《数据结构》教案(64课时).docx

四川城市职业学院教案课程名称数据结构与算法课程性质必修课开课学期2017-2018第1学期学时数64开课系（部）汽车与信息工程学院授课班级16级软件技术2班主讲教师W职称副教授二O一七年九月填写说明1、封面中课程性质是指公共必修课、专业必修课、公共选修课、专业选修课等。2、教案首页中的授课类型是指理论授课、实验课、习题课、课堂讨论、课程设计、实作等。3、教学步骤及主要内容包括教学设计、教学内容、过程、方法。4、备注包括时间安排、媒体应用、对教材的整合等；对教材的整合包括删减的内容、补充、更新的内容等。5、教师每次课都要写一份教案（一次课计2学时），新教师和年轻教师还应准备讲稿或课件。四川城市职业学院备课环节质量标准及评价方案一、备课环节质量标准(一)基本要求备课是教学过程的起始环节，是教师在课堂讲授之前进行的教学设计准备工作。备课环节主要包括把握大纲、钻研教材、准备教学进度表和讲稿、设计教案、开发课件、准备教具、试验预做、实践教学内容及实施设计、考核等工作。备课环节的基本要求是：(I)改革教学方法和手段，融”教、学、做”为一体。(2)合理安排理论教学与实践教学的内容和比例，备课要体现理论教学必需、够用的原则。(3)教师备课除认真、深入钻研教材外，必须广泛猎取和掌握丰富的相关知识，要特别注意吸收新思想、新信息，掌握本专业领域的新知识、新技术、新方法、新工艺，充实备课内容。教师备课应紧扣教材，又不拘于教材，应参阅本课程其他教材或专著，深入钻研、分析，集众家之所长，择其精华而授之。(4)备课时既要考虑面向全体学生，又要兼顾差异教育，因材施教，克服教学中的片面性和一般化，讲究备课的针对性。要针对大纲、针对教材、针对授课对象，结合课程特点和自己的教学风格，使备课工作具有实效性。(5)教师备课时要掌握教材的内容、特点，弄清主要问题的来龙去脉及领悟关键内容的前因后果，精心构思教学内容的先后次序和重点内容的展开与深入步骤，做到条理分明，层次清楚，注意教学设计的层次性。(6)教师要注重备课的计划性，对每一章节、每一单元的知识点认真进行梳理，对分析判断结果加以整理、归纳，编制学期教学进度计划表，并编写成教案。(二)质量标准教学环节观测点参考权重等级标准备注AC1.备内容1.1钻研教学大纲0.4掌握所授课程在本专业人才培养过程中的地位和作用，理解本门课程与其它课程的相互关系；钻研吃透教学大纲精神，明确本课程的教学目的、任务和“三基''内容与要求，掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点、疑点和弱点了解所授课程在本专业人才培养过程中的地位、作用，了解本门课程与其它课程的相互关系；基本明确本课程的教学目的、任务和“三基''内容与要求，基本掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点根据学科专业特点和具体实际情况可进行适当调整教学环节观测点参考权重等级标准备注AC1.2钻研教材0.3清楚与本课程有关的“已学课程”和“后续课程”的内容及相关知识点，钻研透本教材的知识结构，弄清教材的重点章节和各章节的重点、难点，对插图的构思及意义、练习的安排与解答等了如指掌，并有针对性地适度拓展备课内容；能够深入挖掘教材中有利于学生能力培养和思想提高的潜在因素，寓于讲稿之中了解本课程教学内容与已学课程的关系，基本清楚本教材的知识结构，明确教材的重点章节和各章节的重点、难点,对插图的构思及意义、练习的安排与解答等做到心中有数根据学科专业特点和具体实际情况可进行适当调整1.3准备教学资料0.3能够广泛阅读有关教学参考资料，并能结合教材的不足给学生推荐学习参考书，能够针对所授课程的内容，广泛搜集典型案例和工程案例，并融入教学内容之中能够阅读有关教学参考资料，向学生推荐学习参考书，能够针对所授课程的内容，寻找典型案例和工程案例，准备用于教学2.