肺通气教学设计.docx

初中生物学（北师大版）七年级下册第10章人体的能量供应第2节 人体细胞获得氧气的过程淮南七中方丽丽一、 课程标准要求重要概念：呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取 代谢所需的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。-S教学目标Ix 知识目标从模型入手尝试解释并概述肺通气与呼吸运动的关系。说出呼吸时胸廓容积变化的原因。2、 能力目标制作并使用模型，多角度解释呼吸的过程和原理。3、 情感态度价值观通过推理递进式问题的思考，体验刨根究底的科学思维。三、 教学重点呼吸运动与肺通气的关系，呼吸时胸廓容积变化的原因。四、 教学难点利用模型解释肺通气的原理。五、 设计思路本节课作为“人体细胞获得氧气的过程”第2课时，在有效承 接所学知识之时，适时启发、引导，通过问题串严密层层展开，结 合模型和学生自身体验与积极参与，激发学生学习兴趣与探究热情，使学 生在全身心投入中，帮助他们从感性认识上升到理性认识，促进学 生形象思维和逻辑思维的发展，帮助学生形成结构与功能观、人体 是一个统一的整体的认识。六、 教学准备PPT课件，肋间肌舒缩模型，胸廓运动模型，膈肌舒缩模型，人体骨 骼模型，注射器，皮尺，气球，肺部X光片。七、 教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图1 导课展示图片：你知道海姆 利克急救法吗？观察、思考创设情境启 发思考2、肺通气回顾细胞呼吸，每时每 刻需要从环境中获取氧 气，首先通过呼吸系 统，肺部与外界进行气 体交换的过程，称为肺 通气，即呼吸。提出问题：气体为何可 以顺利进出肺？学生观察思考回答承上启下3、呼吸时胸廓观察肺所在身体的位学生观察充分调动学变化置，通过模型和课件以及肺部X光片思考生主动参与课堂，活跃问题：呼吸与胸廓有什 么关系？教师带领学生一起感受 呼吸时胸廓变化情况我们还可以用测量胸围 差的方法来记录胸廓大 小变化学生深吸 气和深呼学生分小 组完成学生的科学 思维4、胸廓变化的原因问题：胸廓大小变化的 原因？分别展示模型结合模型，师生共同探讨小组讨论学生观察思考突破难点5、呼吸运动的问题：胸廓扩大导致吸学生活动：引发新的思原理气？还是吸气后使胸廓扩大？注射器体会压强差维冲突，提 高学生不断 探究的兴趣6、肺通气与呼 吸运动师生共同总结完成表格梳理知识点学生交流归纳小结 知识升华7、知识拓展1、肺活量2、解释海姆利克急救法的原理比比谁的 肺活量大学以致用。锻炼学生分析、解决问3、解释人工呼吸的原理学生总结题的能力。八、板书设计第2节 人体细胞获得氧气的过程呼吸运动肺通气九、教学反思生物学知识的学习，不仅是让学生理解生物学重要概念，还要 让学生学以致用，充分锻炼与提升学生的科学思维，多角度思考与 解决问题的能力。因此本节课通过层层递进的问题串，模型演示， 学生积 极活动，突破难点，让学生不仅知其然更要知其所以然，让 每个学生在探究中都表现出富有个性的思维过程和创新意识。