Unit2 My favourite season.1单元作业设计.docx

安徽省中小学作业设计大赛参赛作品人教版小学英语五年级下册第二单元Unit2Myfavouriteseason作业设计学校：寿县实验小学成员：仇莹莹宫楠楠陈玲李雨晨李克李青Unit2Myfavouriteseason作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级期第学人教版（三年级起点）Unit2Myfavouriteseason单元组织方式O自然单元0重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1Whichseasondoyoulikebest?PartALet,stalk&Let,stry2FourseasonsPartALet,slearn&ReadandMatch3ThepronunciationofubrnandPartALefsspell4Whichseasondoyoulikebest?Why?PartBLefstalk&Let,stry5SeasonalactivitiesPartBLefsIeam&Askandanswer6MyfavouriteseasonPartBReadandwrite&PartCStorytime二、单元分析（一）课标要求本单元属于本单元的内容是与春夏秋冬四个季节有关的，学习了有关于四个季节的单词和特征，以及人们在四个季节中喜欢的活动。通过课标要求，通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，认识和表达本单元学习到的四季单词，了解不同季节的特点，表达相关可以进行的活动，体悟到四季之美和人们的活动方式的多变，培养学生对大自然的热爱之情。（二）教材分析1.内容分析本单元是PEP教材五年级下册第二单元。本单元的内容是与春夏秋冬四个季节有关的，学习了有关于四个季节的单词和特征，以及人们在四个季节中喜欢的活动，灵活地运用了句型：Whichseasondoyoulikebest?Why?Whatdoyouoftendoin?本单元的单词与四个季节及人们的活动有关，如spring,summer,autumn,winter,season,picnic,PiCk本单元还涉及到了一些词组，pickapples,makeasnowman,goswimming,goonapicnic.本单元主要分为A、B、C三个部分。A部分包括重点词汇和情景对话，主要内容为学习有关季节的词汇、喜欢的活动，分两个课时。第一课时，第一课时是PartALeeStry&Let，StaIk,主要运用了句型：Whatistheweatherliketoday?It,s.Whichseasondoyoulikebest?第二课时Let,sIeamReadandmatch,介绍了春夏秋冬四季的特点，还介绍了一些形容四季的词语和小诗，读起来朗朗上口。B部分包括重点词汇、情景对话和读写内容，主要内容是谈论季节的不同方面，即季节的特点、人们喜欢的活动等，分三个课时。第三课时是Let'sspell,这一课时注重学生拼写和对于“gr”“br”的发音，以及关于含有这两个字母的单词，注重对于音标、重和音调的教学，同时锻炼学生的拼写能力。第四课时是PartBLet飞talk&Lefstry,主要运用了句型：Whichseasondoyoulikebest?Why?Because句型反复运用，引导学生说出他们的想法。第五课时是LefsIeam&Askandanswer,主要介绍了人们在四个季节中可以进行的活动，使用句型：IOften介绍学生喜欢在司机中进行的活动。C部分为第六课时是Readandwrite,Lefscheck&Lefswrapitup,PartCstorytime,运用了本单元所学的句型和单词词组，进行运用和总结。1.结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容对A、B、C教学版块进行统整、组合，引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。通过5个子话题afavouriteseasoncharacteristicsofseasonsdifferentseasons,differentcharacteristics-Differentseasons,DifferentLives-MyfavouriteSeaSonaetiVities”层层推进教学活动,带领学生逐步深入话题学习。学生通过问题链“What'syourfavouriteSeaSOn?”“Why?”的牵引，不断深入探讨四季的话题。在完成单元所有内容学习后，初步形成“四季”这一话题“全貌”，引发学生对四季之美的赞美以及对生活的热爱。（三）学情分析1.语言基础学生在四年级已经学习过一些与季节和活动相关单词spring,summer,autumn,winter等以及句型WhaeSyOUr？IIike为本单元话题的学习提供了一定的基础。本单元的教学应该以旧引新，引入话题。1 .生活经验五年级学生对于“季节”话题并不陌生，但缺少平时相应的季节活动，无法真正体会每个季节的特点。因此，在进行本单元的教学过程中，应该有意识地帮助学生理解四季的内涵和不同活动的典型特点，帮助学生培养对大自然的赞美和对不同活动的喜爱。2 .学习能力经过两年的英语学习，五年级学生已积累了一定的英语学习经验和语言知识储备,初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，能够根据学习进展对学习计划和策略进行调整，尝试找到适合自己的英语学习方法。此外，关于自然、活动的话题也较贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习、讨论的话题。3 .情感储备五年级学生已经有了对事物的的自主意识，有自己的审美观点，通过认识不同的季节、了解不同季节的特点，可以激发学生对于大自然的赞美和对不同活动的喜爱。