第一节教学目标概述.ppt

教学目标概述教学目标概述教学目标概述教学目标概述引言：引言：老师们都知道备课写教案有一个重要内容就是确老师们都知道备课写教案有一个重要内容就是确定教学目标，但我们的老师在课堂教学目标的设定教学目标，但我们的老师在课堂教学目标的设计上存在诸多问题，主要包括缺少教学目标、目计上存在诸多问题，主要包括缺少教学目标、目标概念不清、目标表述模糊、目标定位不当等，标概念不清、目标表述模糊、目标定位不当等，这就难免影响到课堂教学的质量。在听课的过程这就难免影响到课堂教学的质量。在听课的过程中时，也发现了如下一些课堂现象：中时，也发现了如下一些课堂现象：教学目标概述教学目标概述（1）教学内容处理详略不当，老师不敢）教学内容处理详略不当，老师不敢忽略任何一个知识点，处处费时费力，忽略任何一个知识点，处处费时费力，处处不深不透，导致重点不突出，难点处处不深不透，导致重点不突出，难点得不到有效突破，核心问题抓不住，费得不到有效突破，核心问题抓不住，费很大的周折，下课后师生还是一脸茫然。很大的周折，下课后师生还是一脸茫然。教学目标概述教学目标概述（2）教师很用功，备课时搜集大量的图文）教师很用功，备课时搜集大量的图文资料，意图是帮助学生尽可能地了解和掌握资料，意图是帮助学生尽可能地了解和掌握要学习的知识并能运用相关知识解决问题。要学习的知识并能运用相关知识解决问题。这种思想非常正确，但问题是，材料的选取、这种思想非常正确，但问题是，材料的选取、运用不太得当，尤其是不能根据重点、难点、运用不太得当，尤其是不能根据重点、难点、疑点、争议点、学生需求来合理选用，导致疑点、争议点、学生需求来合理选用，导致课堂容量加大，影响课堂主旨任务的完成和课堂容量加大，影响课堂主旨任务的完成和核心目标的达成。核心目标的达成。教学目标概述教学目标概述（3）个别课堂）个别课堂“知识中心知识中心”“”“考试目考试目的的”非常严重，一节课就是根据学案看非常严重，一节课就是根据学案看书、标划、填写、记忆、检查。能力培书、标划、填写、记忆、检查。能力培养、情感激发、认识形成全然不见踪影。养、情感激发、认识形成全然不见踪影。教学目标概述教学目标概述（4）某些教学方法和学习方法的）某些教学方法和学习方法的选用与知识内容、学生理解能力等选用与知识内容、学生理解能力等不相符合。不相符合。教学目标概述教学目标概述 分析这些现象出现的原因，我猜测还是因为没有明确分析这些现象出现的原因，我猜测还是因为没有明确的教学目标，导致教和学都没有明确的方向指引，没的教学目标，导致教和学都没有明确的方向指引，没有可遵循的依据。所以，听课和交流时我就特别注意有可遵循的依据。所以，听课和交流时我就特别注意教师教学设计或者课件上、学案上呈现的教学目标，教师教学设计或者课件上、学案上呈现的教学目标，果然，很多教学目标形同虚设，只是呈现出来了，老果然，很多教学目标形同虚设，只是呈现出来了，老师和学生都没有理睬，整个课堂的教和学与目标一点师和学生都没有理睬，整个课堂的教和学与目标一点儿关系都没有。再细看目标本身，从内容到表述也是儿关系都没有。再细看目标本身，从内容到表述也是非常不准确、不明确，没有可操作性和导向性，难怪非常不准确、不明确，没有可操作性和导向性，难怪它发挥不了应有的作用呢！我们很多的老师在教学设它发挥不了应有的作用呢！我们很多的老师在教学设计中即编写教案是虽然呈现了教学目标，但基本上只计中即编写教案是虽然呈现了教学目标，但基本上只是是“有有”目标而已，而后面的设计已然与之无关了。目标而已，而后面的设计已然与之无关了。教学目标概述教学目标概述 我觉得，没有预设的教学目标，课堂教没有预设的教学目标，课堂教学就有可能形成一堆无序活动的简单连学就有可能形成一堆无序活动的简单连接和叠加，容易造成学习内容的杂乱和接和叠加，容易造成学习内容的杂乱和学习质量的低下学习质量的低下。那么，什么是教学目标？教学目标应该如何制定呢？它在教学中到底有什么作用呢？