《笋芽儿》教学实录.docx

笋芽儿教学实录师：（出示绿竹图）你们看，这是什么？生：竹子师：（出示笋图）这是竹子小的时候，我们把他叫做一一笋。（出示“笋''字）“笋是一个平舌音，一起读两遍。师：你是怎样记住这个“笋字的？生：“笋上面是个竹字头，下面是个“尹师：不错，你接受了偏旁加熟字的方法，这是我们常用的一种方法。还有不同的方法吗？生：师：参照图画，你有什么发觉？生：我明白了，竹字头就象笋的头发，“尹就象笋的身子。师：对，这个方法多奇异啊！只要我们踊跃动脑，发挥想象，就能想到很多好玩的记字方法。师：“笋，人们也把它叫做笋芽儿（课件：笋芽儿图）瞧，笋芽儿挺起小胸脯，正冲着我们傻笑呢，谁来叫叫它？（生读,师强调儿化音的读法）师：看，你读准了这个儿化音，听起来更亲切了。一起来读一读。师：“笋芽”是个生词，我们来写一写。（师范写，生书空）师：你能给“芽”找个词语挚友吗？生：豆芽、发芽、芽子、绿芽、嫩芽师：一齐读课题。师：笋芽儿是篇好玩的课文，我们来读一读。读准每一个字音，读通每一个句子，遇到生字或不好读的地方多读几遍。师:我发觉咱班的孩子特会学习，有的读完一遍已经起先读其次遍了，有的又把生字读了几遍，这就是主动学习。这些词语你会读吗？呼喊漆黑撒娇轰隆隆粗重扭动向上钻唠叨长辫子世界滋润山冈傲慢师：请同桌的小伙伴相互考考对方，不会的向对方请教一下。师：看看通过合作是不是都会读了？平常，你们宠爱用什么方式读词语呀？生：开小火车师：就依你们，我们小火车轮读词语师：读着这些词语，我们仿佛看到笋芽儿正一每天慢慢长大，大伙儿都在关怀着它，帮助着它。（出示雨声）细致听，这是谁的声音？生：春雨姑娘师：（出示雷声）这又是谁的声音？生：雷公公师:春雨姑娘来了，雷公公也来了，他们用自己不同的方式来呼喊笋芽儿（出示词语“呼喊）师：一起读两遍。师：“呼喊”就藏在这两个句子中，自己读读，你能给它换个词吗？生：喊、叫师：所以，它们的偏旁都是“口在我们的生活中，那些时候也可用上“呼喊”这个词？生：早晨，妈妈轻轻地呼喊我起床。师：是啊，妈妈轻轻的、和顺的呼喊里包含着一份深深的爱。生：心爱的小狗不见了，我到处呼喊它。师：是怎样呼喊的？生：着急地呼喊师：把“着急”这个词用进去。生：心爱的小狗不见了，我到处着急地呼喊它。师:“呼喊”这个词盼望大家不仅要会认、会用，还能正确地写好它们。（出示田字格里的字“呼喊）怎样把它们写美丽，请大家细致视察字帖里的字。（学生开动脑筋，各自读贴）师：通过视察，你有什么发觉？生:我发觉这两个字都是左右构造的字。生:我发觉这两个字都是左边窄，右边宽。师:你们真擅长视察，发觉了它们的规律。是啊，这两个字就象咱们小挚友一样，具有谦让的美德呢，左边让着右边，左边短右边长，左边窄右边宽。从笔画上看，你又有什么发觉？生：“口”要写小点。生：“呼"的"一”写在横中线上，"唤的"一写在横中线下。师：大家视察得很细心。是的，汉字的笔画的确要留意远近、长短、高矮，不然就会破坏汉字的形体美。请大家谨慎看老师写这两个字，留意左收右伸展，整个字保持平衡。（师范写）师：此时此刻，请大家试着写一写这两个字，看看谁的字最美丽。别忘了正确的写字姿态哟！（生动笔练习写，老师巡察，个别指导）师：写完的同学，在自己认为写得最美丽的字旁边画上自己宠爱的标记。