备学生2.1学生知识基础0.3了解所授对象的生源构成，清楚学生的文化基础和已学课程情况，研究学生的知识水平现状基本了解所授对象的文化基础和已学课程情况2.2学生学习能力0.3了解学生的思想情况、品德意志、学习态度和思维方式，了解学生自习情况和学习习惯，掌握学生在学习方面的个体差异基本了解学生的思想情况、学习态度和思维方式，了解学生自习情况和学习习惯2.3学生学习要求0.4针对本课程，收集学生在学习上的疑点、难点和对教学的意见等，能根据所获得的信息后，及时恰当地设计或修订教学方案了解学生的学习要求，并在教学方案设计中有所体现3.备方法3.1讲授次序0.2备课时能够根据学生的认知特点，根据由浅入深、由近及远、从具体到抽象、循序渐进的教学原则来编写教案，对导入新课、讲授、更习巩固、小结等过程设计合理备课中能够根据教学的基本规律研究如何导入新课、讲授、复习巩固、小结等过程3.2讲课重点0.3能够针对课程特点，在备课中注意突出重点，化解难点，抓住关键，处理弱点;（易混、易错内容），能够科学合理地安排教学内容能够从本课程要求出发，注意突出重点，化解难点；能够合理地安排教学内容教学环节观测点参考权重等级示准备注AC3.备方法3.3教学方法0.3对于学生在学习过程中易混淆、易差错或易疏忽的问题，能采取设问、质疑、比较、讨论等方法搞清楚；能够采用讲授与自学、讨论与交流、指导与研究、理论学习与案例分析、理论学习与实践实习、相结合的教学方法，注意因材施教和个性化教学，强化学生的学习动机能基本克服“满堂灌'的现象,采用某些启发式的教学方法，并注意到因材施教根据学科专业特点和具体实际情况可进行适当调整3.4教学手段0.2有自主开发的教育软件或CAI课件，不断更新教学手段，开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验部分章节能够采用现代教育技术进行教学,注意教学手段的改进4.备结构4.1教学步骤0.3能够结合讲授内容合理安排教学步骤，对学生预习、导入新课、讲授新课、复习巩固、课末小结等有精心的构思，做到有条不紊、环环相扣、严谨有序有关学生预习、导入新课、讲授新课、复习巩固、课末小结等过程基本完整4.2时间分配0.3能够根据不同内容、不同要求及重要性，科学划分教学时数，同时结合讲授内容合理安排每次课的时间进程，做到内容紧凑，时间分配科学，留有余地各章节教学学时安排合理，每次课教学内容适当4.3教学组织0.2精心设计教学环节，师生双边活动安排适当，计划周密科学，能够联系生产实际、生活实际和社会实际，做到教书育人能有效设计教学环节，教学组织合理4.4板书设计0.2有详细的板书设计，图表交代清楚，投影、幻灯等手段交互应用科学可行，布局合理、富于启发，充分显示重点内容有的板书设计，布局合理，条理比较清楚，重点内容容易得到体现5.备教具5.1教具器材0.4熟悉常用教具器材的功能和使用方法，教案设计中明确上课演示要用到的教具和器材名称备课中列出了各章节教学中要用到的教具和器材5.2案例资料0.3针对专业课程教学需要，对典型案例资料进行梳理，其资料的引用和介绍写入教案，做到安排紧凑，突出实效对典型工程案例资料进行了一般性的梳理，教案中有文字说明5.3实验试做0.3课前对演示性实验应亲自试做，对试做中出现的问题有原因分析和处置方法，精心设计实验程序对不太熟悉的实验进行了试做教学环节观测点参考权重等级标准备注AC6.