XX学校初高贯通衔接培养实施方案.docx

XX学校初高贯通衔接培养实施方案高中教育与初中教育相比，在课程内容、学习目标、核心素养培养等方面存在较大差异，尤其是新课程新教材实施以来，各学科模块式教学的实施、教材结构和知识结构的重组，研究性学习、综合实践活动、校本课程等新课程的推出，对刚刚步入高中学习与生活的学生来说，带来新的挑战。秉承“爱满天下”的教育情怀，做好初中和高中教育的衔接工作，使学生尽快适应高中学习与生活,实现对每一个学生的最大关注，促进每一个学生的成长成才，这将有利于进一步落实立德树人根本任务，适应高考综合改革对人才培养的新要求，办好人民满意的教育。一、工作目标1.贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持“五育并举”，发展素质教育，尊重学生成长规律和个性发展，进一步提升学校治校育人能力，促进学校高质量发展。2.适应高考综合改革对人才培养的新要求，完善卓越人才和创新人才选拔培养机制，充分发挥我校办学优势，借助学校求真书院育人平台，在环境创设、教师选配、课程安排、初高衔接、高校对接等方面，为综合素质优秀、基础学科拔尖的学生拓展学习空间，畅通成长发展通道，积极创造适合学生潜能发挥的教育，为学生的终身发展奠基，大批优秀学生能够升入国内双一流大学、世界百强名校，成为具有人文精神、全球视野的卓越人才和创新型人才。3,根据普通高中新课程新教材实施要求，结合初中课程标准、课程体系及初中学生学习特点，有效开发初高贯通衔接课程，优化教学设计，推进双驱动“36+”生态课堂教学改革与创新，提升全员导师制育人效果，实现卓越学生与卓越教师共同发展，构建“双先生制”全过程教书育人体系。二、工作计划（一）高初中衔接1.阶段目标：提前布局，实现高初中有效的衔接，引导学生热爱读书学习，喜欢合作探究，树立高远目标和正确的价值观，为人生发展奠定基础。2 .选拔方式：面向初三（个别学科延申至初一）学有余力、志向高远的学生，根据综合素养和学科特长，通过个人报名、专家推荐、学校推荐和组织测试的方式进行选拔。3 .实施路径：提前介入，科学选拔。路径一：建立拔尖人才学生科学选拔机制。突出语文、数学、英语和物理等基础学科的考查权重，提前选拔出理想的拔尖人才初选人才。路径二：建立特殊才能学生科学选拔培养机制。充分利用高中优质师资和资源，引导学生更好地特长发展。路径三：形成高初中一体化培养模式。努力建立一批拔尖人才学生初中培养基地学校，积极争取政策支持，强化高初中衔接。路径四：建立高初中一体化教研体制。重视与初中衔接，多种方式、定时开展高初中教师间的双向互动和教研，对拔尖人才学生早发现、早培养，提前介入培养，依据学生个性特质，分类设定培养目标或自主定位发展方向。路径五：完善拔尖人才学生前期培养机制。采用日常分散学习和集中培训，开放学校的功能场所、开设讲座、网络课程等形式,打造拔尖人才学生的拓展课程，帮助优秀学生拓展视野，提升核心素养。(一)高一1 .阶段目标：全面撒网，精准选苗。夯实学科基础，鼓励全面发展，培养学生良好的学习习惯；扎实开展阅读教学和实验教学,培养学生阅读理解能力和合作探究能力；初步选拔创新拔尖学生群体，让学生明确自我发展目标和方向，找到适合自己的发展路径。2 .选拔方式：面向目标群体，聚焦学生综合素质和特长发展,逐步选拔理想远大，全面发展，特长突出，学习力强，乐于刻苦钻研，善于独立思考，长于总结表达的优秀学子。3 .实施路径：路径一：选课走班前加强理想信念教育，强调全面发展，突出实验教学和探究能力，初步确定目标群体，确立综合素质全面提升的拔尖人才学生培养方案。路径二：加强阅读教学，大力营造读书氛围，强化激励引导机制，培养学生热爱读书、深度阅读、喜欢写作的良好习惯。通过诗文朗诵会、读书分享会、舞台剧展演等灵活多样的学习方式，激发学生学习的兴趣，开拓学生的思维，提高学生综合素养。