中学2023-2026年发展规划.docx

XXXX中学2023-2026年发展规划第一部分发展基础和优势一、学校发展的基础XXXX中学始建于1951年，旧址为XXXX书院。学校依托曾子孝道文化，立足本地特色资源，全面贯彻党的教育方针,大力实施素质教育，努力打造充满人文关怀的温馨家园。20XX年由省教育厅确定为省规范化学校。学校还被评为省高中教学示范学校、省校本培训示范学校、省电教示范学校、省先进基层党组织、省文明单位、省教书育人先进单位，省花园式单位，省绿色学校、省中小学教师远程研修先进单位、省招飞先进单位等十几项省级荣誉，连年被评为XX市高中教学先进学校，XX市优生培养先进学校。学校还与美国丹博瑞高中结成了友好姊妹学校，对于学校学习和借鉴国外先进的教育理念、教育模式、教学方法，全面推进素质教育，开阔师生视野起到了积极的促进作用。二、学校发展的优势1.外部环境优越。全县人民关注教育，支持教育。学校办学质量高，社会声誉好。2.办学条件得到改善。近年来，县委县政府把教育放在优先发展的地位，对一中的建设和发展给予高度关注和大力支持。3.管理制度日趋完善。坚持制度高于一切，用制度管人，用制度管事。学校建立健全了方方面面的规章制度，并且每年都根据学校发展实际不断完善。实行一校两区，分区管理。两校区规模相同，处室科设置相同，既合作又相对独立；两校区都实行一级四部，分层管理、分级管理、层层负责，权责明确；实行岗位责任制，对岗位名称、职责等都做出明确规定，做到了人人都管事、事事有人管、人人抓落实、事事有检查、岗岗都考核。推行全员聘任制，所有岗位，竞聘上岗，一年一聘，激发了教师教书育人的积极性。4.教师队伍专业水平得到提升。学校致力于教师的师德建设和专业发展，实施了师德工程、青蓝工程和名师工程,创建了名师工作室，提高了教师的专业素养。210余位教师参加了省、市、县骨干教师培训，涌现出国家级、省市县级优师、劳模，齐鲁名师，杏坛名师，嘉祥名师，省市特级教师、教学能手、专业技术拔尖人才300余人。5.学生具有一定的探究意识。嘉祥一中是一所县城中学，绝大部分学生来自农村，他们除具有朴实的品质外，因嘉祥是孔孟之乡，曾子故里，自小受儒家文化熏陶，一脉相承，一以贯之，具有"格物"的潜意识。在全国信息技术奥林匹克竞赛XX赛区的竞赛中，我校学生勇夺桂冠，有4名学生代表XX市参加了省复赛；我校高二年级学生老师指导下所设计的两件作品获得创意大奖并在山东文博会上展出；学生自创词曲的歌曲天下父母心在山东电视台天下父母栏目和中央电视7台先后播出；学校篮球队在市县比赛中多次获一等奖；在全省教具制作及机器人大赛中，我校学生均获得二等奖；学校麒麟文学社被评为"全国中学生优秀文学社团"。2018年6月，学校被教育部授予全国青少年校园足球"特色学校"。6.文化底蕴厚重。曾子文化是学校文化建设的支撑。嘉祥是曾子故里，曾庙、曾林就在嘉祥境内，而嘉祥一中的前身即为曾子书院。学校70余年的发展历程中，秉承、弘扬并创新了曾子的"和谐"思想，“仁德为刚、内省慎独、与人为善"的修养观，"以孝为本、忠孝合一"的孝道观,以及"修身、齐家、治国、平天下"的社会政治理想，逐步形成了"团结勤奋，负重致远"的学校精神。学校领导勤于政事，致力于发展；教师勤勉不懈，诲人不倦；学生学而不厌，勤学不息。面对困境，发愤图强，勇往直前。在发展的道路上，自力更生，处于弱势不自卑，遇到挫折不言败，身处逆境不自弃，获得成功不自满，开拓创新不止步。三、存在的问题1.对本地文化资源的挖掘还停留在表面，没有形成鲜明的办学特色。2.师资队伍建设方面：师资不足，学科发展不均衡。部分教师教学理念落后，课堂教学缺乏激情、活力。教师自主发展的意识和能力还不够，为学生创造更多价值的教育能力，以及高端服务于学生的能力需要进一步提高。部分教师的科研意识带有功利性，科研的针对性、实效性不强。3.课程建设不够规范，课程体系在支撑学生素质发展的科学、民主，个性发展、创新精神和实践能力方面不具体、不系统。