备进度6.1教学进度表0.4认真编写教学进度表，表中各项目完整，说明清楚，理论教学、辅副教授学（实验、操作、讨论、习题）等环节安排科学；教学进度表在学期第一周编制完成，经教研室主任和教学单位教学负责人审核后及时上报表中各项目完整，说明比较清楚，理论教学、辅副教授学（实验、操作、讨论、参观、习题课等）等环节安排比较恰当，能按时上交教学进度表根据学科专业特点和具体实际情况可进行适当调整6.2教案0.6课堂教学目标明确，安排教学内容详细，重点突出，各项目填写规范、内涵完整、整体和谐。教案按规定要求分章节编写，在讲课前已全部完成课堂教学目标比较明确，重点突出；各项目填写较规范；教案按规定要求分章节编写，并在讲课前完成二、备课环节质量评价方案1 .评价方案以备课环节质量标准为依据，以系或教学组为单位，通过审阅任课教师的授课计划、教案和讲稿，按四川城市职业学院备课质量评价表中评价要素的内涵和评价方法,对教师的备课质量进行评价。首先对各评价要素定等级，评价等级分为A、B、C、D四档,按备课环节质量标准中A、C的标准，低于A高于C为B,低于C为D；然后打出评价基元的得分，得分=Z评价要素分值*等级系数（等级系数：A:0.9、B：0.75、C：0.6、D：0.1）o评价总分S等于每项得分之和，评价结果按优秀、良好、合格、不合格四级评定，优秀：87S<100;良好74S<87;合格：60<S<74;不合格：SV60。2 .有关说明备课环节质量评价一般由系组织实施，教务处监督检查；尚未获得主讲教师资格的青年教师必须通过系组织的备课质量评价，并和其他教学环节的评价结果一起作为晋升职称的重要依据；3 各系可以采用抽查、教案展评等方式，促进备课质量的提高；各系要对评价过程中发现存在问题的教师端正态度。对备课态度较认真、但备课质量不高的教师，应该及时配备指导教师，请有经验的教师加以指导，提高备课质量。教案完成时间：2017年月日课程名称数据结构专业班级16级软件技术2-4班课题数据结构概述授课教师林琳职称副教授授课日期授课类型理论学时数8教学目的及要求掌握数据结构课程的基本任务；掌握数据结构相关的基本概念；掌握逻辑结构的分类和各种逻辑结构的基本特点；教学重点数据结构相关的基本概念；逻辑结构的分类；教学难点数据结构相关的基本概念；教学方法结合实际生活的案例讲授基本理论，课程作业或思考题审阅意见主讲教师或教学组长签名：林琳系主任签名：教学后记教学步骤及主要内容（教学设计、教学内容、过程、方法等）备注基本内容：课程简介。5分钟第1节数据结构学科概念及其所研究的主要内容一、用计算机解决实际问题的一般步骤：IO分钟1、问题定义。分析问题是什么？明确问题要求是什么？理解问题做什么？2、建立模型。将实际问题中的客观对象的属性及联系，抽形成逻辑数据模型。3、定义数据。降落及数据模型数据化，定义成计算机能存储处理的存储结构。4、寻找算法。根据存储结构，找出求解问题的策略和方法步骤。5、编写程序。将算法用计算机语言表示出来。6、调试运行。将数据和程序输入计算机，查错修改，运行得到结果。7、分析结果。计算结果是否符合要求，若符合则结束，否则，返回监察修改。建立模型和寻找算法是较困难的两个步骤。二、数据结构学科概念描述。20分钟计算机应用的特点：处理的数据量大且数据之间存在一定的关系；对数据的操作不单纯是数值计算（仅占计算机数据处理的10%）,更多地是需要对其进行非数值计算（占计算机数据处理的90%）o如检索、排序、插入、删除等。数值计算问题在数值分析(计算方法)学科中专门研究。非数值计算问题是数据结构学科所要讨论的内容。1、数据结构建模举例例1图书管理问题。此例建立的是线性表。