《足迹》 单元作业设计.docx

安徽省中小学作业设计大赛4藤物超成长4单元信息本单元信息学科年级学期教材版本单元名称音乐五年级第一学期人音版足迹单元组织方式团自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1聆听嘎达梅林第2单元第一课时2演唱雨花石第2单元第二课时3演唱我怎样长大第2单元第三课时4聆听歌唱二小放牛郎第2单元第四课时一、课标要求多单元分析(本单元是人民音乐出版版小学五年级上册第二课内容。按照义务教育艺术课程标准(2017版2022年修订)，本单元需要达到以下教学目标：1.能简要表述嘎达梅林两种不同表现形式的不同特点。能听辨出男低音音色，并能哼唱嘎达梅林的主题旋律。2 .能哼唱合唱曲歌唱二小放牛郎其中的一段。积极地参与音乐情景剧的编创活动，主动担任一个自己能胜任的角色，并在表演中投入情感。3 .能用不同的速度、力度和情绪，有表情地演唱合唱曲我怎样长大其中一个声部。4 .能深情地演唱歌曲雨花石，能按二拍子指挥图示边唱边挥拍，要求背唱歌曲。.5.能从竖笛的外形上分辨倍低音、低音、次中音、中音、高音、超高音竖笛，并能按竖笛C调音阶指法表的要求吹奏音阶。)二、教材分析本单元以“足迹”为主题，选编了四首中国声乐、器乐作品，让学生随着音乐的流淌，回到那段历史中，去了解属于那个时代的音乐，从而培养学生的爱国主义情怀，充分体现了课标中“以坚持社会主义核心价值体系为导向，培养学生良好的审美情趣和人文素养”的精神。嘎达梅林原是蒙古族长篇叙事体的颂歌，由安波记谱译配。上个世纪30年代流流传于东蒙北部叙述蒙古族英雄嘎达梅林领导人民群众，举行反抗军阀和王爷的起义，不幸牺牲的故事。歌曲每段的第一句都以鸿雁从南方飞来作为开始，寓意嘎达梅林的英雄形象。全曲具有短调民歌特点，结构严谨、曲调豪迈，深情感人，情绪悲壮、沉重，表达人们对英雄的无限敬仰和深切怀念。本课时选取了内蒙古民歌和马头琴五重奏两种不同形式。马头琴五重奏嘎达梅林由第一马头琴、第二马头琴、次中音马头琴、低音马头琴、倍低音马头琴组成。在全面维护、保持马头琴风格的前提下，借鉴西洋室内乐的写作手法。融入了现代音乐理念。旋律抒情优美又热情奔放，达到了马头琴音乐的崭新境界。亭-霾嘉晶处赚麹被獭腱小好辞簟谶统酷题胪冢碱深爵行解毁春翩赠崎髓瓢麒南而耀法，在“静静地”“深深地''两处运用了切分节奏，寓意革命先烈像雨花石一样朴实无军。虽默默无闻，却脚踏实地，又满怀革命理想，旋律亲切感人。第二段采用同尾换头形式，多处出现音程大跳，把激扬又充满乐观的心情推向高潮。尾音在高音S的长音上结束，寓意人们将沿着先辈的足迹奋勇前进。我怎样长大是影片烛光里的微笑中的插曲。曲调优美抒情，借“小树”抒发孩子们不怕风吹雨打，幸福成长的故事。歌曲为3拍，4宫调式，二段体结构。第一乐段共4个对称乐句，第一乐句曲调平稳，以亲切的语气借物抒情，表现孩子们的天真可爱。第二乐句以弱起进入，并进行八度大跳，体现孩子们盼望快快长大的急切愿望。第二段是歌曲的合唱部分，曲调舒展，与前段形成对比。旋律基本以平行的三度和声进行，句中使用的音程大跳生动形象地展现了“小树”在成长中坚韧不拔的精神面貌。最后歌曲的扩展部分更加平稳舒展，表现了“这样就会长九''的喜悦心情，抒发长大后的甜美幸福的情感。歌唱二小放牛郎创作于抗战时期。用叙事歌曲的题材，以鲜明的音乐形象，讲述了一位抗日小英雄的感人故事。歌曲音调富有民歌风味，清纯朴实，气息宽广、委婉起伏。反复演唱七段歌词，又使人百唱不厌、回味无穷。