通过本单元的教学，可以帮助学生真实地谈论四季，交谈自己喜欢的活动，从小树立自我意识，审美情趣，健康的活动，引导学生积极向上的生活态度和热爱大自然的精神。三、单元学习与作业目标在新课标的时代影响下，英语的教学与学习也随之被提出新的要求。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。所以，在教学中要对学生进行核心素养的培养，面向全体学生，突出学生的主体，尊重个体差异，设计出能激发学生的学习兴典提高学生自主与合作的学习能力，有助于学生核心素养发展的英语作业。通过分析学生情况和本单元教材内容，制定了以下单元学习目标：1、通过学习，学生能听、说、读、写本单元重点单词和词组。2、通过学习，学生能够熟练运用本单元主要句子进行父流。如："Whichseasondoyoulikebest?'"TIike.best""Why?”“Because.3、通过学习，学生能够听懂、会唱本单元的歌曲What'yourfavouriteseason，体会英语歌曲的魅力。4、通过教师的知识拓展，学生能够了解到不同国家、不同地区的四季气候，拓宽视野，拓展知识面，学习兴趣得以增强。5、通过本单元的学习，学生能够体会四季之美，生活之美，能够更加珍惜、热爱生活。根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：1、作业设计应以目标为依据，以教学实际为支撑，以学生现有知识水平为基础，确定教学重难点。2、在课程的实施过程中突出重难点，以重难点为结构支架，反复提示，反复练习，达到知识的巩固和提升。3、重难点的教学要防止形式的单一枯燥，应体现形式多元化，内容趣味化，读，说，写，练，动作一体化，吸引学生的兴趣，调动学生积极性，引导学生生成知识框架，本身产生知识点的重要性，从而投精力和注意力。四、单元设计思路1、整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业和拓展类作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业。2、具体流程教材内容、课时划分单元作业单元目标3、作业设计要素（1）紧扣教学目标本单元为人教版英语五年级下第二单元Unit2MyFavouriteSeason，本单元在知识结构上要求学生听、说、读、写四个季节单词以及四季里典型活动的四个短语；句型上要求学生掌握询问最喜欢的季节以及原因；音标学习中要求学生掌握字母组合br/gr的发音规则；语法知识积累中帮助学生正确区分和使用疑问词。所以，在设计本单元的课时作业时，牢牢把握课时目标，以基础题的形式帮助学生掌握新知识，重基础以谋求拓展性知识的延申。在单元质量检测中，最大的优化知识间的整合与联系，让训练层层深入，同时贯穿学生的知识结构，把每个知识点牵引在一起，帮助学生知识迁移。（2）抓牢教学重、难点作业设计在紧扣教学目标的同时，突出单元教学重难点，帮助学生在新知识上得以突破。单词与短句的记忆与运用上摆脱传统方法的死记硬背，通过图、句、画、说等多种方法呈现，让学生体会到记忆单词的乐趣，同时寻找适合自己的记忆方法，帮助构建学生自主学习的能力。通过图片、音乐等感受季节的特点，以自己的意愿为出发点，讨论最喜欢的季节和原因，学生在此类题目的探究中，感受到英语与生活的关联，自觉学习。搜集相同发音规则的单词，学生在挖掘旧知识的同时，体验知识的连贯性与整合性。写一写，说一说，画一画，把整单元的主要句型强化，句子掌握多在于运用中，所以教师为学生创设多种情境，操练主要句型。（3）呈现形式多样听、说、读、写作为英语作业的传统方式，它需要注入新鲜的方法与思路。本单元在作业设计时不仅包括传统的学习、作业方式，也给学生设计新型作业方式，不是一味的写，可以制作卡片，绘画、迷你书的形式，让学生将学习与课外兴趣有效的结合在一起，同时，学科之间相互串联，改变单一的我只写英语，我做的只是英语作业，有英语美术作业、英语信息作业。作业评价主体的实施中有教师评价、学生评价、家长评价、学生互评以及学生自评。评价标准中不仅仅只有对与错，而多以开放性评价形式呈现，不把学习与形式拘于一格。题型设计分基础性题目与拓展性题目，让学生从掌握知识层面上升到运用能力的提升与拓展。（4）渗透德育与美育学生完成作业不仅要收获知识，还要有其他的收获。本单元在作业设计中，伫立语言学习的特点，鼓励学生多交流，多运用，在收获季节学科性知识的同时，对学生加以道德品质的教育以及发现美、创造美的能力的培养。比如环保的迷你书、优质的明信片、创设性的季节绘本等。学生通过这些有意义的英语活动，得到了全方面的发展。（5）以学生为本作业的设计是为了服务学生更好的掌握知识，所以无论从题型，题量以及难易程度上都坚持以学生为根本，要充分提高其的有效性。所以本单元的作业设计是在深入学生的实际情况，了解学生的需求的基础上完成的。不能让作业成为学生的负担，而让学生喜欢上做作业。作业中的对话、图片、句子等都切实贴近文本，给每一位学生都留有完成空间，通过题目的星级，时刻掌握自己的能力水平，以便在今后的学习中了解自己的优缺点，帮助自我完善。五、课时作业:第一课时作业11.作业内容FillintheblankswiththerightWOrdS.（根据首字母提示，补全对话。）-：Doyoulikethemusic,children?：Y.It'sverybeautiful.Whatisit?入：TheFourS.Todaywe,lldrawtheseasons.Wseasondoyoulikebest,Mike?辆wV:Winter.Ilikes.q.Ld：Ilikesnow,t.Whichseasondoyoulikebest,WuBinbin?-：S.It,spretty.MyYes,itis.2 .时间要求：3-5分钟3 .评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价