力。n 知觉发展知觉发展n空间知觉：空间知觉：n6 6个月甚至更早的时间就有深度知觉（视崖实验）。个月甚至更早的时间就有深度知觉（视崖实验）。n形状知觉：形状知觉：n0-20-2个月的婴儿偏爱运动变化的图案、偏爱对比明显的图案。个月的婴儿偏爱运动变化的图案、偏爱对比明显的图案。n2 2个月后偏爱复杂图形。个月后偏爱复杂图形。n偏爱人脸。偏爱人脸。n时间知觉：时间知觉：n婴幼儿期主要以内部的生理状态来反映时间。婴幼儿期主要以内部的生理状态来反映时间。n婴幼儿中期可以使用时间方面的词汇，但不能理解其意义。婴幼儿中期可以使用时间方面的词汇，但不能理解其意义。n婴幼儿后期能够理解成人用时间衡量外界事物，但他们对时间的认知必须和日常生婴幼儿后期能够理解成人用时间衡量外界事物，但他们对时间的认知必须和日常生活事件相联系。活事件相联系。n 知觉知觉n空间知觉：空间知觉：n6 6个月甚至更早的时间就有深度知觉（视涯实验）。个月甚至更早的时间就有深度知觉（视涯实验）。n形状知觉：形状知觉：n0-20-2个月的婴儿偏爱运动变化的图案、偏爱对比明显的图案。个月的婴儿偏爱运动变化的图案、偏爱对比明显的图案。n2 2个月后偏爱复杂图形。个月后偏爱复杂图形。n偏爱人脸。偏爱人脸。n时间知觉：时间知觉：n婴幼儿期主要以内部的生理状态来反映时间。婴幼儿期主要以内部的生理状态来反映时间。n婴幼儿中期可以使用时间方面的词汇，但不能理解其意义。婴幼儿中期可以使用时间方面的词汇，但不能理解其意义。n婴幼儿后期能够理解成人用时间衡量外界事物，但他们对时间的认知必须和日常生婴幼儿后期能够理解成人用时间衡量外界事物，但他们对时间的认知必须和日常生活事件相联系。活事件相联系。n 感知觉训练感知觉训练n 视觉训练：视觉训练：n眼睛感光训练眼睛感光训练n视觉集中训练视觉集中训练n颜色训练颜色训练n 听觉训练：听觉训练：n听觉追踪听觉追踪n语言感受力语言感受力n听觉辨别力听觉辨别力n音乐训练音乐训练n 感知觉训练感知觉训练n 触觉训练：触觉训练：n皮肤按摩皮肤按摩n触摸自然触摸自然n 时间知觉训练：时间知觉训练：n形成规律的作息制度形成规律的作息制度n将时间、生活事件和对时间的自然特征感知结合起来。将时间、生活事件和对时间的自然特征感知结合起来。n 注意注意n 注意：指心理活动对一定对象的指向和集中。注意：指心理活动对一定对象的指向和集中。n 注意的发展：注意的发展：n 0-10-1个月：个月：n定向型注意：因周围的巨响、强光灯刺激而产生的无条件的定向反射。定向型注意：因周围的巨响、强光灯刺激而产生的无条件的定向反射。n选择性注意：偏爱特定的图案。选择性注意：偏爱特定的图案。n 1-31-3个月前后：个月前后：n偏好复杂刺激。偏好复杂刺激。n偏好曲线多于直线。偏好曲线多于直线。n偏好集中的刺激物多于非集中的。偏好集中的刺激物多于非集中的。n偏好对称的多于非对称的偏好对称的多于非对称的n 注意的发展：注意的发展：n 3-63-6个月：个月：n偏爱复杂和有意义的对象。偏爱复杂和有意义的对象。n偏爱可操作的物体。偏爱可操作的物体。n 6-126-12个月：不局限于视觉刺激个月：不局限于视觉刺激n 1-31-3岁岁n注意的时间增长，最多注意的时间增长，最多20-3020-30分钟。分钟。n注意开始受语言的支配，有意注意开始慢慢形成。注意开始受语言的支配，有意注意开始慢慢形成。n注意的事物增多，比如自己的内部状态。注意的事物增多，比如自己的内部状态。n 注意的训练：注意的训练：n 面对面说话（面对面说话（0-30-3个月）个月）n 藏猫猫（藏猫猫（3-63-6个月）个月）n 拼图、下棋（拼图、下棋（1-21-2岁）岁）n 听故事前提问（听故事前提问（1-21-2岁）岁）n 传口信（传口信（2-32-3岁）岁）n 记忆：记忆：n 定义：过去经验在人脑中的反映，包括识记、保持、定义：过去经验在人脑中的反映，包括识记、保持、再现三个基本环节。再现三个基本环节。n 研究婴儿记忆的方法：习惯化研究婴儿记忆的方法：习惯化/去习惯化，延迟模去习惯化，延迟模仿等方法仿等方法n 记忆的发展：记忆的发展：n 记忆的保持时间逐渐延长：记忆的保持时间逐渐延长：n2 2个月的婴儿能够延续个月的婴儿能够延续2424小时。小时。n3 3个月婴儿的记忆可以保持个月婴儿的记忆可以保持7 7天。天。n6 6个月婴儿的记忆可以保持个月婴儿的记忆可以保持1515天。天。n1818个月婴儿婴儿的记忆可以保持个月婴儿婴儿的记忆可以保持1313周。周。n 记忆的发展：记忆的发展：n 记忆提取的情境性依赖逐渐降低：记忆提取的情境性依赖逐渐降低：n条件反射条件反射n客体永久性客体永久性n自传体记忆自传体记忆n 记忆的发展：记忆的发展：n 记忆的内容以动作、情绪、形象为主，语词记忆的内容以动作、情绪、形象为主，语词记忆随语言发展逐步增多：记忆随语言发展逐步增多：n2 2岁前记住的是外部特征突出的事物、带有情绪色彩岁前记住的是外部特征突出的事物、带有情绪色彩的事情、动作以及相关动作的顺序。