教学目标概述教学目标概述1教学教学目标目标的含的含义义23教学教学目标目标分类分类理论理论教学教学目标目标的功的功能能教学目标概述教学目标概述教学目标概述教学目标概述 教学目标是对学习者通过教学后应该表现的可见行教学目标是对学习者通过教学后应该表现的可见行为的为的具体的、明确的表述具体的、明确的表述，它是，它是预先确定的、通过预先确定的、通过教学可以达到教学可以达到的并且能够用现有技术手段能够测量的并且能够用现有技术手段能够测量的教学结果。教学目标具有客观性和主观性并存、的教学结果。教学目标具有客观性和主观性并存、动态性和稳定性并存、系统性、层次性和时限性等动态性和稳定性并存、系统性、层次性和时限性等特点。特点。教学目标的含义教学目标的含义教学目标概述教学目标概述 教学目标教学目标是师生通过教学活动预期达是师生通过教学活动预期达到的结果或标准到的结果或标准,是对学习者通过教学以是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的后将能做什么的一种明确的,具体的表述具体的表述.主要描述学习者通过学习后预期产生的主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化行为变化.我们在写教案的时候要确定的我们在写教案的时候要确定的教学目标通常是指的课堂教学目标。教学目标通常是指的课堂教学目标。教学目标概述教学目标概述 平时人们常说的教学目标，在没有平时人们常说的教学目标，在没有特殊说明的情况下，实际上指的就特殊说明的情况下，实际上指的就是课堂教学目标。是课堂教学目标。课堂教学目标课堂教学目标常常常被人们简化为：常被人们简化为：“教学目标教学目标”。教学目标概述教学目标概述 课堂教学目标的主要内容，就是人们常常挂课堂教学目标的主要内容，就是人们常常挂在嘴边的在嘴边的“双基双基”。那就是指：基础知识、。那就是指：基础知识、基本技能。后来，我们提出了三维目标。这基本技能。后来，我们提出了三维目标。这就是如今在教案、教学设计的教学目标中的就是如今在教案、教学设计的教学目标中的三个方面：知识与技能目标，过程与方法目三个方面：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。标，情感、态度与价值观目标。教学目标概述教学目标概述有了课堂教学目标，教案中有了课堂教学目标，教案中的教学过程的撰写，就可以的教学过程的撰写，就可以围绕着教学目标展开了。围绕着教学目标展开了。教学目标概述教学目标概述 教学目标可以对应着教学过程中的某一个教教学目标可以对应着教学过程中的某一个教学环节，即：一对一的关系。学环节，即：一对一的关系。教学目标也可以对应着教学过程的某几个教教学目标也可以对应着教学过程的某几个教学环节，即：一对多的关系。学环节，即：一对多的关系。当教学过程中的各个环节，分别完成的所有当教学过程中的各个环节，分别完成的所有的教学目标时，这节课的教学工作也就结束的教学目标时，这节课的教学工作也就结束了。了。教学目标概述教学目标概述导向功能导向功能控制功能控制功能激励功能激励功能中介功能中介功能测度功能测度功能教学目标的功能教学目标的功能教学目标概述教学目标概述一、导导向功能 教学教学活动动追求什么么目的，要达达到什么结么结果，都会会受到教学教学目标标的指导导和制约约。可以说说，整个教学个教学过过程都受教学教学目标标指导导和支配；整个教学过个教学过程也是为为了教学教学目标标而展开开。如果教学教学目标标正确、合理，就会导会导出有效地教学教学；否则则就会导会导致无效的教学教学。所以，教学教学目标标可以被看做是教学教学活动动的“第一要素”，确定准确、合理的教学教学目标标也被认认为为是教学设计教学设计的首要工作或第一环节环节。教学目标概述教学目标概述二、控制功能 教学教学目标标一经经确定，就对教学对教学活动动起着控制作用。它它作为为一种约种约束力量，把教学教学人员员、行政人员员和学学生各个个方面的力量凝聚在一起，为实现为实现已定目标标而共同奋奋斗。