《少年闰土》说课稿教案-精选5篇.docx

少年闰土说课稿一、说教材少年闰土是部编版小学六年级语文的文章。这是一篇精读课文，它在本单元中训练学生用比较快的速度阅读课文，通过对文中优美的、含义深刻的语句多朗读、多体会，悟出课文所表达的思想情感。文章用舒缓、深情的语言，采用倒叙的方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回忆，依次叙述，一步一步地刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猗和看跳鱼儿四件事。本课在写作上有三个特点：（1）采用倒叙的手法：（2）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情；（3）通过人物的外貌及言行来反映人物特点。二、说学生六年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。但由于这篇课文写作的时间在上个世纪初，与学生的实际生活相距甚远，学生在理解课文的内容上有一定的困难。在教学本课时，能不能放手呢？新课标指出，学生是学习的主体，老师要关心个体差异和不同需求，要保护好学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和探究意识。通过对新课标的学习，认识到学生是有个体差异的，我们要求学生异口同声的回答同一个问题，说同一个标准答案，这显然没有尊重学生的个体差异，同样也激发不了他们学习的兴趣。那么，自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该新遵照的准则。三、说教学目标及其理论依据本篇课文是落实本单元重点训练项目：联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子，根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标：1.继续学习联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。2.了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、健康可爱、经验丰富的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。3.有感情地朗读有关句段。教学重点1.学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。2.继续进行理解含义深刻句子的训练。教学难点：理解含义深刻的句子。教学准备：含有图片，重点句段及板书的课件。帮助学生直观、形象的理解课文内容。四、说教法和学法根据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点，我简要说说今天这节课的整体构思。一、抓住对话，层层推进，感悟闰土的形象。二、突破难点，化难为简，深化闰土的形象。三、回旋反复，紧扣文本，丰满闰土的形象。五、说教学过程设计主要说说第二课时，我设计了五个环节。环节一：情景导入1、先I课件出示“看瓜刺猗”图I后,师配乐诵读第一自然段牵引学生的思绪。2、之后入题，并板书课题。3、然后请学生谈谈上节课所了解的主要内容，并鼓励学生上台板书那四件有趣的希奇事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猫、看跳鱼儿。（这一环节的设计思想是通过图片展示和教师的配乐朗诵牵引学生的思绪,将学生的思绪在很短的时间内引入课堂中）环节二：抓住对话，了解闰土1、先引导学生用较快速度自主阅读，进入“看瓜刺猗"片断。2、在生汇报"读懂了什么”的基础上创设情境，体味当时的生活。3、适时I出示这些的文字1,并齐读这些文字，加深理解。教师可在“管贼吗？"及"月亮地下"“它不咬人吗？”以及动词"捏、走、看、刺"等处适时点拨。4、然后I课件出示课文第二幅插图1,通过观察让学生得知：闰土是怎样讲的，"我”是怎样听的，从而启发学生有动作有表情地练习"看瓜刺猫"的对话，并请两位同学上台对话。5、师I播放配音画面I并沉醉、深情地第二次导读这段文字，使“看瓜刺猫"这一情境定格在学生脑中。6、从词语"无穷无尽"过渡其它三件事的探究中去。通过学生的自读或合作，小组和班级内交流、研讨、汇报，最后通过提示、引读并辅以形象的图片（"国地捕鸟1"“I海边拾贝1"“I看跳鱼川"）,帮助学生总结明确闰土的形象和特点：雪地捕鸟一体现一聪明能干；海边拾贝、看跳鱼儿一体现一见多识广；看瓜刺猗一体叫一机智勇敢（这一环节的设计思想：围绕“我”和闰土的对话，引学生入境；接着又通过对话插图，让学生体会对话时的情景；最后通过学生的现场说法和教师的引读，达到认识闰土的目的。我觉得这个过程是符合学生的认知规律的，让学生对闰土的认知由粗浅逐步过渡到深入。）环节三：难点突破1、师以“我听了闰土的这些生动有趣的讲述之后又有什么样的感受呢”过渡第16自然段，并用Ig住田医这段丽豆）2、要求生自读后谈理解，生很可能质疑"四角的天空"。3、师此时I课件出示"四角的天空”直用,让学生看后谈感受；并引导学生对比思考：当闰土在干那些希奇事的时候，想想“我”都在干些什么呢？生自由发言后I重新出示这段文字。4、师总结"四角的天空”的象征意义之后再次引读这段文字。啊！闰土的心里（这一环节的设计思想：“四角的天空"一直是少年闰土教学的难点。在教学中，结合学生的认知水平，引导学生通过看图、想象、对比，进一步了解闰土。）环节四：知识拓展在学生有感情地朗读课文最后一个自然段后，师故抖包袱并借助故乡的图片引导有兴趣的同学读读鲁迅的小说故乡，扩展学生的阅读视野，丰富对鲁迅的认识。环节五：升华情感课件再次出示“看瓜刺猗"配音新画,师第三次引读第一自然段，让学生牢记闰土的同时，也将鲁迅先生笔下那段非常美的情景扎根在学生的心中。附：板书设计少年闰土雪地捕鸟、聪明能干海边拾贝/）无穷无尽的希奇事-/见多识广看跳鱼儿看瓜刺猗>机智勇敢少年闰土说课稿尊敬的领导、各位老师：下午好！今天说课的内容是人教版小学语文六年级上册25课少年闰土。现在我将从六个方面进行说课：（一）说教材（二）说学情（三）说教学目标（四）说教学重难点（五）说教法和学法（六）说教学过程一、说教材少年闰土是人教版小学六年级上册的一篇精读课文。