然后和字贴中的范字比拟一下,进展修改。师：接下来，你们可以在小组中沟通，相互说一说你的哪个字写得最好看，有什么经验，然后相互评一评,看谁最会视察，欣赏别人，别忘了指出字的优点和缺乏。（学生按小组相互沟通欣赏。）师:此时此刻谁情愿把你的字给大家展示一下?大家可以谈谈自己的想法。（学生踊跃踊跃，选一个学生到展示台，师生一起评议。）师:春雨姑娘是怎样呼喊笋芽儿的？谁来读读？（出示:春雨姑娘低声呼喊着沉睡的笋芽儿:“笋芽儿,醒醒啊,春天来啦！”）（生读句，声音略大）师：嘘，声音小点，千万别惊吓了笋芽儿。（生读句，效果较好）师：笋芽儿说它听到你的声音了，轻温顺柔的真好听,它还想听一次，我们一起读读。师：.听了春雨姑娘的的呼喊，笋芽儿是怎么说的？（出示：笋芽儿撒娇地说：“是谁在叫我呀？”）（指名读）师：我听出来了, 异的语气来读的。 生：撒娇的语气。 师：你很会读书, 读“撒娇”这个词。留意到了前面的提示语。一起读一 （生读词）你不明白是谁在叫你，你是带着惊这里该用什么语气来读呢？师：在平常的生活中你最宠爱对谁撒娇啊?生：爸爸、妈妈。师：笋芽儿是个小不点儿，她呀跟你们一样，最宠爱撒娇了。自己练习读一读。谁愿来试一试？生读。师：看，她撅着小嘴，把身子也扭起来了，一副撒娇的模样。对，用动作和表情来协作朗读，也是一种读书的好方法。我们象她那样来试一试。（生齐读）师：听了雷公公的呼喊，笋芽儿一一（出示句子：笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。）谁能读好这个句子？先练习一下，可以展示了，再信念十足的把手举起来。（生练读）师：谁来展示一下你的朗读？（师指名读）其他同学也有任务，谨慎倾听，当好小评委。师：他读得怎么样？谁来评一评？生：我觉得他读得很好，师：你很会欣赏别人！但老师觉得他“一个劲儿好像用的力气还不够。（生练读）谁愿再来试试？（一生读、读得到位）师：看，她读得多好啊！听了她的朗读，我好象看到那个爱撒娇的笋芽儿变得英勇了。她一个劲儿的、不停地、用力地向上钻。我们加上动作，一起来读一读。（师生分角色表演朗读课文1至5自然段。生扮演角色，师提示可以加上相宜的动作）师：你们都是精彩的小演员，让我们把掌声送给自己。师：有了春雨姑娘和雷公公的帮助，有了妈妈的呵护，笋芽儿最终钻出了地面。自读第六自然段，看看笋芽儿钻出地面都看到了什么？找到相关的句子，美美地读一读。出示句子：多么光明，多么美丽的世界呀！师：“世界也是一个新词，“世的笔顺可得留意，我们跟着电脑老师一起写一写。（生练习写“世界,同桌相互评议。）师：呈现在笋芽儿眼前的是一个多么美丽的世界呀！我们也来看看吧！（学生欣赏课件：春景图）师：看到这么美丽的世界，笋芽儿快乐地说（出示句子:她快乐地说：“多奇妙的春光啊！我要快快长大！生齐读）师:是的笋芽儿渴望长大，笋芽儿正在长大。春雨姑娘爱抚着她，滋润着她，太阳公公照射着她温煦着她，笋芽儿最终长成了一株强健的竹子啦！让我们齐读第七自然段，共同来共享这份成长的快乐吧！（生配乐齐读第七自然段）师：尊敬的孩子们，其实你们也是一颗颗得意的小笋芽儿！愿你们同文中的小笋芽儿一起沐浴着阳光雨露,华蜜快乐地成长，直到有一天，你们也可以傲慢地喊一声：我长大了！下课！