幼儿园教师专业发展调研报告.docx

幼儿园教师专业发展调研报告教育要发展，教师是根本。教师队伍建设是学校管理中一个永恒的主题。为进一步加强教师队伍建设，提升教师素质，特开展本次调研活动。力求从多角度分析我园教师的现状，制定有效的措施，打造一支勇于创新、敢于实践、善于研究、乐于奉献的教师队伍，促进我园各项工作健康有序的发展。一、教职工基本情况实验幼儿园现有在编教师82人，其中30岁以下1人，30至40岁16人,40至49岁49人，50岁以上16人;聘用教职工40人，其中代课教师、保育员30人，保安3人，伙房炊事员7人。二、现状分析1 .在编教师年龄偏大我园在编教师年龄结构老化，青年教师少，30岁以下占总人数的1.2%,31至40岁占总人数的19.5%,41至50岁占总人数的59.8%,50岁以上占总人数的19.5%o部分教师随着年龄的增长工作缺乏激情，进取心不强。2 .教师压力问题因孩子年龄小，一日生活的各个环节吃、喝、拉、撒、睡等都需要教师的细心呵护，虽然幼儿教师较小学、中学的老师没有成绩、升学的压力，但劳动强度大（提饭、刷碗、打扫卫生等），一天下来腰酸腿疼，可谓是身心俱疲。加之人到中年，来自工作的压力，家庭的压力，身体的不适等，致使部分教师产生职业倦怠。3 .专业教师少我园在编的82名教师第一学历是幼师或学前教育专业毕业的只有32人，仅占总人数的39%,非专业的老师在弹、唱、跳等技能方面存在一定的短板，对我们的教育教学工作有一定的影响。4 .聘用教职工流动频繁聘用教职工较多，素质参差不齐，教育教学经验不足，且因工资较低，流动性大，这给全面提升我园保教质量带来很大的压力。三、主要改进措施（一）以人为本，强化师资队伍建设以人为本，强化师德建设。我们将进一步加强教师队伍的师德建设，通过学习“教师职业道德”考核办法、教师职业道德等相关的政策、文件等，弘扬正气，树立榜样，使师德建设真正落实到教育教学的实践中去。另外我们要注意挖掘身边的典型，用身边的事教育身边的人，结合师德教育提升教师对自我以及工作的认同感。（二）分层培养，促进主动发展1 .关注学科带头人的引领与发展学科带头人，在教师群体中起着示范引领的作用。我们充分利用这些资源，给他们压担子，与新教师师徒结对，帮助年轻教师提高教育教学能力。2 .促进中青年骨干教师的特长发展中青年教师在教育教学中已经形成了自己的一些风格，因此，为了充分让老师们认识这一点，明确自己的特长，我们将对某一领域有教学特长、有发展潜力的老师进行定向培养，扬长补短，在全面发展的基础上，努力培养自己的特色学科教学。3 .引领青年教师的全面成长刚工作不久的教师富有活力和创造力，但缺乏教学经验，我们继续为他们配备师傅从班级管理和教学实践等方面进行全面的引导，并实施跟踪听课，及时发现问题，及时纠正，让他们一开始就能把准方向，踏准路子，少走弯路。我们将开展“青年教师评优课”、“每月一练”等多种活动，加快他们成长的步伐。(三)有效研修，提升专业能力1.研修目标(1)利用教研活动的各种学习来充电，提高教师的自身综合素质。(2)在上学年基础上，加大新教材的研究力度，优化教学活动过程，探索适合新学期幼儿特点的教育教学的新途径。(3)通过校本研修，强化学校和教师自我发展意识，引导教师树立终身学习的观念，提高教师学习能力和教育科研水平，使不同层次的教师的专业化水平持续提高。(4)本学期，除了五大领域的常规教研以外，还将区域活动，足球活动、奥尔夫音乐活动作为本学期的教研重点，保证幼儿健康活泼,和谐发展。4 .研修要求根据我园的办园水平，办学条件，师资力量，教师的工作经历,教学水平，自身素质，年龄情况决定园本研修的形式和内容，采取有效的研究方式，努力形成自己的研究特色，具体做法如下：(1)自主学习：开展教师自学纲要规程指南，写理论笔记活动。(2)示范引领：利用本园骨干教师资源，结合教育热点和教学实际，针对我园共性问题开展课程交流。(3)小组研讨：以年级学科为单位，开展说、听、评三位一体教研活动，同时仍然学习有关书目，确保园本研修实效，做好研修记录。(4)教学观摩：在全园教师中开展优质课，观摩课，汇报课，研修课和说课活动。(5)加强教师的专业培训：把教师的专业化发展作为我园可持续发展的第一要务来抓，组织教师进行专题研讨。(6)参观考察：组织园内园际之间教师教学交流，传授好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。(7)自我反思：通过反思，不断更新教育教学观念，转变教学行为，提高课程实施的能力和水平，逐步成长为科研型教师。(四)继续利用微信群进行“读名著、学名师”分享聆听活动，来提升自己、丰富自己，以此唤起教师们的工作信心和热情。(五)邀请优秀的心理教育专家到园为老师们进行舒心减压方面的培训，引导教师合理的安排工作、生活、学习，做到张弛有度、有效调节。从而用一种乐观、积极的心态主动地促进自身的专业成长。