路径四：开齐开全音体美、信息技术课程，通过系列社团活动，发现综合素质全面并且在音体美等方面有天赋的拔尖学生，针对特长加以培养。路径五：强化语数英学科教学。对拔尖人才学生群体中语文、数学、英语成绩有短板的学生，跟上教师个性化辅导，在基础年级有效弥补学生的短板。（三）高二1 .阶段目标：特长发展，个性培养。培养学生明确的目标意识、强烈的进取意识；培养学生超前的学习意识和自我学习的能力，鼓励学生个性特长发展；培养学生深度阅读和合作探究意识，鼓励学生创新发展；弥补学生的学科短板、思维短板，培养学生综合素养，形成稳定的拔尖人才学生群体。2 .选拔方式：根据拔尖人才学生学情档案，通过班级团队学情会商，对拔尖人才学生全面梳理，进行分层分类培养，可分两个或三个梯队教学，倡导小班化教学，梯队之间流动管理。3 .实施路径路径一：对教师进XX识水平、教学能力、敬业程度等综合评价，确定较稳定的学科智慧教师团队。路径二：高二年级各学科新授课难度加大，强化学生合作探究和自我提升能力，积极拓展课程，提升学生学科核心素养；扎实展开一轮复习，加强集体教研，把准复习备考方向，在夯实学科基础知识、提升学生关键能力上下功夫。路径三：重视拔尖人才学生的弱科和短板，落实“一生一案”，对梯队每位学生都列出问题清单，制定科学有效的补弱计划，进行一对一精准补弱。（三）高三1 .阶段目标：聚焦目标，实现突破。扎实搞好高三的一二三轮复习，对必备知识掌握熟练深透，对知识结构深层整合，对关键能力灵活运用；通过全真模拟冲刺，锻炼学生的审题意识、规范作答能力，提升学生分析、判断、推理、归纳、描绘、阐释、论证和探究能力；强化学生考前、考中、考后规范，培养学生强大的迎考心态、过硬的心理素质和应试能力。2 .选拔方式：根据学生前两年取得的标志性成果、学生综合成绩及发展潜力的分析研判，对拔尖人才学生梯队进一步调整优化,精准分层分类，真正贯彻“一生一案”，制定清晰的个性化辅导方案。3 .实施路径：路径一：总成绩佳或学科营优秀营员的拔尖人才学生，突出数学强基计划辅导，再根据个人选择方向进行全真试题模拟训练。路径二：学校组建拔尖人才学生培养智慧团队，对形体礼仪、模拟面试进行考前全真模拟训练；对准校考学科，强化强基真题训练与辅导。路径三：对准综合成绩好的拔尖人才学生，实行“私人定制式”辅导，要出实招，重量化。定期进行学科会诊，量身定做学习计划；加强优生个性化面批，级部讲随机督查；建立优生错题题库，加强对错题的分析和研判，力争个性化辅导精准高效。三、团队建设落实市教育局关于做好初高中衔接工作的相关文件精神，结合我校教学实际，尊重学生成长规律和个性发展，健全我校初高中衔接机制，充分发挥指导团队的育人合力作用，提升卓越人才和创新人才选拔培养质量。（一）XXXX中学初高中贯通衔接工作领导小组组长：XXX副组长：XXXXXXXXXXXXXX职责：制定学校202X年初高中贯通衔接工作实施方案，全面领导202X年初高中贯通衔接培养工作。（二）XXXX中学初高中贯通衔接指导团队组长：XXX副组长：XXXXXXXXX成员：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX（二）XXXX中学初高中贯通衔接领军人才团队政治主持人：XXX（市立德树人标兵、教学服务中心主任）指导教师：XXX（XX省优秀教研员、XX名师）XXX（市立德树人标兵、市优秀教师、校长）成员：XX（教研组长、市政府教学成果奖）XX（备课组长、校级优秀教师）XX（备课组长、市直教育系统优秀共产党员）XXX（备课组长、XX省“一师一优课”获奖）XX（校级优秀教师、青年政治教师）XXX（校级优秀教师、青年政治教师）XXX（中央党校研究生、党史知识竞赛一等奖）XXX（研究生、市政府教学成果奖）XX（学士学位、青年政治教师、图书管理员）语文主持人：XXX（XX市立德树人标兵）指导教师：XX（正高级教师、XX省特级教师、XX名师、XX市特级教师、XX市立德树人标兵、市级教学成果奖、全国作文大赛优秀指导教师）成员：XXX（XX市教学工作先进个人、校级优秀教师、备课组长）XXX（市级教学成果奖）XXX（校级教学成果奖）XXX（校级教学成果奖、校级优秀教师）xxx（校级优秀教师）xxx（校级优秀教师）xxx（校级优秀教师、校级优质课一等奖）xxx（区级优秀教师）历史主持人：XXX霞（教学部主任XX市立德树人标兵市级教学成果奖）指导教师：XXX（正高级教师XX市教学能手）成员：XX（校级优秀教师教学成果奖一等奖）XXX（教学资源与服务中心副主任）XXX（学生成长中心副主任）XXX（高级教师）XXX（校级优秀教师）XXX（XX市一师一优课）XXX（教学部主任）XXX（备课组长校级优秀教师）XXX（备课组长校级优秀教师）英语主持人：XXX（教研组长，XX市政府成果奖）指导教师：XXX（中国文化产业促进会XX长）XXX（XX市英语学科领军人才）成员：XXX（备课组长，XX市教改先锋）XXX（备课组长，一师一优课省级一等奖）XXX（备课组长，校优秀教师）XXX（XX市抗疫先进工作者）XXX（校优秀教师）XXX（校优秀教师）XXX（校优秀教师）物理主持人：XXX（市政府教学成果奖、市级优质课）指导教师：XX（XX省优秀教研员、XX名师）XXX（市立德树人标兵、市优秀教师、校长）XXX（XX市优秀教师、副校长）XXX（XX市教学能手）成员：XXX（教学服务中心副主任）XXX（教研组长、市政府教学成果奖）XXX（XX中学优秀教师、青年物理教师）XXX（XX中学优秀教师、青年物理教师）XXX（XX市实验优质课、青年物理教师）XXX（XX中学优秀教师、青年物理教师）XXX（XX中学优秀教师、青年物理教师）职责：依据学校202X年初高中贯通衔接工作实施方案，结合学科教学实际，有效开展学校202X年初高中贯通衔接工作，关心、指导高一新生的学习与生活，促进每一个学生的成长成才，培养德智体美劳全面发展的卓越学生和创新人才。四、课程开发依据国家课程标准，适应高考综合改革对人才培养的新要求,尊重学生成长规律和个性发展，推进我校初高中贯通衔接课程建设,将初高中贯通衔接工作融入课程建设中，贯穿于学校教育教学全过程中。目前，我校初高中贯通衔接课程体系包括以下内容：1 .学科必修课程根据普通高中新课程新教材实施要求，结合初中课程标准、课程体系及初中学生学习特点，开设学科必修课程，充分挖掘各学科课程教学对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育的独特育人价值，引导学生学习该学科课程后达成符合课程标准要求的正确价值观、必备品格和关键能力。2 .学科德育课程把国家的基础型课程分为德育的显性课程和隐性课程。思想政治课作为显性课程，用国家编写的教材，有针对性地对学生进行德育教育。其他学校课程包括语文、历史、地理、音乐、美术、人生规划等作为隐性课程，根据学科特点，充分挖掘各学科中的德育资源，寻找结合点，以多种方法和手段，推进初高中衔接工作，对高一新生进行有效的德育教育。3 .创新实践课程(1)创新实验课程为适应国家创新型人才培养需求，借助我校创新实验平台，充分学科教室和无人机创新实验室的优势，开设科技创新类课程，提升学生数学、物理、化学及信息技术等专业素养。(2)社会实践课程社会实践课程采用校内外相结合的活动形式，根据不同年级学生的特点和需求来进行设计和规划，包括研学旅行、寒暑假的志愿服务、影视观摩、军训、生涯规划和职业体验、夏令营等活动。(3)课题研究课程学校制定探究型课题实施方案，要求学生根据实际的校内外时间活动，设计探究型课题，学生在教师的指导下开展课题研究，提升科研创新能力。4 .主题活动课程以学期为基本单位，以录播教室为基本