《IT终端设备的配置与维护》课程思政示范课程申报书.docx

IT终端设备的配置与维护课程思政示范课程申报书一、课程基本信息（一）基础信息课程名称课程属性口公共课口专业基础课0专业课课程类型口纯理论课口理论+实践课口实践课所属专业名称和代码2计算机网络技术/510202开课年级高职一年级学时52学分3最近两期开课时间2022年9月1日一2023年2月19日课程名称：IT终端设备的配置与维护2021年9月1日2022年2月20日课程名称：计算机维护与维修最近两期学生总人数（人）248人教学方式口线下线上0线上线下混合式线上课程地址及账号（二）课程简介HT终端设备的配置与维护是计算机网络技术专业的一门专业核心课。按照国家、行业对“网络管理员”中IT终端管理的作业标准，基于工作过程从“设备采购-设备配置-设备维护-安全管理”的典型工作任务出发，重构教学内容，设计了10个项目共25个任务单元。课程以IT终端设备的自主可控为主线，从个人终端和服务器终端两个模块出发，立足学校的“三同”办学理念，围绕“爱国、敬业、创新”三个思政方向，以培养具有“道路自信、理论自信、制度自信和文化自信”的社会主义建设者为目标，将思政元素有机的融入课程标准、教材、资源、课堂和综合评价中，构建了“一个主线、两个模块、三个方向、四个自信和五个融入”的课程思政建设路径。通过课程学习，使学习者了解IT终端设备中不同类型计算机的硬件组成、性能特点以及日常维护方法，掌握计算机的选购、组装、维护与维修等方面的知识，能独立安装配置不同类型的计算机硬件和软件，具有较强的计算机故障诊断与安全保障能力，具备四个自信的精神面貌，能胜任企业网络管理员岗位中最基本的个人终端计算机和服务器的管理与维护工作。课程最早的名称是计算机维护与维修，该课程自2013年立项国家精品资源共享课程以来，分别在在爱课程网站和智慧职教网站面向全国高职院校学习者和计算机维护与维修的爱好者开放，累计学习者达9567人。随着信息技术的发展，计算机类型拓宽，行企岗位技能需求变化，计算机学院2022级人才培养方案的调整，课程的名字更名为IT终端设备的配置与维护，在原来“计算机维护与维修”课程内容基础上，扩展了移动智能终端和服务器终端的配置与维护，扩展了课程教学内容。二、授课教师基本情况（一）基本信息姓名出生年月职务职称IIL活电子邮箱（二）课程思政建设教学实践情况本人从2008年开始承担“计算机维护与维修”课程的教学工作，参与了国家级精品资源共享课的申报和建设工作。依托“校级课程思政示范课”项目，坚持“用心铸魂”的初心，以人才培养为核心，开展课程思政的建设工作。课程建设遵循学校“三同”办学理念，始终与党的教育方针同心同向，始终与特区改革开放事业同呼吸共命运，始终与信息技术发展同频共振。在课程建设过程中，我们意识到自主可控的重要性，重视关键技术的国产化渗透，构建了“一个主线、两个模块、三个方向、四个自信和五个融入”的课程思政建设路径。修订教学大纲，新增思政育人目标；重构教学内容，深入挖掘课程思政元素；创新教学方法，将课程思政教育理念融入教学全过程；构建多元化评价体系，科学考核思政育人目标，具体的教学实践情况如图1所示。（道路自信、理论自信、制度自信、文化自信）图1课程思政建设教学实践情况1 .找准突破点：挖掘课程思政元素“IT终端设备的配置与维护”课程特点为内容宽度较广，比较容易对接产业、对接热点、对接职业，课程从“计算机产业”、“国内一流Fr公司”、“计算机专家”、“我国计算机发展”、“计算机操作规范与安全”、“信息技术应用创新”等几个方面挖掘和开拓课程思政元素，达到激发学生学习兴趣，引导学生深入思考，规范学生标准操作的效果。2 .夯实思政基础：思政元素融入课程标准基于专业群发展基础与建设目标，找准课程思政定位，在课程标准中充分体现本课程思政元素的特色。