校企合作机制改革情况报告.docx

校企合作机制改革情况报告2022年，为适应区域产业经济结构和地方就业需求，积极建立与社会主义市场经济体制相适应的校企合作管理体制，以培养符合市场需求的高素质人才为目标，通过不断拓展校企合作领域，进一步提高学校的影响力和声誉。同时，学校践行“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”的“四合”职业教育理念，坚持“校企同园，教工一体、真实交互”的办学模式与“职业味、企业味、惠州味”三味校园风向，完善打造符合本校特色的校企合作协同育人模式。一、搭建体制机制改革平台，优化合作模式，完善制度建设我校积极探索建立政校行企共同参与的专业建设指导委员会，建设校企命运共同体，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制。邀请行业协会、企业，参与人才培养方案制定，定期召开会议。成立专业和基地建设、师资队伍建设、招生与就业工作、科研和社会服务等专门委员会，定期组织开展专题调研，探讨多样化办学运行机制和育人模式，协调校企合作事宜。校领导定期走访相关单位、合作单位，洽谈合作发展事宜。协同创新、合作办学已成常态，高效运行的长效机制日趋完善。二、建立健全“产、教、研”融合，推动校企合作稳定高效发展我校高度重视校企合作内部治理结构和体制机制的建立与完善，为进一步提高社会服务能力，培养创新人才，提升学生的综合职业能力，一是学校与合作企业在科研方面展开深入交流，努力提升科研实力。申报立项了包括物联网思维在智能制造数据采集中的实际应用全人教育理念融入高职院校学前教育专业人才培养的实践研究在内的3个省级课题，与基于现代学徒制的校内生产性实训教学改革与实践一一以动漫设计制作专业为例、基于动漫技术的惠州红色文化创新传承一一以红色动漫“东江纵队”为例和儿童绘本三个惠州市级课题。二是根据教育部、工信部现代产业学院建设指南（试行）提出的聚焦创新人才培养模式、提升专业建设质量、开发校企合作课程、打造实习实训基地、建设高水平教师队伍、搭建产学研服务平台、完善管理体制机制等七大建设任务要求开展“现代产业学院”申报和立项。2022年9月，学校经济管理学院“中联龙达数智财税产业学院”、信息工程学院“腾科信息产业学院”获得校级现代产业学院立项建设资格。以三年为第一个培养周期，打造融人才培养、科学研究、技术创新、企业服务、学生创业、社会服务等功能于一体的示范性人才培养实体，探索校、企、政、协多主体“共建共管共享”机制，为应用型高校建设提供可复制、可推广的新模式。三是制定了校企合作考核办法，完善了校企合作考核体系，引导和促进学校将校企合作工作融入到人才培养的全过程，调动和发挥行业、企业在高素质技能型人才培养中的作用，能够对校企合作优秀项目、校企合作示范项目、校企合作工作先进单位予以表彰和奖励。制定了“订单班”管理办法，规范运作学校“订单班”人才培养模式，切实做好“订单班”学生的教育、管理工作，保障订单式人才培养模式的健康发展。三、深层探索校企联合育人，加强校企合作特色培养模式我校在办学过程中，坚持“以生为本、以质立校、学工并举、崇尚实用”的办学理念，围绕建设粤港澳大湾区有特色、高水平技术技能型高等职业院校的发展定位，积极打造“职业味、企业味、惠州味”的“三味”校园，构建“校企同园、教工一体、真实交互”办学模式，助推惠州经济社会的发展。本着深化校企联合培养、联合育人的目标，深层探索与加强校企合作的各项特色培养模式。一是持续建设“现代学徒制”育人模式，学校工商企业管理专业、会计专业、市场营销专业、电子信息工程专业、服装专业与合作企业在现代学徒制人才培养方案、课程标准、实践资源建设、实习实训课程以及学生指导方面展开深度合作，结合企业实践资源，为学生营造真实的工作学习环境。二是持续着力打造“企业订单班”模式，依托企业需求，立足校内资源，组建了第八届软件实验班和第一届创新实验班，以定向课程培训结合行业前端知识与实操应用为纽带,切实做好专业建设工作。三是学校利用专业、合作企业等诸多方面优势，以技能竞赛、专业证书等方式，激发学生的学习热情。本年度内举办了包括惠州高校模拟投资联赛、第一届开发者大赛、第一届室内设计大赛在内的多场大小规格的技能比赛，并组织学生参加培训并进行专业技能证书、1+X证书等证书考试。四是积极加强与区域的交流合作，搭建镇、校、企三方联动优质平台。2022年，学校借助地方政府资源，充分发挥学校科研优势。四、加强校内外联动深度协作，深化产融结合共同创新。学校以校企合作为桥梁，根植惠州、融入惠州、助力惠州，紧密对接惠州产业新格局和发展需求，不断创新办学体制机制和人才培养模式。本年度，学校与公司合作，在校内成立了证券投资能力提升班，为学生就业提供了良好的平台。学前教育专业在镇政府的帮助下，在新乐小学开展了“送教上门”活动；工程造价专业与公司合作活动特训课程，并开展“校企合作，产教融合”研讨会。