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学与问教学建议教学建议1.初读感知(1)导入新课。教师根据第二自然段的内容，用讲故事的口吻，简要、生动地讲述哥白尼小时侯的故事，进而揭示课题学与问，再以学与问到底有什么联系呢发问，这样既揭示了课题，又提出了课文的重点和学习的要点。12)让学生带着上面的问题自读全文，结合自学生字新词。借助拼音读准每个生字的字音，读顺句子，并整体感知课文内容，了解学与问之间的联系。检查自读情况，帮助学生正音时要注意：缤是前鼻音，瞬是翘舌音。通过查字典或联系上下文初步理解新词的意思。(3)逐段让学生朗读课文。着重检查学生是否把课文读通顺了，要提示学生注意长句中的停顿，如：到那时，知识的天空/将/任你翱翔，宇宙的奥秘/将/任你探求，你将/真正成为/学习的主人。再让学生默读课文，想一想，说一说每个自然段的段意。2 .精读感悟。第一个说的活动，学习内容为第一、二自然段。首先让学生自读课文，进一步理清文章的思路：课文围绕学与问先写什么再写什么然后写什么最后写什么连成一段话说一说。学生对课文的脉络整体感知后，进入第一、二自然段学习。学习这两个自然段，仍以说的训练为主。让学生自读这两段课文后，以科学家哥白尼为例说一说问是翻开知识殿堂的金钥匙的含义，体会好奇的问是成功的铺路石的道理。第二个引读活动。学习内容为第三自然段。师：我们面对的是怎样的世界生：五彩缤纷的世界。师：这个世界又怎样生：（略）小学生呢有了问题可以怎样又可以怎样只要怎样不管怎样都可以都应该古人说再让学生同桌相互引读，选一组同学引读，让学生在读中体会小学生为了适应日新月异、瞬息万变的世界，必须随时随地拜能者为师。第三个讲故事活动。（学习内容为第四自然段）我们有问题要请教被人，拜能者为师。我们还要像沈括那样，把勤学好问与观察结合起来，请准备把沈括的饿故事讲给大家听。从故事复述中让学生领悟人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开的意义及形成这一现象的饿原因。沈括又是怎样解开疑团的（提出问题;一;请教好学;一;放在心上;一;亲临现场）这样把好问与观察思考结合起来学习。3 .写字指导主要指导写好左右结构的字，这些字虽然都是左窄右宽，但左右部件所占比例有不同，要引导学生仔细观察，准确把握。4 .实践活动可开展搜集有关中外名人勤学好问小故事的活动，让学生在课前作些准备。也可以搜集有关勤学好问的名言，培养学生学习语文的兴趣。；一;一;摘自语文教学参考沈括的趣闻轶事沈括处处精细观察，事事独立思考，敢于发表与众不同的见解，这是他取得杰出成就的重要原因之一。四月桃花开没有错据说有一次，许多人议论白居易写的游庐山大林寺中人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开两句诗，嘲笑白居易写错了，理由是这首诗写于唐元和十二年四月九日，那时桃花都谢了。可是沈括却认为，深山里气候比拟寒冷，所以桃花比平原上开得迟，白居易尊重事实，没有写错。弹琵琶手指位置没有错还有一次，一些人看开封相国寺里一幅壁画，壁画上画着管乐队在演奏。有人说画家画错了，理由是管乐演奏者在吹四字音，可是那个弹琵琶的手指不是在拨四字音所在的上弦，而是掩着下弦。沈括仔细琢磨以后，钦佩地说，这位画家太高明了，很精通音乐！接着他用亲身体验作了精辟的说明：弦乐同管乐是不同的。吹奏管乐，手指按在什么部位就发什么音，是同时的；弹琵琶就不同了，手指先拨弦，然后才发音，也就是动作要比声音早。所以，演奏管乐的人在吹四字音的时候，弹琵琶的人的手指已准备拨下一个音了。在场的人无不为沈括的高见所折服。内容总结(1)学与问教学建议教学建议1.初读感知(1)导入新课(2)(2)让学生带着上面的问题自读全文，结合自学生字新词(3)着重检查学生是否把课文读通顺了，要提示学生注意长句中的停顿，如：到那时，知识的天空/将/任你翱翔，宇宙的奥秘/将/任你探求,你将/真正成为/学习的主人(4)师：我们面对的是怎样的世界生：五彩缤纷的世界(5)也可以搜集有关勤学好问的名言，培养学生学习语文的兴趣