目前学校开发的课程不能满足学生发展的需要。（国家课程校本化不够，地方课程、校本课程门类少，社团组织少、活动形式单一）4功能用房欠缺，制约了课程建设、学生及学校发展的需要。第二部分改革发展的理念、定位和任务一、指导思想学校坚持以X为统领，以办好人民满意的教育为宗旨，全面贯彻党的教育方针和党的二十大精神，全面推进素质教育，全面落实课程方案，促进学生的全面发展，鼓励学生的个性发展，促进教师专业自主发展；坚持求真务实，改革创新，坚持"依法治校、质量立校、人才强校、科研兴校"的办学方略，全面提高教育教学质量；坚持以发展为第一要务,积极改善办学条件。二、办学理念1基本理念：因材施教，格物致知。因材施教：我国古代伟大的教育家孔子，早就创造性地倡导因材施教和启发式教学。每个人都有自己的性格、气质、智力、能力、特长、爱好等等。多元智能理论强调每个人至少有八项智能：语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能和自然观察者智能。这说明，人人都有优势和特长，因材施教，就要求我们提供最适合的教育教学方法，使人人各得其所，最大限度发掘潜能。格物致知：是中国古代认识论的重要命题，用今天的话说基本意思就是考察事物，获得知识。礼记-大学有云："古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。格物而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平"。由此可见，格物致知是古人所谓的体悟社会之理、基本的求学之道。以"因材施教、格物致知”作为办学理念，是学校对新课程改革要求的具体贯彻，新课程改革强调以学生发展为本,根据不同学生采用相应的教学模式。在此基础上，倡导学生主动参与、探究发展、加强相互间的交流合作，同时，要求教师在教育教学工作中采用灵活丰富的方式方法，培养学生的创新精神和实践能力。2.核心理念（校训）：三省吾身，至诚至善。以三省吾身作为校训，即让师生去理解、领会、力行,针对不同师生采取相应的省身方式。对教师，一省是否贯彻了"团结勤奋，负重致远"的学校精神，二省是否落实了“尚勤立诚，知礼博爱"的校风，三省是否追求了“严谨善诱,激情高效"的教风；对教工，一省是否热情周到，二省是否认真负责，三省是否尽善尽美；对学生，一省是否践行了"中学生日常行为规范"，二省是否做到了“乐学好问，慎思笃行”，三省是否愉悦了身心。诚是自然的规律，追求诚信是做人的基本原则。中华民族自古以来即以诚信为立身之本。至诚是学校发展的基础,将至诚引入校训，表明了学校以诚信为本的价值取向。至善,即十分完美的境界，是一种不断完善、不断超越的理想。将至善纳入校训集中反映了学校永无止境的办学追求，意味着学校不留恋于历史辉煌，而将以不断拼搏进取的精神追求完美和极致，不断创造新的辉煌和高度。至诚至善是学校得以不断提升、不断发展的不竭动力。"三省吾身"包含着为人之道（诚信做人）、做事之道（勤奋工作），强调的是过程；至诚至善则是我们工作的最终目标，突出的是结果和境界。在这个系统里面，至诚至善的价值取向占主导地位，为了达到"至诚至善''的目标，需要我们"三省吾身"。三、发展定位把学校建成育人成绩卓著的省一流名校，充满人文关怀的温馨家园。四、发展任务1.让学生成才0让学生成才，就是始终坚守育人第一，升学第二；德育为先，育人为本0培养学生的科学、民主、独立、创新精神和实践能力，把促进学生的全面健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。(1)促进学生人格发展：坚持德育为先、重视公民教育、强化法制教育。在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民。(2)促进学生能力发展：增强学生学习能力、提升学生实践能力、培养学生创新能力、提高学生交往能力。