《地籍与房产测量》全册教案教学设计.docx

地籍与房产测量教案参赛组别：专业类别：咨源与环境安全大类专业名称：测绘工程技术专业代码：520303作品名称：作品学时：目录教案一农村土地权属调查的准备工作1教案二农村土地权属调查的实施10教案三±½权属调直实训18教案四土地利用现状调查概述24教案五农村土地调查-地类认定原则与方法31教案六调杳农村土地利用现状38教案七调查耕地面积48教案一农村土地权属调查的准备工作课程名称地籍与房产测量授课对象测绘工程技术2101班（X人）课时2学时（90分钟）项目名称项目一：农村士地调查任务名称任务一：调查农村土地权属教案序号1授课类型理实一体授课地点空天地一体化实训中心使用教材地籍与房产测量活页式讲义教学内容分析本教学任务根据“振兴乡村”规划中，对"推进农村土地所有权、承包权、经营权分置，盘活农村土地资产"的需求设计。盘活土地的首要条件是在土地权属调查的基础上明晰农村土地的产权归属。土地权属调查是指以宗地为单位，对土地的权利、位置等属性的调查和确认（土地登记前具有*MaIr景引入任务提笫!情景女计如角色q二:.务,I衣忖士嫉权调*II者农村土垛利用现状Ite三al*嚅筌Sfat遽士*”用历史使命.社会主义祭时代自豪.专业自豪，法律意义的初步确认）。土地权属调查可分为土地所有权调查和土地使用权调查。土地权属的准备工作包括熟悉土地权属的相关概念，如宗地、地块、界址点、界址线等概念，以及农村土地权属调查的依据、方法、程序、内容、成果要求。知识技*宣地与，«<WiRavTDT1001-2012>通过国家重大项目引入教学内容，可以使学生明白国家重大战略方针，引导学生积极投身国家建设，培养历史使命感和专业自豪感。学情分析知识和技能基础认知与实践能力情感素质特点1 .对“乡村振兴”等新闻时事有所了解，部分同学知道农村土地产权确权。2 .已学习了测量基本技能训练专业基础课程，有地形图测绘的基础知识。以及地图投影、和坐标系的基本知识。没有土地管理、不动产产权产籍等课程相关知识L学生具备基本的自学能力和分析能力；2 .学生具备利用互联网收集信息能力，但归纳总结和信息处理能力较弱；3 .具有一定小组合作能力、相互沟通能力提升。1 .喜欢利用信息化手段进行学习，但提炼能力有待提高；2 .整体性格活跃，沟通无障碍，部分学生性格内向，不善于沟通。3 .普遍善于使用社交软件，在课程网络平台上发言积极。表达准确。团队意识稍差，小组实训时有脱岗现象。教学目标知识目标能力目标素质目标1熟悉土地权属的相关概念，如宗地、地块、界址点、界址线等概念，以及农村土地权属调查的依据、方法、程序、内容、成果要求。2.熟知权属的证明文件，界址线和界址点的类别。1 .能够熟练填写不同权属状况的地籍调查表；2 .能够按小组分工,较熟练完成宅基地确权指界任务。3 .能够利用已有地籍图对宗地编号。4 .能协调产权人参与权属调查工1 .培养独立思考、独立分析问题的能力2 .培养“吃苦耐劳、精益求精”的工作态度。3 .培养学生利用信息技术获取知识、分析知识的信息素养。4 .培养小组合作的团队协作精神、能与产权人顺畅沟通交流的素质。5 .培养爱国、爱党精神。6 .通过重大战略规划的引入培养学生历史使命感，责任感；作。7 .培养专业自豪感。8 .树立社会主义土地公有制的认同感,树立中国特色社会主义的道路自信。教学重点农村各种不同权属性质土地的权属来源教学策略通过各种案例的讲解互动、相关新闻视频和图片展示等方法，使学生了解土地权属调查的相关内容。教学难点争议地、飞地的权属调杳方法。教学策略利用视频和案例，将抽象问题具体化和可视化，使学生掌握教学难点教法案例教学法、任务驱动法、角色扮演法学法自主学习法、探究学习法、小组合作法、案例法教学资源1 .测绘工程技术专业群教学资源库：让学生学复习基本测量项目。2 .地籍与房产测量国家资源共享课：辅助学生课前课后学习。3 .智慧职教地籍与房产测量慕课：通过微课、视频、动画等资源让学生预习地籍测量的发展历史、发展趋势和目前与地籍调查有关的国家重大政策。4 .测量基本技能实训室：练习与地籍测量和地籍调查相关的仪器操作技能。5 .房产面积测量实训中心：让学生通过1:50比例的房屋模型练习房屋建筑面积的分摊计算。6 .地籍调查规程TD/T10012012：让学生学习地籍调查的行业规范。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动思政引入m课刖探新知L网上与“乡村振兴"有关的新闻和政策？2提炼与“乡村振兴”有关的土地调查知识。L在职教云平台发布资料查找任务。2提示农村、权属、确权、宅基地等关键词。1.登录职教云课堂，接受学习任务；2启主完成资源学习，查找问题答案并在线提交，教师课后公布答案。查资料1.72.7工伙'解乡村振兴'解农村土地E进展。mo三权确权L教师在职教云发布学习任务，上传地籍测绘规范、县（市）级土地利用数据库标准和县（市）级土地利用数据库建设技术规范（试用）等相关规范。1 .借助互联网平台查找相关案例、图片以及视频等资源；2 .