根据词意表现不同的音乐手段，进行的表情处理和多声部合声效果，使其产生更强的艺术感染力。本单元还安排了“二拍子指挥图示”的学习，让学生结合歌曲进行体验。在人声分类方面，在童声、女高音、女中音、男高音等音色的基础上安排了“男低音”的聆听，结合独唱作品嘎达梅林的聆听，帮助学生积累听辨男低音音色特点的经验。学吹竖笛内容用图片展示欧洲竖笛的分类以及巴洛克式竖笛的C调音阶指法。侧重理性层面的认知，使学生在前面实践的基础上，对竖笛知识有进一步的认识和了解。2五年级学生已经具备一定的音乐欣赏和表现能力，互联网使用能力也有一定的提高，可以掌握简单基础的音乐欣赏、独（合）唱练习、竖笛演奏、音乐剧表演以及借助网络探索更多音乐知识，将音乐联系于生活的能力。根据新课程标准的要求，应提升学生探究音乐，在实践中表现音乐的能力。在合作状态下更好的演唱歌曲，了解音乐相关的民族文化，通过音乐学习，提高音乐文化理解的能力。单元学习与作业目标一、单元学习目标1 .能简要表述嘎达梅林两种不同表现形式的不同特点。能听辨出男低音音色，并能哼唱嘎达梅林的主题旋律。2 .能哼唱合唱曲歌唱二小放牛郎其中的一段。积极地参与音乐情景剧的编创活动，主动担任一个自己能胜任的角色，并在表演中投入情感。3 .能用不同的速度、力度和情绪，有表情地演唱合唱曲我怎样长大其中一个声部。4 .能深情地演唱歌曲雨花石，能按二拍子指挥图示边唱边挥拍，并能背唱歌曲。5 .能从竖笛的外形上分辨倍低音、低音、次中音、中音、高音、超高音竖笛，并能按竖笛C调音阶指法表的要求吹奏音阶。二、单元作业目标（L通过课前探究,加深对歌（乐）曲背后意义及民族文化的理解，为体会音乐情感和背唱歌曲做铺垫。6 .能够在了解音乐背景及民族文化的基础上哼唱音乐作品的大致旋律，初步体会作品情感，融入自己的思考并能辨别男低音音色。7 .在小组合作练习中培养团队合作意识，进一步提高合唱、指挥、创编以及合作、交流，协调处理事务的能力。8 .通过分层分类的作业设计以及积极、鼓励式的评价方式，提高不同层次学生参与艺术探索、艺术表现以及艺术创编的兴趣和能力。9 .在丰富多彩的音乐实践中更好地理解音乐在艺术活动中的特殊表现和独特价值，加强音乐与生活及其他学科的联系。I6.在音乐作品的探寻、体验以及艺术创造中唤起学生爱党、爱国、爱社会主义的情感。单元作业整体设计思路本单元的作业设计立足“双减”，积极探索“双增”实效，以义务教育艺术课程标准（2017版2022年修订）中“坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综合”的理念，聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四类核心素养，分类分层设计作业，让学生根据自己的兴趣和能力，自主选择探究、练习活动。优化评价机制，引导学生积极参与音乐探索和体验、鼓励他们大胆实践，让不同能力学生的音乐素养都能得以提高，保护学生学习音乐的兴趣。萌”栏在每节课的课前布置探究作业，课后布置练习作业，分三个层次，学生根据自己的兴趣、能力和时间自由选择一项或两项完成。“乐熊目为“基础能力”类作业，一般多安排观影、调查、简单分享、歌唱等难度不高的作业，鼓励学生积极参与，主动探索，为课堂学习做好铺垫或使课后基础知识的巩固得以实现。“乐虫虫”栏目为素养提升类作业，注重实践体验与合作交流相结合，在互助和分享中加深情感体验。“乐达人”栏目为拓展延伸作业:生大胆尝试、积极创造，引导学生通过查阅资料、动手创作，创编表演等多种方式进行深入挖掘，以提高音乐素养，拓展音乐视野。