“IT终端设备的配置与维护”课程旨在通过对个人计算机和服务器的正确选型和装配维护，深入了解计算机的各个部件,培养学生解决常见计算机软硬件故障、计算机运维和保养的实践操作能力，为后续计算机专业课程学习打牢基础，同时提升学生对网络运维管理工程师岗位的理解，培养学生爱岗敬业、规范严谨、精益求精的职业精神，适应新时代背景下对IT人才的要求。课程标准中增加了课程思政育人目标，全面把握“IT终端设备配置与维护”在人才培养中所应承担的育人目标。3 .笃行思政理念：思政元素进教学设计将思政教育与课程知识传递有机融合起来。根据IT终端设备的性质和特点，深入挖掘课程思政元素，对教学内容进行重构与优化，探寻思政元素的切入点，最终形成以项目模块为单元的详细课程教学方案。通过对教学内容进行规划与设计，以信息技术应用创新为主线，即通过国产和自主创新实现信息技术产业的“自主可控、安全可信、高效可用”，将工匠精神、民族自豪感、爱国主义教育等融入课程教学过程中，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。4 .实施思政方案：思政元素进课堂在课堂教学中，我们强调信息创新，重视关键技术的国产化渗透。围绕“自主可控”的主线，我们通过情境式教学、专题讨论、翻转课堂等教学方式在课堂中渗透爱岗敬业精神、提升学生爱国意识，提高学生合作交流能力，引导学生树立科技兴国的信念。5 .编写配套教材：思政元素进教材我们以习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南为指导，对教材进行编写修订。教材编写修订过程中，我们认真学习和贯彻习近平总书记在党的二十大报告中的相关内容，坚持科技自立自强、强调信息技术应用创新,关注网络安全；坚持为党育人、为国育才理念，将“中国芯”和“国产化”等内容渗透到教材相关的章节内容中。项目化教材案例的初稿已经完成。6 .建立综合评价体系：科学考核思政育人目标根据新工科人才培养目标的要求，对课程的考核方案进行改革。设计了“知识考核+技能考核+素养考核”的综合考核方案，为了更好地评价思政育人效果，构建了第一、二课堂，融合了课内与课外，线上与线下的综合评价，设计了如表1所示的综合评价体系。表1综合评价体系组成部分评价来源比重评价依据思政培养目标过程性评价职教云平台40%考勤、任务实施报告、测试成绩、在线讨论、头脑风暴等方式记录课程参与度知识扎实遵纪守法善于思考勇于创新第一课堂课堂表现小组成绩40%课堂互动小组汇报沟通表达团队协作第二课堂社团活动机房维护20%参加机房维护和校园与社区维修活动的次数应用能力社会服务（二）课程思政建设研究情况该课程自2013年立项国家精品资源共享课程以来，建设团队聚焦育人价值的本源，用心打磨课程，此后陆续立项“校级课程思政示范课”项目和“广东省优质继续教育网络课程”建设项目，持续推进课程思政建设研究、构建课程思政建设模式、优化思政内容、开发课程思政资源、拓展课堂思政教学方法。1.集体教研，学习课程思政相关政策和理论知识课程建设坚持政策导向、理论创新和实践探索。每周三下午，主持课程团队集体教研，学习课程思政相关政策和理论知识，搜集并研讨从十七大到二十大相关政策文件，学习“习近平总书记关于办好思政课的重要论述”，深刻理解和把握新时代课程思政的丰富内涵。结合IT行业的发展潮流和热点，开展“主题研讨”，提取与课程相关的思政元素。例如通过结合时事热点，我们将孟晚舟事件作为美国对中国高科技企业打压的典型案例融入计算机硬件部分的介绍中，以华为在芯片领域的尖刀突围为例，启发学生面对世界百年未有之大变局，必须坚定不移地走好自己的路，实现高水平科技自立自强。2 .组织调研，丰富课程的思政教学资源为了更好的了解日新月异的计算机新技术，课程团队与站在产业发展前沿的企业携手共建，课程组多次深入深圳市神舟电脑股份有限公司、华为技术有限公司、中兴通讯等企业调研学习，引入一流企业文化、标准、规范，开发系列体现“新技术、新工艺、新规范”的课程资源，弘扬劳模精神，树立榜样的力量。