浅谈推动“五育”融合发展.docx

浅谈推动“五育”融合发展制度是行动的先导。在学校章程制定及学校三年发展规划等制 度计划中，把“五育”融合列入制度规划，在教育教学中稳步推进， 逐步落实，让课堂“大”起来，教育“大”起来，促进教育规范发 展、高质量发展。一、学校章程规划中体现“五育”融合学校章程及发展规划是学校发展的总目标、总要求，是学校制 度建设之“纲利通区第七小学在制定学校章程、三年发展规划中，注重与全 面落实党的教育方针相结合，与学校发展基础和未来发展目标方向 有机结合，突出“五育”融合，促进全面发展。学校办学目标确定 为“培根铸魂，启智润心”，聚焦立德树人，突出“五育”启智。在学校特色文化创建上，以党建引领“启智”文化为导向，融 合学校“七彩”德育文化、“七彩”课程文化、“七彩”阅读文化, 以“七彩”育人丰富“启智”文化，创办学校“启智”校刊。在办学理念上，强调“让每一个学生都能够出彩”。在教育实 践中，让每一个学生都能够享受到幸福的教育，让校园生活的每一 天都多姿多彩。学校首先从制度建设层面，坚持“五育”并举，落实立德树人， 促进学生德智体美劳全面发展。做到了学校发展的目标导向与党的 教育方针一致，措施策略与“五育融合”结合，稳步推进，务实高 效。二、学校工作部署中落实“五育”融合在学校课程建设和课堂教学中，坚持“五育”并举，德智体美 劳“五育”并举，做到开齐课程、开足课时、培强师资、不分主次。同时，结合新课程改革强调的核心素养目标导向及“大单元” “大主题”“跨学科”等教学新策略、新要求，在教育教学中积极 落实新课改理念，在备课、上课及教学评价中，注重学科间横向融 合，纵向发展，提倡综合评价、发展性评价，教师课堂教学评价关 注“融合”度，关注整体教学观及大课堂、大教育观。学生学习成长注重全面发展，要求“思考有深度，知识有广度， 学习好态度”，切实培育学科素养，提升核心素养，为学生终身健 康、幸福成长奠定坚实基础。三、学校文化创建中促进“五育”融合学校围绕“培根铸魂，启智润心”办学目标，党组织引领创建 “启智”特色文化，明确提出“五育”启智，规划“七彩”课程， 引领教师通过“德之彩、智之彩、健之彩、美之彩、技之彩、艺之 彩、雅之彩”一一“七彩”课程，培根铸魂，启智润心，五育并举， 促进学生的全面发展。党支部把“五育”启智作为学校落实党的教育方针的主要抓 手，引领学校“五育”启智与课堂教学有机结合，与课后延时服务、 社团活动、校本课程有机结合，融合思政品德教育、生命健康教育、 美育美德教育、创新思维教育、综合劳动实践、社区志愿服务等教 育实践活动，促进“五育”启智与各类实践类课程、主题教育活动 及德育、劳动体验教育融合推进，积极践行社会主义核心价值观, 培植红色爱国基因，铸牢中华民族共同体意识，为党育人，为国育 才，培育社会主义祖国合格建设者和接班人。