单元检测采取笔试和实践作业相结合的形式，错误用表情表示，可以保护学生的自尊心，实践则采取音视频提交和现场展示相结合的形式。可利用课后服务等时间单独抽出一课时来，使学生课下的练习成果得以展示。又因为音乐老师大多在同年级平行班任教，可组织参加年级艺术实践活动。演、分享 县分类， 情感反作业评价既关注结果又注重学习态度、参与程度等过程性评价。评价标准量化清晰，同时讲究多元化、趣味性、鼓励性，目的在于充分调动学生的积极性，让不同能力层次和兴趣爱好的学生都能参与进来，获得音乐学习的成就感和自信心。在查阅资料、观看影片、演唱、表“寻迹”红色主题系列活动的过程中，对学生进行潜移默化的爱国主义教育。活动更加注重提高学生体验和感受、表现音乐能力，评价设计分家长、学生、小伙伴、老师等方面的评价主体，从学生的参与态度、积极程度、合作愿望等方面做出积极的评价，以提高学生的审美情趣K应。务课时作业嘎达梅林课前探究作业（任选一项）评价功能基础能力素养盘升J?组别乐萌萌乐虫虫Fq作业内容作业分析评价标准评价评价结果（除色）完成时一间设计意图你知道“嘎达梅林的故事吗？扫码观看视频，跟家人微明法梅林的故事吧。询介相信你已经具备了一定的欣赏能力，扫码观看音画视频，跟小伙伴说说聆听感受吧。音画乐达人拓展应用蒙古族是我国的少数民族之一，请在网上查阅他们的生活习性、风土人情，跟小伙伴分享。此作业在于让学生了解歌（乐）曲的故事背景。此作业考察学生听赏音乐作品的能力基础。此作业考察学生用现代化信息手段搜集、整理素材，丰富音乐知识视野的能力。完成观影和分享得1朵小花；完成观影，表述清晰、完整得2朵小花。通过扫码观看电影，了自评10分钟解嘎达梅林景，为歌（乐）赏做铺垫。故事背曲的欣完成欣赏，表述相对互评清晰得1朵小花；表评价人：述清晰、完整得2朵小花。完成调查，表述相对界评清晰得1朵小花；调评仇人：查充分、表述清晰、准确得2朵小花。5分钟通过音画欣赏，初步感受马头琴的音色以及蒙古短调歌曲的特点。通过调查和交流，增加10-15学生对蒙古音乐文化分钟的了解，拓宽视野，提高对中国民族音乐的兴趣。评价说明：课前研究作业以探究、调查、交流为主，只要积极参与，教师均给予积极评价。一朵花奖励印章，两朵花奖励印章。为保证评价规范、有效，互评时请评价人签名。嘎达梅林课前探究任务单（任选一项）姓名:评价组别乐萌萌乐虫虫；作业内容评价标准评价方式评价结果（涂色）完成时间你知道“嘎达梅林”的故事吗？扫码观看视频，跟家人介绍嘎达梅林的故事吧。扫码观看嘎达梅林电影简介回回完成观影和分享得O；完成观影，表述清晰、完整得0自评510分钟相信你已经具备了一定的音乐欣赏能力，扫码观看音画视频，跟小伙伴说说聆听感受吧。啜凝赫回完成欣赏，表述较清晰得。；表述清晰、完整得OO。扫码欣赏音画嘎达梅林互评评价人：©5分钟乐达蒙古族是我国的少数民族之一，请通过网络等途径人查阅他们的生活环境、风土人情等，跟小伙伴分享。完成调查，表述较清晰得Q；调查充分、表述清晰、准确得互评评价人:10分钟评价说明：一朵花奖励印章，两朵花奖励一探乐小达人印章。课时1：聆听嘎达梅林课后练习作业（任意一项或多项）评价作业内容作业分析评价标准评价方式及结果（涂色）完成时间设计意图基础能力素养提升乐萌竹.乐虫卑Z把嘎达梅林的主旋律哼唱给向家人或朋友听，向他们介绍介绍嘎达梅林的英雄人物形象吧。此项作业考察学生对于作品主旋律的掌握。哼唱旋律节奏基本正确，完成分享*;自评师评旋律节奏准确，表述清晰、完整R1通过主旋