中学高级教师、一级教师、二级教师水平评价标准.docx

中学高级教师、一级教师、二级教师水平评价标准高级教师水平评价标准第一章适用范围第一条本评价标准适用于某市某中学从事教育教学及教研工作的在职在岗并获得相应教师资格的人员。第二章基本条件第二条思想品德条件一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚人民教育事业。遵守中小学教师职业道德规范，具有良好的思想政治素质和职业道德，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，具有团队合作、改革创新精神。任现职以来各年度考核均为称职（合格）以上。二、任现职以来，符合下列条件：（一）年度考核称职（合格）的次数不少于学历、资历条件规定的任教年数，其中近两年年度考核为称职（合格）以上。（二）某年内没有出现因工作失职而引发事故造成损失,体罚学生、变相体罚学生，伪造学历、资历、业绩材料和剽窃、抄袭他人成果等弄虚作假或违反学术规范等情况。第三条学历（学位）、资历条件具备下列条件之一：一、具有博士学位，并在一级教师岗位任教某年以上。二、大学本科学历（或学士学位）、硕士学位，并在一级教师岗位任教某年以上。三、大学专科学历，累计从事教师专业技术工作某年以上，并在小学、初中一级教师岗位任教某年以上。四、中等师范学校毕业，累计从事教师专业技术工作某年以上，并在小学一级教师岗位任教某年以上。五、根据关于某某年公办中小学幼儿园教师专业技术资格评聘工作的通知规定，取得一级教师专业技术资格的教师，申报高级教师评聘的，只计算其在公办学校在职在岗期间聘任一级教师的教学经历，在民办学校任教经历及在公办学校临聘任教经历不能视同一级教师任职经历。第四条继续教育条件专业技术人员每学年需完成继续教育某学时，其中公需科目培训某学时，专业科目培训某学时，选修科目（校本）培训某学时。中小学教师在申报职称评聘时，任现职经历要求三年及以上的，需提供近三年（某某一某某学年度）不少于某学时的继续教育有效证明（盖有某市教师继续教育领导小组印章，没有该印章视为无效证明）。第五条身心健康条件身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学工作的身心健康条件。第三章专业条件一、育人工作（一）长期工作在教育教学第一线，能根据初中学生的身心发展水平开展育人工作，培养学生的社会责任感，在面向全体学生，促进学生全面健康发展方面较好地完成工作任务，教书育人成果比较突出。教师同行评价高。（二）从教以来担任班主任工作某年以上，任现职以来担任班主任工作某年以上（硕士研究生从教以来某年以上，任现职以来某年以上）。所教班级形成良好的班风、学风，思想道德教育成效比较突出。在引导学生健康成长方面成绩比较突出，有优秀的育人经验总结材料或案例。（三）任现职以来，所带班级获得校级以上表彰奖励某次，或个人获得与德育（班主任）工作相关的县级以上荣誉称号。（四）现任的科组长，在任科组长期间没有拒绝担任班主任工作的前提下（学校提供没有拒绝担任班主任工作的书面证明），申报副高级职称的，要求累计有某年及以上的班主任工作经历，加上做科组长的年限达某年以上。（五）担任共青团专职书记、中小学大队辅导员、德育专职教师、心理健康教育专职教师、年级组长、学校正职校长、正职党委（党支部）书记、分管德育工作的校级领导、政教主任工作年限可按班主任工作年限计算。（六）任现职以来担任学校中层干部、校级领导三年以上且目前仍在任，可凭学校证明，不作班主任工作年限要求;信息技术（通用技术）、音乐、体育、美术、科学、综合实践活动等学科教师，由任教学校提供没有拒绝担任班主任工作的书面证明，不作班主任工作年限要求。（七）现任的人事干部及其他干事，在任干事期间没有拒绝担任班主任工作的前提下（学校提供没有拒绝担任班主任工作的书面证明），申报高级教师职称的，要求要有某年及以上的班主任工作经历，加上做干事的年限达某年以上。