教学教学目标标的控制作用，还还表现现在总总体目标对标对于各个个子目标标的规规范和制约约上。一般地说说，高层层次的教学教学目标标必然对对低层层次的教学教学目标标具有约约束力，迫使低层层次的教学教学目标与标与其一致并为并为其服务务，从从而使目标标系统内统内部达达到一致。教学目标概述教学目标概述三、激励励功能 目标标作为观为观念形态态的价值值意识识反映了人的需要，当当需要带带有清清晰而明确的目标标和目的意识识，并并延伸到人的行为领为领域同行为为相联联系的时时候，则则形成动动机。因此，教学教学目标标确定以后，就可以激发发出学学生的学习积极学习积极性和学习学习动动力，学学生产产生要达达到目标标的强烈渴望。教学目标概述教学目标概述三、激励功能 激励励理论认为论认为，激励励作用的大小是遵循“激励励力=目标标效价目标达标达成度”这这一规规律的，这这里的目标标效价是指个个人对对目标标价值值大小的评评价。教学教学目标标要产产生最大的激励励效果，就要使制定出来来的目标标符合学学生的需要，使学学生认认识识到通过过努力达达到目标标是有价值值的，这样这样就可以引起学学生的动动机，激发学发学生的学习兴学习兴趣。目标达标达成度即目标实标实现现的可能性，也很重要，教学教学目标标太容易或太难达难达到，都不能使学学生产产生动动力。只有教学教学目标标高低适宜、难难易适度，既既高于学学生的已有水平，又是学学生可以承受的，才能有效地激发学发学生的学习动学习动机。教学目标概述教学目标概述四、中介功能 教学教学目标标的中介功能，首先表现为它现为它是教学与教学与社会会需要发发生联联系的纽带纽带。社会会需要同教学发教学发生联联系，主要是通过过由学学制规规定的培养养目标标（学学校教教学学目标标），由教学计划教学计划、教学教学大纲规纲规定的学学科教教学学目标标以及这这些目标标分解而成的各种种具体的教学教学目标标而实现实现的。各级级或各个层个层次的教学教学目标标，反映一定社会会的政治、经济经济、文化、科技发发展对学对学校教学教学的客观观存在要求。因此教学教学目标标具有中介功能，教学教学目标标的实现实现就是学学校工作满满足社会对会对受教教育者的需求。教学目标概述教学目标概述四、中介功能 教学教学目标标的中介功能，还还表现为教学现为教学目标标是教学教学系统统内内部各个个要素的联结联结点。教学教学活动动是教学教学目标标、教学教学内内容、教学教学方法、形式、手段及教师教师和学学生等各个个因素构构成的动态过动态过程。各个个因素发发生关关系，主要通过教过教学学目标标。这这是因为为，正是教学教学目标标才使教学教学活动动的各个个因素联联系起来来，构构成一个个功能系统统，并并使各个个因素为实现教学为实现教学目标标而发挥发挥各自的作用；某种教种教材之所以可用，某种种技术术手段之所以可用，是因为为他们们能够为够为实现实现已定的教学教学目标标服务务。可以说说，正式有了教学教学目标标，才使教学教学活动动的其他因素有机地结结合在一起，构构成教学教学系统并统并使之有效地运运行。教学目标概述教学目标概述五、测测度功能 教学教学目标标作为预为预先规规定的教学结教学结果，自然是测测量、检查检查、评评价教学教学活动动成功与与否，是否有效的尺度或标标准。如前所述，教学教学目标标作为教学为教学目的的具体规规定或准确规规定，肯定要对教学结对教学结果予以构构想和预预定。构构想或预预定的结结果是否达达到，还还差多远远，必然需要某种种尺度测测量。测测量的尺度是什么么，自然是教学教学目标标，因此，教学教学目标标也具有测测度功能。教学目标概述教学目标概述五、测度功能 教学教学作为为一个个系统统的、由多因素构构成并并由各个环节连个环节连接而成的序列活动动，既既包括设设计计、组织组织、实实施，也包括测测量和评评价。测测量和评评价教学教学活动动一个个周期的终结终结，也是下一周期的开开始。它既它既要准确预预定的结结果教学教学目标标是否实现实现或达达到，又要确定目标达标达成度，还还要获获得调调整目标标的反馈馈信息，这这些都要以已定的目标为标为尺度。正是通过过以目标为标为尺度、为标为标准的