文章采用倒叙的方法,一开始就把所要说的人物介绍出来,然后按照事情发展的顺序，抓住人物的特点,刻画了一个知识丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。二、说学情六年级的学生，已经具备了一些理解课文的能力。新课标指出：学生是学习的主体,老师要关心个体差异和不同需求,要保护好学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和探究意识。那么，自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该遵照的准则。三、说教学目标根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标：1.学生熟读课文后了解文中叙述了我和闰土的哪几件事？并说说你心中的闰土是什么样的。2.理解"他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空"的含义。四、教学重难点：教学重点是目标一，教学难点是目标二。教学准备：课件。帮助学生直观、形象的理解课文内容。五、说教法和学法1抓住对话，层层推进，感悟闰土的形象。2.突破难点，化难为简，深化闰土的形象。3.回旋反复，紧扣文本，丰满闰土的形象。六、说教学过程（一）复习导入同学们，今天我们要学习的这篇课文是鲁迅先生的短篇小说故乡里的一段插叙，小说是用第一人称写的，里面"我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情，但这是文学作品，经过虚构、想象，所以不能说"我”就是鲁迅。"我"是一个生活在高墙大院里、养尊处忧的少爷，生活枯燥无比，抬头只能看见院子里高墙上的四角天空。正当"我"对生活感到枯燥无味、无望的时候，有一个少年（板书：少年）来到了"我"的身边。给我的生活增添了无穷的乐趣。他就是闰土。（板书：闰土）设计意图：看似简单的导入，却让学生了解了这篇课文的3个信息。1课文选自鲁迅短篇小说故乡。2小说中的"我"不是鲁迅。3.我当时的处境。然后来个转折，直奔主题为切入点，吸引学生急于想了解少年的形象】（二）抓住对话，层层推进，感悟闰土的形象。围绕"我"和闰土的对话，引学生入境；接着又通过朗读，让学生体会对话的情景；最后通过学生的现场说法和教师的引读，达到认识闰土的目的。我觉得这个过程是符合学生的认知规律的，让学生对闰土的认知由粗浅逐步过渡到深入。（三）突破难点，化难为简，深化闰土的形象。"四角的天空"一直是少年闰土教学的难点。在教学中，结合学生的认知水平，引导学生通过看图、想象、对比，进一步了解闰土。我是这样做的：通过闰土讲完每一件事都用省略号，让学生去理解闰土生活的丰富多彩。再通过几个"不知道"突显"我"生活的枯燥乏味，然后利用图片对比两种生活的截然不同，让学生更能够容易掌握"他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空"的含义。（四）回旋反复，紧扣文本，丰满闰土的形象。第一自然段在课堂上一共复现了三次，我是这样设想的：第一次，将最后一个自然段和第一自然段结合起来讲，可以让课堂更紧凑；第二次，使"看瓜刺猿”这一情境定格在学生脑中；第三次，让学生牢记闰土。同时，也将鲁迅先生笔下那段非常美的情景扎根在学生的心中。七、作业布置用详写和略写相结合的方法写写童年趣事。板书设计：少年闰土雪地捕鸟聪明能干详写海边拾贝见多识广略写看瓜刺延机智勇敢详写看跳鱼儿知识丰富略写以上是我这节课的主要环节。做课完毕，我自己感觉实际的课堂教学远没有达到预期的效果。我自己的教学语言缺乏感染力，对学生的评价不够确切，时间分配上不够合理等，这都是我以后需努力改变的C少年闰土说课稿一、说教材1、教材简析少年闰土是九年义务教育六年制小学语文教材第九册第六组的一篇精读课文。本组训练重点是"从内容中体会思想"，针对课文进行训练，进一步培养学生的理解能力，同时还要学会用比较快的速度读课文。在前面课文的学习中，学生已初步学会从内容中体会中心思想，对体会思想有了感性认识，通过本课学习，学生要掌握并能运用这一方法，将感性认识升华为理性认识，进而为真正读懂一篇文章扫清障碍。少年闰土这篇课文通过"我"对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了"我"与闰土的友谊及对他的怀念之情。这篇课文先写"我"记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我"讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猗和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。2、教学目标学会本课生字，理解新词。有感情地朗读课文，理解课文条理。了解闰土是个机智勇敢、聪明活泼、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。理解文中含义深刻的句子。3、教学重点学会本课生字新词，理解课文内容，注意课文是怎样刻画人物的,学习作者抓住人物特点写的方法，我们可以从闰土的外貌、语言、动作来体会闰土这个人物的特点和内心活动，体会课文所表达的思想感情。4、教学难点课文含义深刻的句子较多，学习要注意结合课文内容来理解，并从中体会"我"的思想感情的变化，从而真正了解闰土是个有丰富知识、聪明能干、活泼可爱的农村孩子。5、课前准备课文插图、幻灯片。6、课时安排本课教学需要两课时。第一课时：自学生字新词，通过反复读文，了解课文主要内容，理清条理，学习相识这一部分。第二课时：理解课文内容，了解闰土的性格特点，理解含义深刻的句子，体会思想感情。二、说教法、学法(一)学情分析学生在前一单元的学习中，已有一定阅读能力，但分析和理解能力不强。对"他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空"的有关含义深刻的语句理解有一定的难度，因此，在教学时，我从整体着眼，以“疑"为主线的读思、研讨结合的方法，让学生始终处于积极思维的状态，攻破难点。（二）说教法在教法上，采用"主扶式"课堂教学结构，真正体现以学生为主体，教师为主导的教学原则。在教学中，引导学生自主探究，认真阅读课文，抓住重点词语、重点句来实现。同时通过朗读、默读，学生讨论深入理解