二、课程教学（一）具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，形成一定的教学风格。教学方式有利于激发学生学习兴趣，所教班级学生课业负担轻，教学业绩显著。学生成绩合格率、进步率提高明显或保持在较高水平。（二）任现职以来，周课时量符合某省有关文件的规定,胜任初中循环教学某次以上或担任初三把关教师某年以上。每年承担校级以上的公开课某次以上，或在县级以上开设过教学示范或观摩课某次（不含讲座），或获得县级以上教学比赛奖。对循环教学的补充要求是：物理、化学、生物、地理等科目任教三年视作一次循环。（三）能独立开设活动课程、选修课程或指导学生开展社团活动，促进学生各方面得到良好发展。（四）学生对教学的满意度高（满意率不低于某%）。三、教研科研（一）具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法改进等方面取得高水平成果，并在教学实践中得到推广运用，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。（二）任现职期间主持或参与（排名前某名）本学科的县级（区级）以上课题，通过结题验收或成果鉴定，取得水平较高的研究成果，并善于把成果转化为教育教学实践。任现职期间主持或参与（排名前某）两项本学科的校级课题，从同意立项到结题至少满某学年以上。需具有立项证书、开题报告、中期检查、结题报告，通过结题验收或成果鉴定，取得水平较高的研究成果，并善于把成果转化为教育教学实践的，可按一项区级教育教学课题研究成果计算。非教育教研主管部门的立项课题，只能视为校级课题。（某市人力资源和社会保障局某市教育局关于深化中小学教师职称制度改革实施工作中若干问题的处理意见某人社发【某某】某某号）（三）任现职期间，独立撰写本学科教育教学论文（著作），具备下列条件之一：1 .正式出版本学科教育教学著作某部（本人撰写部分不少于某万字）。2 .本学科相关教育教学论文某篇（独立完成），其中某篇育人方面的论文，至少某篇专业论文在刊物发表或在县级（区级）以上学术会议上宣读（附主办单位的证明材料）。任现职期间独立撰写某篇本学科教育教学内容且在校级刊物发表或获得校级以上奖励的论文，可按一篇区级以上学术会议上宣读论文计算。（某市人力资源和社会保障局某市教育局关于深化中小学教师职称制度改革实施工作中若干问题的处理意见某人社发【某某】某某号）四、示范引领（一）任现职以来，积极承担区级以上教研活动任务，为同行作出示范，获得好评。申报人需具备承担县（区）级以上教研活动任务的能力和经历，为同行作出示范引领。申报人在出具曾经承担县（区）级以上教研活动任务的证明时,须同时出具当时主办单位的会议通知、会议日程安排、活动照片等原始材料。（二）能发挥教育教学带头人的作用，在正确指导教师开展教育教学教研活动，培养青年教师（师徒结对子）方面发挥了重要作用，并取得了明显成效。（三）任现职以来，曾获得区级以上政府或教育行政部门表彰奖励。（四）根据关于某某年公办中小学幼儿园教师专业技术资格评聘工作的通知规定，对高级教师申报条件之一的“曾获得县级以上表彰奖励”的范围和类别明确以下：由区级及以上教育主管部门独立组织推荐评选的，包括以下三类项目及名称：某、教师节表彰类：省南粤优秀教师、教书育人模范、十佳校长、十佳师德标兵、十佳青年教师、优秀督学、教育改革年度人物、教育工作突出贡献奖、年度教师及其提名奖、师德标兵、优秀校（园）长、优秀班主任、优秀教师、先进教育工作者、教坛新秀、优秀安全主任、优秀安全工作者。某、“名师工程”类：名校（园）长、教育科研专家、名班主任、名教师、学科带头人、中青年骨干教师。某、教学奖励类：中考先进个人、高考先进个人、初中教学先进个人、高中教学先进个人。某、辅导员类：优秀团委书记、优秀少先队辅导员、优秀少先队工作者。一级教师水平评价标准第一章适用范围第一条本评价标准适用于某市某中学从事教育教学及教研工作的在职在岗并获得相应教师资格的人员。