(3)促进学生健康发展：优化运动条件、丰富活动形式、重视心理教育。学生健康达标，近视率下降，每名学生都掌握一门健身技术。(4)促进学生个性化发展：确定个性化发展目标、加强个性化课程建设、促进特长生发展，激发学生学习的兴趣与积极性。培养乐于探究、热爱科学的兴趣；学会用科学的思维方式解决遇到的问题。2.让教师成功。让教师成功，就是坚持以人为本，使每位教师都树立高尚的师德，以宽厚精深的专业知识和广博的相关学科知识,高超的教育教学艺术，赢得学生和社会的高度尊重，唤回教师教书育人的幸福感。形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有敬业精神、充满改革活力、可持续发展的教师队伍。到2026年底，学校再培养2名省特级教师，4名XX市杏坛名师，6名XX市特级教师，20名县级名师。12名左右省级优质课执教者，40名左右的市级教学能手及优质课执教者。培养具有硕士学位或研究生学历的教师要占教师总数的30%以上。三年内课题研究的具体任务为，国家级课题或子课题4-6个，省级课题6T0个，市县级课题40-60个。3.让学校发展。让学校发展，就是培植学校优秀的文化，积淀学校厚重的文化底蕴，提升学校办学品位，引领社会的文明进步。学校要进一步发展以下两项办学特色：课程改革特色,校园文化特色，进一步塑造优质教育品牌，提供优质教育资源。课程改革求深化：挖掘地方文化资源，创造性地深化课程改革，努力构建具有体现时代特点、地方特色的课程体系，落实好国家课程、地方课程和校本课程，增强课程与教学的选择性和多样性，适应学生个性特长的发展与创造潜能的激发。校园文化求创新：要围绕建设和谐优美的校园环境，创造浓郁的人文气息，培育求实的科学精神，营造高雅的校园文明来建设校园文化。一是要依托和弘扬传统文化；二是要有形环境和无形氛围相结合来培育好校园文化，文化建设与课程建设相结合来发展好校园文化；三是要在校园文化特色建设中突出人文化趋势、民主化趋势和信息化趋势。第三部分改革发展的措施与做法一、学生发展的路径与策略1优化德育资源，推进学校德育工作。充分利用传统文化中的精髓，并结合嘉祥曾子文化深厚的人文积淀来加强中学生思想道德建设，开发以曾子文化为蓝本的校本课程,让中学生从曾子思想中吸取精髓，陶冶性情，真正受到良好的思想道德教育。以达成提升个人修养、与人忠诚守信、孝敬父母尊敬师长以及树立远大志向并为之积极奋斗的育人目标。2.促进学生个性化发展。以每个学生不同的兴趣、能力、素质和性格特点来因材施教，使其在思想品德、智力水平、劳动习惯和身心素质等方面得到生动活泼、健康协调的发展，形成自己的个性特长。进行课程改革，在班级授课制条件下，建立与个性化教育相适应的课程体系。3.加强学生自我管理建设。注重学生干部的选拔、培养和使用，增强学生的自主管理能力；加强学生社团建设，增强学生的自主组织能力；鼓励学生积极参与社会实践活动，增强学生的自我管理能力。4.抓住三条教育途径：课堂教育；学生党校、团校和团委、学生会活动；社会、学校、家庭“三教一体”教育。(1)课堂教育。形成基于课程标准的教学体系。通过各科文化的学习与熏陶，通过科学发展、人文背景、人生意义、社会价值的学习与感悟，促进学生的个性和人格完善，增强学生的社会责任感和历史使命感。(2)进一步办好"学生党校"和"中学生团校"，加强理想信念教育，强化学生自我管理能力建设。在高中学生中加强党的知识、邓小平理论、"三个代表"重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想教育，使学生在理论和实践的结合中认识中国的发展道路和发展模式，丰富理论素养，坚定政治信念，构筑精神支柱。培养一批人格健全、信念坚定、学业优秀、有发展潜能的高素质人才。(3)进一步搞好社会、学校、家庭"三教一体"教育。各年级进一步完善家长委员会的组织机构，定期召开家长会,沟通教师和家长、学校和社区之间的联系，认真听取家长和社区组织对学校教育工作的