读书笔记---魏书生《教学工作漫谈》.docx

读书笔记一魏书生教学工作漫谈一、关于我为什么愿意教书不管是环境所迫，还是自愿选择。已经十年的时光，不负时光，不负己。但时常会有焦虑、烦躁和消极情绪。于是想改变这种状态。多看看书，于是便有了读书一教学工作漫谈。关于为什么会成为一名教师，魏老师是这样说的。“我想，这世界上，如果由于自己的存在而多了一颗真诚、善良、美好的心灵，那我便获得了生存的幸福，有了一份生存的价值:一位教师要做经师，更要做人师。二、愤俳启发皆有道“在上课时，只解放学生的耳朵，却堵住他们的嘴，捆住他们的手，由教师唱独角戏，实在是费力不讨好”。刚步入教师行业时，上课最害怕的就是没有把当天的教学内容上完,于是从头到结束，只是一个人的精彩。于是现在学会了，让学生思考、讨论、总结，让学生动手去做。这样做，学生的学习兴趣比听老师的独角戏要浓得多。1.课堂教学六步法:确定本节课的学习重点、学习目标。学生自学、讨论、互相答疑、自测、自结。数学是否也可以每章让同学们画知识结构图，自我归纳总结，这是否比教师讲得多更好呢？2.研究学生心理，提高教学效率。在教学中，同学们常常抱怨记不住，或者记了又忘了的状态，及时的告知学生这是一种正常的状态，介绍相应的知识，比如艾宾浩斯遗忘曲线以及大脑用进废退的规律。让学生乐于接受，并且接受规律,不断复习。三、最好的学习是自学莱辛说过：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选择一个的话，我宁要寻找真理的能力:自学能力从心理学上讲，既是一种优良的心理品质，又是一种个性特征。任何心理品质和特征的形成和发展，都要经过知、行、恒的心理过程才能形成和发展。让学生自己思考，自己做。可以学生自己讲课，自己布置作业，自己出测试试卷,试卷从同学们常见的易错点出发，再次练习，再次巩固。由于学生去做了，学生都把学习当成自己的事情，具备了自我意识。在培养自学的过程中，教师需筛选实用的信息，使用合适的教学法。经常让学生体验到成功的快乐。四、效率是关键从长远来看，一个有效率感的人和一个没有效率感的人,在事业上的差异是很大的。效率等于劳动量加无效劳动量之和除以时间。减少犹豫的时间，明确任务。持之以恒，形成习惯，利用生物钟的规律，定计划，作总结。用好时间的边角料。目标单一，避免犹豫；数量少，避免畏难，谁都能做到，事便落到实处，做起来就有了兴趣。一定要让学生时代起就告别大锅饭，从小学会劳动前制定计划，明确责任，落实数量提高效率。五、能力的训练学生尽可能多一些听说读写的实践，在实践过程中教师给与适当的指导，边实践，边指导，多实践，少指导。培养学生听、说、读、写的能力。培养学生的观察能力，提高学生的记忆能力.利用教材，培养学生的想象力。发展后进生的智力。增强信心，掌握方法，定向活动，规则活动，惯性活动。六、经师与人师（教书与育人并重）我觉得如果我能为这个世界多教育出一个好人，或者能让某人多一点真善美得品质，那就是一种贡献，一种幸福，就算是不枉此生。六、犯了错误怎么办犯了错误写说明书，与写检讨书有什么不同？过去犯了错误写检讨，越写越恨老师，现在犯了错误写说明书，越写越恨自己。心理疾病包括:疾病名称、发病时间、发病原因、方法、几个疗程。犯错误，做好事。和家长共同教育效果好，感染熏陶，潜移默化。七、学高还要身正多改变自己，少埋怨环境。选择积极角色进入生活。多抢挑重担，少推卸责任。笑对人生。走自学之路。发展自己的长处，调整需要，善于比较。尊人者，人尊之。练习放松。每学期都写文章。