八上第四单元：形散神聚品味提升 单元作业设计.docx

宣城市作业设计大赛内容：第四单元学科：语文年级:八年级上版本：人教版设计者：舒成平、张雅婷、唐卫华单位:适之中学西校区人教版初中语文第四单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文八年级第一学期人教社统编教材形散神聚，品味提升单元组织方式口自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1蹒跚身影，寸寸父情14、背影2以树象征，歌颂不凡15、白杨礼赞3生命不息，热爱生活16、散文两篇4形散神聚绘生活，平淡自然吐真情17、昆明的雨5语言要连贯，写作好习惯写作语言要连贯6用好互联网，拥抱新时代综合性学习我们的互联网时代二、单元分析（一）课标要求1 .识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。写字姿势正确，保持良好的书写习惯。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，以课文后读读写写为范例，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。2 .阅读与鉴赏：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味散文作品中富于表现力的语言。3 .表达与交流：注意对象和场合，学习文明得体地交流。耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表清、手势等，理解对方的观点和意图。自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话，有自己的观点，有一定说服力。讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心，有根据，有条理；能把握讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。写作要有真情实感，写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺。4.梳理与探究：按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳理、反思自己语文学习的经验，努力提高语言文字运用能力，增强表达效果。自主组织小组活动过程中体验合作与成功的喜悦。能用文字、图表、思维导图、照片等展示学习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究探讨主题，制订简单的研究探讨计划。(一)教材分析本单元为八年级上册第四单元，以“体验情感，感悟人生”为人文主题，以“品味文章欣赏语言”为语文要素。下设四篇课文、一次写作课和一次综合性学习。课文包括四篇白话文14课朱自清的叙事散文背影，用朴素的语言在恰到好处的叙述和描写中，表达了对父亲的深挚的爱。15课茅盾的散文白杨礼赞，从白杨树的三大不平凡中体会其内在气质揭示其象征意义。16课散文二篇中永久的生命是我国著名作家、儿童文学家严文井的作品，以通俗的语言揭示了个体生命与整体生命的关系，表达了积极地人生态度。我为什么活着是英国哲学家罗素的作品，以凝练的语言概括了作者一生的三大追求。17、汪曾祺的散文昆明的雨，运用朴素的语言，娓娓道来，如话家常，在对昆明的雨的描绘中表达了对它的喜爱、怀念之情。写作语言要连贯，目的在于让学生了解写文章做到语言连贯，首先应该保持前后话题统一，其次应该有合理的顺序，还应该注意句子间的衔接过渡。综合性学习的主题是“我们的互联网时代”，目的是让同学们了解互联网、感受互联网、拥抱互联网，正确运用互联网。这个单元学习的散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些散文，领会作品的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。(=)学情分析八年级学生已经对学习生活具有比较多的切身经历，但其思维能力一般不足以对此类生活进行较高层次的提炼。学生阅读量严重不足，阅读感悟能力较差，做阅读类题目时抓不住重点，不能从关键字、词、句入手，以品味语言，分析文章内容。在表达方面，学生对身边事物以及同类型故事有较深的感受，但较少能够独立完成有条理的叙述。写作时无法使用平时所搜集和贮存的好词、佳句，灵活运用材料。三、单元学习与作业目标【单元学习目标】1.语言建构与运用：了解并积累重要的作家作品及相关文学常识;积累本单元重点字词，扫清字词障碍，领会文章大意；在保证一定速度的前提下一气呵成地读完全文；学习综合运用多种描写方法及记录典型事件塑造形象的方法;培养对语言文字的热爱。综合性学习及写作实践注重提升学生语言建构能力。2.思维发展与提升：体会文中语句的深刻含义；学会抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意，并用简洁的语言概括主要内容，学会绘制思维导图，学会品味语言，从而提升直觉思维、形象思维和逻辑思维能力。3.审美鉴赏与创造:学习文中的学习方法、学习态度及个人修养，体会修身和为学之道，并能联系实际，学以致用，增加审美体验；能自主欣赏文学作品，形成正确的审美意识，培养健康向上的审美情趣。4.文化传承与理解：了解多姿多彩的学习生活，感受他人的学习智慧，了解中华优秀传统文化，建立文化自信，获得积极的人生启示。