根据学习的视频、图片等资源了解农村土地确权工作的开展意义和开展进度。通过"乡村振兴”计划使学生了解国家的重大战略方针,使学生明白全面脱贫之后的更高层次的农村战略，引导学生爱国、爱党、爱社会主义。一提疑惑课前测试，明确疑难点。L设置课前测验；2.通过查看学生测验完成情况掌握学生学习的难点并及时调整教学策略.1 .完成课前测验；2 .提出自己的疑难点课中课堂引入（10f）1 .农村土地权属调查的概念和重大意义。2 .土地调查、地籍调查、±通过点评课前任务的完成情况，引入土地权属调查的教学任务，通过回答教师提问，明白农村土地权属调查的重要性，了解土地利用现状及土地调查、地籍调查、土地农村土地权属调查发证工作是我国这个有几千年农耕文明的国家历史上第一次真正实现了农民是土地的主人。在课上强调地权属调查、土地利用现状调有之间的关系教师讲解：土地权属调查及土地利用现状、地籍调查、土地利用现状调查之间的关系权属调查、土地利用现状调查与“乡村振兴"宏大战略的关系。这一点使学生对农村土地调查任务的学习带有历史使命感和专业自豪感。培养爱国爱党的政治情怀。土地调查:土地权属调查地籍调查,4MN土地利用现状调代、土地条件调查熟悉概念(15)土地所有权和土地使用权的含义。农村土地使用权包括宅基地使用权、集体建设用地使用权、农用地承包经营权。集体土地公有制和延长承包地使用年限的联系。讲解：土地权属是指土地产权的归属,是存在于土地之中的排他性完全权利。包括土地所有权、用益物权和担保物权。集体土地所有权和宅基地使用权、承包地经营权的联系。提问：集体土地归村集体共有有哪些好处？承包地又延长三十年使用期限的意义？根据教师讲解内容思考土地公有制和承包权延长三十年的意义。通过对集体土地确权的讲述是学生深刻体会到我国土地公有制的制度优势。集体土地的共有制可以实现规模生产、避免出现土地过度集中和新型大地主、可以有效避免农村再出现失地贫困人口的制度优势,给受到网上鼓吹"资本主义土地私有制”的歪理邪说影响的学生上一堂生动的思想教育课,可以培养学生"爱党、爱国的”政治思想，并树立学生的制度自信和中国特色社会主义的道路自信。知识引申(10')土地权属的确认方式有哪些?1 .文件确认(权源确认)2 .惯用确认(指界确认)3 .协商确认4 .仲裁确认教师采用案例介绍的方法，为学生讲解农村土地权属可以通过哪些方式确认。土地权属确认的依据首先是相关的法律法规。被调查的宗地必须权属清楚、位置明确，面积准确。学生回答教师提问，教师点评，思考农村地区的权属确认方式为什么以协商确认为主？动手编号(1O,)怎样进行农村土地的划分4中的位置第l4，位13口-Q××××XX×X×X××X(wremMMl-999999Wl-WG.J.ZA.B.».«.I.，.«.VOMI-只代科mn<代用代外府奥联,：惟”；，讲解城乡一体化土地划分和编号方1 .学生跟着老师一起学习土地划分和编号的原则；2 .思考为什么土地需要编号？3 .小组合作，通过讨论共同给老师提供的土地影像图进行划分和编号。和编号。法。讲解不同的界址点类型。土地编号在2017年实行了城乡一体化编号，消灭了城乡差别。土地划分依界址线、界址点的含义和类型。据（10'）课中助学（四）1.教师通过多媒体课件讲授：钢钉界址点、混凝土界址点、石灰界址标桩和喷涂界址点的不同适用范围和优缺点。2.点评学生的分析。思考各种界址点造价差别很大，分析并回答高成本的界址点存在的的必要性？引导学生主动学习，加深对知识的理解和掌握。怎样填写地籍调杳表情境再现（30 J1 .讲解地籍调查表的填写要求。引导学生分组练习填写的注意事项。2 .点评学生的角色扮演游戏，并设置特定的情境让学生模拟相应的处置按照教师提示将组员分成、调查员、权属主、四至的四个街坊邻居。模拟指界并在不同的调查表位置签章。模拟现场调查内容并分析实地调查时可能出现的情况。方法。总结点评地籍调查的相关知识强调本节课的重点和本根据课上反馈确认需课后拓展的内容。点评学生分组的情况表现，提出下次分组讨论和汇报的建议。反思课上的内容和小组讨论遗漏内容和汇报时的不完善的情况，思考下次小组合作时的注意事项。课后拓知识1 .农村土地三权调查2 .“乡村振兴”计划中盘活土地对农村土地权属调查的要求？1 .职教云发布课后拓展任务2 .职教云上传相关关键词；3 .根据测试结果进行评价答疑。1 .完成课后测试2 .学习新的土地分类标准相关文档，并在资源网站上自主学习相关资料。使学生了解国家”两个一百年”的伟大计划。增进学生的制度自信和爱国情怀。写报告三权确权的意义理清农村土地产权的意义给农民土地发证的意义要求学生查找资料，每人完成一份不少于500字的总结报告。结合教师布置的总结任务,借助职教云平台和网络资源,杳找资料自行完成报告，并上传视频和图片。使学生意识到只有共产党领导的中国农民才真正做了土地的±教学反思教学反思教学效果1 .通过宏大的时代背景引入教学主题很好的提高了学生学习兴趣。2 .情境模拟可以较好的还原复杂的土地指界工作，使学生较充分的认识该任务。3 .课前、课中、课后的教学模