3 .研究搭建了“一个主线、两个模块、三个方向、四个自信和五个融入”课程思政体系课程以IT终端设备的自主可控为主线，从个人终端和服务器终端两个模块出发，立足学校的“三同”办学理念，围绕“爱国、敬业、创新”三个思政方向，以培养具有“道路自信、理论自信、制度自信和文化自信”的社会主义建设者为目标，将思政元素有机的融入课程标准、教材、资源、课堂和综合评价中，构建了“一个主线、两个模块、三个方向、四个自信和五个融入”的课程思政体系。(三)获得的课程思政相关奖励情况1 .“思政”入课堂，提升课堂思政品质，其成果获“广东省高职院校信息化教学大赛暨全国选拔赛微课教学比赛”二等奖。2 .“思政”入课程，提升课程优质资源共享，该课程是广东省教学成果奖二等奖项目网络技术专业优质共享型课程群建设的重要子课程，课程资源在全国多所高校推广使用，社会效益显著。3 .“思政”入教材，建设职业教育教材出成效，“计算机维护与维修”教材先后被评选为“十二五”和“十三五”职业教育国家规划教材。三、建设成效(一)创新课程思政建设模式课程建设紧密围绕实践能力的培养这一核心任务展开教学活动。使学生能够胜任网络管理员岗位中最基本的终端设备的管理与维护的工作。引导学生不沉溺于网络，合理使用计算机，养成爱国奉献、爱岗敬业和创新发展的精神面貌。在课程建设过程中采用以下创新课程思政建设模式：1.加强团队建设，提升教师育人能力为了更好地全方位育人，我们组建了复合型课程团队，主要包括课程主讲教师、思政教师和院长、书记等。课程团队成员每周三下午进行集体教研，学习课程思政相关理论知识，挖掘思政元素，设计并优化思政教学案例。张平安院长、李晓堂书记每学年为学生上思政第一课，并对学生进行各类思政培训。张翔老师担任学生辅导员，每学期组织学生进行思政学习并组织学生参加各类计算机维护与维修的公益活动。刘云霞、王辉静、叶建峰和蔡剑宁老师做为一线教师，通过“以赛促教”、“以研促教”、“磨课研课”等方式积极参加教学能力比赛，同时指导学生参加各类学科竞赛。2 .校企合作，建立课程思政资源案例库计算机技术发展日新月异，与行业企业携手，引入一流企业文化、标准、规范，开发系列体现“新技术、新工艺、新规范”的职业标准与规范。本课程在在广泛调研的基础上，对接企业，建立了相关的思政资源案例库。资源形式主要有视频、微课、富文本、讨论、活动方案等，与专业知识和技能教学资源在内容和形式上有效穿插和相辅相成，由此，形成了一套全知识体系覆盖、类型丰富、相互支撑的课程思政资源库。3 .创新教学方法，将思政教育理念融入教学全过程IT终端设备的配置与维护课程是一门实践性较强的课程，重视学生的实际操作能力和创新能力的培养。因此，我们采用多种教学模式：（1）案例驱动教学模式我们将课程内容与实际项目案例结合起来，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。同时，我们还可以引导学生进行创新性的尝试和实践，鼓励他们发掘和解决实际问题，提高他们的创新能力。（2）分组讨论与角色扮演相结合我们采取了“小组学习法”，将4-6名学生分成一组，每个小组选出一个负责人，起带动和督促的作用，在上课的过程中，让学生以小组为单位进行讨论和汇报，有效提高学生的沟通写作能力与课堂的参与度。在计算机选择的任务实施的过程中，我们通过“角色扮演法”提出不同职业人选购计算机的具体需求，引导学生展开论学习，最后分组汇报。（3）问题驱动法我们结合当下科技发展的热点问题，通过提出一些具有挑战性的问题，引导学生进行学习和思考，激发他们的学习兴趣和创新热情。比如在讲计算机的硬件组成时，我们从中美贸易争端入手，引导学生分析我们的缺“芯”少“魂”问题。同时，我们还可以通过这些问题