学习这单元，要反复品味文章内涵欣赏散文优美的语言。体会、理解作者对生活的感受和思考。【单元作业目标】1.巩固本单元重点字词、成语、与课文作者相关的文学常识的积累；能借助课文注释、查字典等方式自主阅读，了解散文形散神聚的特点。2.巩固抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意，并用简洁的语言概括主要内容的能力；品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点写景物，提高品读散文优美的语言的水平。3.发展学生分析人物描写方法、概括人物的形象特点的能力；学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成的贯通全文，训练感悟和思考生活的能力。4.联系实际拓展能力，绘制图表，文章脉络图或描绘肖像画。5 .养积累材料的良好习惯，树立正确的世界观、人生观，热爱生活。6 .掌握写文章做到语言连贯的三方面要求：保持前后话题统一、注意合理的顺序、注意句子间的衔接过渡，提高写作水平。7.倡导学生文明、合法、正确使用互联网，锻炼口语交际能力；四、单元作业设计思路本单元依据单元学习目标，设计了单元作业目标。根据单元作业目标设置课前预习调动学生对新课的学习热情，激发学生的好奇心，通过课时作业和单元检测作业巩固所学知识，初步打通知识迁移运用。课时作业分为基础性作业、拓展性作业、个性化作业。基础性作业是为巩固课堂教师所授内容，达成本单元重点字词句的积累，并能做相关语言运用与迁移，诊断与新课相关的内容。拓展性作业拓展生活实际，借助优秀传统文化的语文实践活动培养学生分析问题解决问题的能力。个性化作业鼓励学生结合自己的兴趣爱好，进行选做，提升综合素养。具体设计思路考虑如下：作业编写原则：坚持以生为本、坚持分层设计、坚持拓展延伸、坚持开放创新。充分考虑学情，传统与创新相结合；坚持课堂与课后、课本与校本相结合；坚持共性与个性、硬性与弹性相结合；坚持学科与综合相结题量考量：预习作业让学生初步感知新课内容，服务新课教学。课时作业题型以主观题（包括基础题和选做题）为主，体现分层性。单元检测作业针对重难点和课时作业没有涉及到的作业目标，题型多样化，体现分层性；主观题的设问间有思维进阶和角度多元（如是什么、为什么、怎么看、怎么办等）的考虑，体现作业的梯度、深度和温度。五、课时作业上新第一课时蹒跚身影，寸寸父情V14、背影.t作业1谓1.作业内容：（预习）梳理本课重点生字词（程度较差同学必做，其余学生选做）（1）字词注音小国隰I怀I（2）字词解释祸不单行：狼藉：簌簌：踌躇：蹒跚：颓唐：触目伤怀：琐屑：2时间要求：（1）（书面作业）2分钟；（2）（书面作业）4分钟3.评价设计：（1）采用教师评价的形式进行。评价指标水平优秀良好合格书写正确字迹工整，卷面整洁总体评价结果：（2）采用教师评价的形式进行。评价指标水平优秀良好合格释义正确字迹工整，卷面整洁总体评价结果：4.作业分析与设计意图：作业分析：（1）字词注音迂（yU）拭（Shi）搀（chan）狼藉（jl）交卸（Xi省）簌簌（Stl）赋闲（fuxian）游逛（guing）踌躇（Ch6uchu）马褂（gua）蹒跚（panshan）颓唐（tui）琐屑（suXia）触目伤怀（ChU）（2）字词解释祸不单行：不幸的事情接连发生。狼藉：乱七八糟的样子。簌簌：纷纷落下的样子。踌躇：犹豫。蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。颓唐：衰颓败落。触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。琐屑：细小而琐碎的事。设计意图：（1）选取本课常用、易错、难写，这是为了检查学生的课前预习情况，让学生积累本课重点生字词，以便更好的读通课文。（2）选取本课难理解的生字词，一方面是检查学生的预习情况，一方面便于学生理解字词后读懂课文。作业21、作业内容：初读课文，整体感知（中等程度同学必做，其余学生选做）（1）背影在课文中一共出现了几次？分别是在什么情境下出现的？其中哪一次最让你感动？（2）阅读第二次背影，回答下列问题：A.选文中用了哪些刻画人物的方法？请分写赏析。B.加点的“攀”“缩”“倾”等动词有什么表达效果？C.作者为什么要着力描写父亲过铁道、爬月台买橘子时的背影？（3）品味文章语言A.请找出父亲送儿子上车的过程中说的四句话，并体会这四句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情，并具体说明。B.揣摩下列句子的含义。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。”唉，我现在想想，那时真是太聪明了！2 .时间要求：（1）（书面作业）3分钟（2）（书面作业）6分钟（3）（书面作业）6分钟3 .评价设计：（1）采用教师评价的形式进行。评价指标水平优秀良好合格汉字书写正确，无错别字，卷面整洁准确回答出背影出现的次数，对每次背景出现的场景进行概括性说明准确选出重中之重的背影，对这次背影有理有据的分点说明理由总体评价结果：（2）采用教师评价的形式进行。评价指标水平优秀良好合格第一问：描写手法回答正确，并结合文本分析缘由第二问：解释动词的意思，结合文本分析父亲状态艰难，写出父爱伟大第三问：联系写作背景，写出描写手法和作者思想感情分点回答，条理清晰总体评价结果：(3)采用教师评价的形式进行。评价指标水平优秀良好合格第一问：准确找出四句话，揣摩出父亲的心理