中学教师作业备课制度.docx
XXXX中学教师作业备课制度为深化初中作业改革，切实减轻学生过重课业负担，提高学生学习效率，规范教育教学行为，根据XX省教育厅关于XX省普通中小学作业基本规范试行、XX省普通中小学课程实施水平评价方案试行及烟台市教育局XX市中小学管理评价标准，结合初中教学实际，制定xxx中学教师作业备课制度：一、建立作业备课制度1、设计作业，需要备课组集体讨论形成，作业设计要科学合理。集体备课应是在每位教师自备的基础上，由同学科同年级教师来共同讨论研究，最终形成作业设计。2、作业备课，要突出作业的量。不论课堂作业，还是家庭作业，都应严格控制学生作业的数量，保证学生在一定的时间范围内完成作业。可以因人而异，对不同学习层次的学生设立必做题和选做题，以满足不同学生的需要。3、作业备课，要注重作业的质。这是教师备课讨论的重点。作业的设计应既是对课堂学习的巩固，也是对课堂学习的反馈。作业题型的设计既相对固定，也应有所变化。二、作业备课的具体要求1、作业备课要明确作业目的作业是学生为达到学习目标、完成既定任务而开展的学习活动。有口头作业、书面作业与实践性作业等多种形式,是教学常规的重要组成部分。2、作业备课精选作业内容，优化作业设计。作业设计要立足课程目标，把握好重点和难点，紧扣教学进度和学习内容，要依据学生年龄特点，丰富作业的内容和形式，培养学生的综合能力。鼓励学生自主选择探究性、实践性及其他提高自身素养的作业。提倡个性化的作业。(1)实践性作业实践性作业可以根据学生年龄特点与心理规律，结合教材实际，通过新颖有趣的形式把课程和开放的实践活动巧妙地联系起来，让他们在活动中增长知识、增长才干。(2)探究性作业有效的学习活动不是单纯的依赖模仿与记忆，而是学生的动手实践、自主探索与合作交流。这样，学生对知识、技能才能真正理解和掌握。为此，在作业设计时，设计一些以学生主动探索实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在活动中成为一个问题的探索者。(3)分层性作业学生的差异是客观存在的，所以，在设计作业的时候,要求根据学生身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个体差异和不同的学习需求，给每一个学生提供思考、创造、发展和成功的机会。针对学生的个体差异设计层次性作业，为任何一个学生创设练习、提高、发展的环境，使每个学生成为实践的成功者。(4)开放性作业教师要带领学生走出教室，接触社会，教师在备课时要尽可能的了解学生的生活实际，寻找知识的生活原型，让学生学习生活中的知识。(5)综合性作业学生在作业的过程中，不应是一个"被动吸取知识、记忆、反复练习、强化储蓄的"的过程，而是"积极的心态,调动原有的知识和经验，尝试解决新问题，同化新知识，并积极构建新知识"的主动学习的过程。对于学生从书本上学到的知识和技能，教师要提供机会，引导他们应用到实际工作中去解决问题，同时引导学生构建知识体系的系统性、综合性形成知识的网络体系。3、作业备课要了解作业的难易程度、完成时间、容易出错的地方和适宜的学生群体等问题，布置作业适量且有针对性。三、作业备课时间安排作业备课，作为教研活动的主要内容，穿插在教研活动当中，每周每科安排一次。时间局二周=局四周五午午上生午午午上午生语物政值I旦II理I语II施II地生I息三课I作业备课时间，要根据先周备课的进度，设计好先周作业设计。作业备课强调的是集体智慧与个人创意的结合，建立有效的作业备课的运行机制，是我们每个教育工作者探索的内容。作业备课是中小学校进行教研活动的一种基本方式，是同学科同年级教师间进行合作探究、整合课程资源的过程。
