课程思政育人.docx
课程思政育人2022年4月25日，习近平总书记考察调研中国人民大学并发表重要 讲话，为加强新时代思政课建设指明了努力方向，对进一步加强青少年思 想政治教育提出了殷切希望，是加强新时代思政课建设和思想政治教育的 行动指南。广大高校要深入贯彻落实习近平总书记的重要讲话精神，紧紧围绕立 德树人根本任务，强化顶层设计，完善体制机制，在学生思政、教师思政、 课程思政、专业思政、队伍思政、文化思政六个方面凝心聚力，引导广大 教师做精于“传道授业解惑”的“经师”和“人师”的统一者，构建“大 思政”“大融合”“大教育”的协同育人新格局，培养德智体美劳全面发展 的社会主义建设者和接班人。一、以“学生思政”为核心点，实现知识教育与思政教育相得益彰学生是学校教育的主体和核心，也是“六个思政”的核心所在，其他 思政都要围绕和服务于“学生思政”。抓“学生思政”，就是要构筑起“六 个思政”育人同心圆，促进知识教育、专业教育与思政育人的大融合，营 造“润物细无声”的思政育人环境和氛围。具体来说，就是要营造思想政 治教育的温度、打造思想政治教育的热度、提升思想政治教育的深度，让 学生在潜移默化中将理想信念、道德情感、品德修养和爱国情怀装进头脑， 融入思想，渗入血液，形成基因，成长为社会主义合格建设者和可靠接班 人。二、以“教师思政”为关键点，推进立德修身与教书育人知行合一抓“教师思政”，就是要让传道者明道、信道,“让有信仰的人讲信仰二 要通过教师思政与学生思政协同融合，激发教师的育人主导性，实现教师 思政与学生思政双轮驱动、同频共振。按照习近平总书记提出的“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要 广、自律要严、人格要正”的要求，广大教师要提高育德意识和育德能力， 以德立身、以德立学、以德施教，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身 教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相 统一，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的好老师，推动教师从单纯 的“学业导师”向“学业+人生导师”转变，切实发挥好育人主导作用。抓“教师思政”，师德师风建设是根本保证。高校要坚持正确方向，突 出思想铸魂，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装教师头脑，组织 广大教师开展系统化、常态化学习和培训；要健全师德规范体系，明确教 师职业行为规范，划定职业行为底线，明确新时代师德师风建设的目标方 向、工作举措；要坚持德法并举，不断健全师德教育宣传、考核监督、奖 励惩处工作长效机制，突出以德育德，充分发挥典型引领示范和辐射带动 作用。三、以“课程思政”为支撑点，推进课程思政与思政课程同向同行抓“课程思政”，就要以思政课程为“纲”，以课程思政为“目”，建构 起从“内圈”到“中圈”再到“外圈”的课程思政育人格局。要通过课程 思政与学生思政协同融合，培育思政名师，打造思政“金课”，唱响协同育 人主旋律。在“内圈”,坚持思政课在整个课程体系中的政治引领和价值引领作用, 坚持马克思主义在思政课中的理论指导地位，充分发挥思政课的德育主阵 地和主渠道作用，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进 课堂进头脑。在“中圈”，深度挖掘各类课程蕴含的思政教育资源，充分发挥所有课 程的育人功能，让每位教师都守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思 政课同向同行，“有血有肉”，形成协同效应。同时，积极推行以“慕课” “翻转课堂”等为代表的课堂教学改革，激发学生独立思考，培养学生科 学思辨能力。在“外圈”，优化教学效果评价体系，制定思政育人的课堂教学评价标 准，在学生评教、督导评课、同行听课等评价中设置“育德效果”观测点； 在学校课程建设项目遴选立项、评比和认定中设置“价值引领”指标；开 展育德实效绩效评价，实行师德一票否决制。四、以“专业思政”为集成点，推进专业教育与思政教育深度融合抓“专业思政”，就是要以专业课程为载体，不断挖掘不同专业的历史 文化、行业精神等提炼为专业核心价值体系，在专业课的教学实践中，分 类推进课程思政建设并做好示范引领，实现知识讲授和人文价值的协调统 一，让课程思政建设在不同的学科专业落地落实，见功见效。要通过专业 思政与学生思政协同融合，拓展育人资源，为学生思政提供有力支撑。首先，要不断健全思政课、通识课、专业课“三位一体”的思政教育 课程体系，着力解决思政教育与专业教学“两张皮”的问题。其次，要坚持“专业思政”与课程思政一体化推进、差异化实践。根 据不同学科专业的特色和优势，科学合理拓展专业思政的广度、深度和温 度，建成全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政和专业思 政体系，形成各类专业、各门课程协同育人格局，切实将思想政治工作贯 穿教育教学全过程。再其次，要推进专业课教师与思政课教师“深度合作:坚持以“互联 网+跨学科+思政”为独特定位，打通院内外、校内外、课内外的各类资源， 深入挖掘和梳理不同学科专业的思政元素，打造“思政金课+专业金课”， 拓展思政资源，提升育人成效。五、以“队伍思政”为聚力点，推进全员育人与思政教育齐驱共进抓“队伍思政”，就是要使每位教职员工都成为思政育人的成员，都参 与到思政育人的过程中，切实做到“心中有思政、脑中谋思政、手中做思 政”，形成“人人育人、时时育人、事事育人、处处育人”的格局。要通过 队伍思政与学生思政协同融合,推进全员育人,为学生思政提供根本保障。“心中有思政”,就是要求全体教职员工科学认识把握思想政治工作的 定位，坚持以生为本，强化育人意识，把促进学生成长作为学校一切工作 的出发点，把思想政治教育落实到工作职责之中。“脑中谋思政”，就是将 思想政治教育融入高校教学、管理、服务等各项工作中，在顶层设计上要 有思政目标，在执行方案中要有思政贯穿，在具体内容上要有思政元素， 将思想政治工作与中心工作、业务工作、管理服务工作共同谋划、一体推 进。“手中做思政”，就是要求思政队伍既要有身体力行的躬身示范，也要 在具体工作中将思想政治教育落到实处。学校通过制定相关政策，将思想 政治教育成效作为考核内容融入整体制度设计和具体操作环节，推动高校 思想政治工作制度化，推动全体教职员工把工作的重心和目标落在立德树 人的实效上。六、以“文化思政”为辅育点，推进文化滋养与思政教育相辅相成大学文化是一所大学的灵魂，是大学赖以生存和发展的重要精神内核 与价值依归。抓“文化思政”，就是要坚持以文化人、以文育人，推进校园 文化与思想政治教育相融合，不断增强环境感染力，提高文化引领力，强 化制度规范力，推动实践创新力，不断丰富文化育人内涵，充分发挥校园 文化对思想政治教育的多层次承载作用与涵养作用。要通过文化思政与学 生思政协同融合，潜心培育学生成长土壤，为思政育人提供价值引领。