第二章基本条件第二条思想品德条件一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚人民教育事业。遵守中小学教师职业道德规范，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，具有团队合作、改革创新精神。任现职以来各年度考核均为称职（合格）以上。二、任现职以来，符合下列条件：（一）年度考核称职（合格）的次数不少于学历、资历条件规定的任教年数，其中近两年年度考核为称职（合格）以上。（二）某年内没有出现因工作失职而引发事故造成损失,体罚学生、变相体罚学生，伪造学历、资历、业绩材料和剽窃、抄袭他人成果等弄虚作假或违反学术规范等情况。第三条学历（学位）、资历条件具备下列条件之一：一、具有博士学位。二、具有硕士学位，并在二级教师岗位任教某年以上。三、大学本科学历（或学士学位），并在二级教师岗位任教某年以上。四、大学专科学历，并在小学、初中二级教师岗位任教某年以上。五、中等师范学校毕业，并在小学二级教师岗位任教某年以上。六、根据关于某某年公办中小学幼儿园教师专业技术资格评聘工作的通知规定，全日制博士生毕业入职教师的教学经历视同为一级教师教学经历，全日制硕士生毕业入职教师的教学经历视同为二级教师教学经历。大学本科学（或学士学位）及以下学历毕业生，须通过法定评聘程序获得二级教师资格后开始计算二级教师岗位任教年限。民办学校的教师、公办学校临聘教师（含劳务派遣），其取得的初级专业技术资格后的从教经历可视同为初级专业技术职务的任职经历，可累计计算。第四条继续教育条件专业技术人员每学年需完成继续教育某学时，其中公需科目培训某学时，专业科目培训某学时，选修科目（校本）培训某学时。中小学教师在申报职称评聘时，任现职经历要求三年及以上的，需提供近三年（某某一某某学年度）不少于某某学时的继续教育有效证明（盖有某市教师继续教育领导小组印章，没有该印章视为无效证明）。第五条身心健康条件身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学工作的身心健康条件。第三章专业条件一、育人工作（一）能根据初中学生的身心发展水平开展育人工作，在面向全体学生，促进学生全面健康发展方面比较出色地完成班主任工作任务，教书育人成果比较优秀。教师同行评价较高。（二）任现职以来担任班主任工作某年以上（博士某年以上，硕士某年以上）。在思想道德教育、培养学生良好行为习惯、引导学生健康成长方面成效比较明显，有质量较高的育人经验总结材料或案例。（三）所带班级获得校级集体荣誉，或个人获得与德育（班主任）工作相关的校级荣誉称号。（四）现任的科组长，在任科组长期间没有拒绝担任班主任工作的前提下（学校提供没有拒绝担任班主任工作的书面证明），申报中级职称的，要求累计有某年及以上的班主任工作经历，加上做科组长的年限达某年以上。（五）任现职以来担任校级领导、学校中层干部、年级组长工作某年以上，凭学校证明，不作班主任工作年限的要求。（六）担任心理健康教育专职教师工作年限可按班主任工作年限计算；（七）信息技术、音乐、体育、美术、综合实践活动等学科教师，因学校工作安排的原因，凭学校证明，不作班主任工作年限要求。（八）担任学校团委副书记、少先队辅导员、年级副组长，其管理岗位工作的年限可按班主任工作年限计算。（九）现任的人事干部及其他干事，在任干事期间没有拒绝担任班主任工作的前提下（学校提供没有拒绝担任班主任工作的书面证明），申报中级职称的，要求要有某年及以上的班主任工作经历加上做干事的年限达某年以上；二、课程教学（一）比较扎实地掌握所教学科的基本理论和专业知识,独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则、教学方法和教育教学的基本功。教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考的习惯和实践能力。正确评价学生发展水平，全面提高教育质量成绩明显。（二）任现职以来，周课时量符合某省有关文件的规定,进行过初中循环教学或担任毕业班把