的事情、动作以及相关动作的顺序。n2 2岁后在成人的提示和询问下，可以记住一些简单的岁后在成人的提示和询问下，可以记住一些简单的歌谣、故事，可以完成成人吩咐的简单的任务。歌谣、故事，可以完成成人吩咐的简单的任务。n 记忆的发展：记忆的发展：n 记忆的容量不断扩展：记忆的容量不断扩展：n2 2岁前记住的是外部特征突出的事物、带有情绪色彩岁前记住的是外部特征突出的事物、带有情绪色彩的事情、动作以及相关动作的顺序。的事情、动作以及相关动作的顺序。n2 2岁后在成人的提示和询问下，可以记住一些简单的岁后在成人的提示和询问下，可以记住一些简单的歌谣、故事，可以完成成人吩咐的简单的任务。歌谣、故事，可以完成成人吩咐的简单的任务。n 记忆：记忆：n 记忆的策略萌发：记忆的策略萌发：n1818个月左右的儿童就已经开始使用记忆策略个月左右的儿童就已经开始使用记忆策略n 记忆的发展：记忆的发展：n 记忆的策略萌发：记忆的策略萌发：n1818个月左右的儿童就已经开始使用记忆策略个月左右的儿童就已经开始使用记忆策略n 想象：想象：n 定义：是人脑对已有表象进行加工改造而创定义：是人脑对已有表象进行加工改造而创造出新形象的过程。造出新形象的过程。n 想象的发展趋势：想象的发展趋势：n 表象迁移阶段：表象迁移阶段：n 1.5-21.5-2岁时，由于经验缺乏，言语发展较差，婴幼岁时，由于经验缺乏，言语发展较差，婴幼儿只能在游戏中运用日常生活的经验。开始出现想儿只能在游戏中运用日常生活的经验。开始出现想象的萌芽，把生活中的举止迁移到游戏中，在游戏象的萌芽，把生活中的举止迁移到游戏中，在游戏中重现生活场景，但只是简单再现，创造性成分很中重现生活场景，但只是简单再现，创造性成分很少，这是想象的萌芽阶段，又称表象迁移。少，这是想象的萌芽阶段，又称表象迁移。n 想象的发展趋势：想象的发展趋势：n 表象替代阶段：表象替代阶段：n 2 2岁后，孩子可以将没有的东西想象成有，将同样岁后，孩子可以将没有的东西想象成有，将同样的东西在不同的场合赋予不同的功能，也就是从单的东西在不同的场合赋予不同的功能，也就是从单纯的重现发展到出现创造性，又称为表象替代阶段。纯的重现发展到出现创造性，又称为表象替代阶段。n 想象的发展趋势：想象的发展趋势：n 表象游戏阶段：表象游戏阶段：n 2 2岁以后到岁以后到3 3岁，随着幼儿生活经验的丰富，言语的发展，岁，随着幼儿生活经验的丰富，言语的发展，逐渐产生了带有最简单主题和主角的游戏活动。这是幼逐渐产生了带有最简单主题和主角的游戏活动。这是幼儿发展的第三个阶段即想象游戏阶段，主要表现是象征儿发展的第三个阶段即想象游戏阶段，主要表现是象征性游戏。性游戏。n 想象带有一定的情节，具有情景性。想象带有一定的情节，具有情景性。n 想象开始具有一定的创造性。想象开始具有一定的创造性。n 想象的培养：想象的培养：n 想象的目的性训练：想象的目的性训练：n 采取提出问题、假设场景等方式明确目的采取提出问题、假设场景等方式明确目的n 联想游戏联想游戏n 想象的丰富性训练：想象的丰富性训练：n 见多识广见多识广n 想象创造性训练想象创造性训练：n 不要过早过多的学习知识不要过早过多的学习知识n 保护孩子的好奇心保护孩子的好奇心n 思维：思维：n 定义：人脑对客观事物进行的间接的概括的反应。定义：人脑对客观事物进行的间接的概括的反应。n 分类：分类：n动作思维：依靠感知并在实际操作过程中进行的思维。动作思维：依靠感知并在实际操作过程中进行的思维。n形象思维：运用已有的直观形象进行的思维。形象思维：运用已有的直观形象进行的思维。n抽象思维：运用概念、判断、推理等形式进行的思维。抽象思维：运用概念、判断、推理等形式进行的思维。n 思维：思维：n 定义：人脑对客观事物进行的间接的概括的反应。定义：人脑对客观事物进行的间接的概括的反应。n 分类：分类：n动作思维：依靠感知并在实际操作过程中进行的思维。动作思维：依靠感知并在实际操作过程中进行的思维。n形象思维：运用已有的直观形象进行的思维。形象思维：运用已有的直观形象进行的思维。n抽象思维：运用概念、判断、推理等形式进行的思维。抽象思维：运用概念、判断、推理等形式进行的思维。n 思维发展的特点：思维发展的特点：n 从思维方式发展的角度看，婴幼儿主要是直觉行动思维。从思维方式发展的角度看，婴幼儿主要是直觉行动思维。n 从思维工具发展的角度看，婴幼儿主要借助于感知、动作进从思维工具发展的角度看，婴幼儿主要借助于感知、动作进行思维。行思维。n 思维具有自我中心性。思维具有自我中心性。n 思维训练：思维训练：n 通过感知促进思维的发展：通过感知促进思维的发展：n抚摸：抚摸：0-10-1个月，抚摸