充分调动民族山区孩子的学习积极性和主动性.docx

动民族山区孩子的学习积极场主动性真诚的师爱是孩子学习积极性和主动性的源泉，信任是孩子学习枳极性和主动性的基石，要鼓励孩子互帮互助，多鼓励少批评，开展必要的课内、外活动。这样才能充分调动民簇山区孩子学习的积极性和主动性,培养他们的自主学习能力。民族山区；孩子；学习近年来，民族山区一线教师总爱说的一个话题是：现在的孩子难教！贪吃贪玩、上课走神、作业忽悠、熊避答问、缺乏包容、处事寒心、不思进取缺乏应有的学习积极性和主动性。其实，这个话题既让我困惑，也让我迷茫！老师的良知提醒我：所有孩子的潜质应该差不多，起始点也应该差不多，禀性也应该差不多为何出现这样的怪异现象呢？教师有责任吗？现在的孩子都是家中的珍宝，矫惯、迁就、谈爱应有尽有；孩子自幼就处于养箪处优状态，给人的感觉是，孩子就是家中的1呼风噢雨者工这些现象，尤其是在"留守孩子"家中和"独生子女"家中更为彰显."单亲家庭"的孩子更多的是孤独、害羞。当然，还存在一些社会负面影响的原因。出现这些民族山区孩子怪象"的最大根源是：孩子缺乏应有的学习积极性和主动性，有待教师想方设法去调动他们的学习积极性和主动性！教师可以从以下诸方面去调动孩子的学习积极性和主动性。一、真诚的师爱是孩子学习积极性和主动性的源泉没有爱就没有教育Z民族山区学校的孩子之所以突显出一些让人难以想象的"窘况”，关键在于缺乏“挚爱”的滋养。这就要求教师不吝“挚爱甘露”一针对孩子的共性与个性，从生活、学习、活动和交往等方面给予有价值的引领，带领他们朝著健康、和谐、愉悦和可持续发展的方向前进。借助不偏不倚的言行、褒贬适度的评价，矫正孩子扭曲的人生观、价值观和世界观，重塑孩子的理想，从而调动他们的学习积极性和主动性，使他们的身心得到健康发展。二、信任是培养孩子学习积极性和主动性的基石民族山区孩子毕竟生在彝乡，长在彝乡，接受的“地气”还是比较充足。加之，他们都是一个个活生生的生命体，都具有灵动的气息。他们既有共性的认知基础、思维方式、好奇好研的思想，又有个性化的好胜,取胜,展现自我的表现形式。介于这种情况，应对孩子们充满信任相信孩子们能行！孩子们即使在探索生成的过程中出现了差错，也要鼓励孩子们勇于探索的精神和分享孩子们探索的历程，帮其查摆过失原因，指点注意事项，绝不能遇事就“棒杀工也不能因为“前怕狼后怕虎"而一味的包办代替。只有这样，才不会扼杀孩子们的进取意识和进取动力，才不会丧失孩子们的上进信心。诚然，信任孩子们，必定有一定的前提，也不能脱离教师正确的引领和管控视野，充分发展孩子们的正确个性。三、激情感化言传身教，潜移默化，润物无声！教师毕竟是孩子的“第二任父母二教师的一言一行必定会无声无息地影响着孩子。教师对工作的激情会悄然无声地调动他们的学习积极性和主动性。"亲其师信其道"和什么样的师惇带出什么样的徒弟“教师的工作激情是点燃孩子内在学习动力的星星之火”是最好的佐证！四、勤懒结合“勤”与懒”看似矛盾，它们却相辅相成，和谐地辩证统一。教学上的"勤"与"懒"近似数学上的"和不变规律"一个加数增大，则另一个加数减小。教师课堂上“懒"一点，把课堂让给孩子，让孩子在课堂上勒”一点一历练知识探究的过程，体验新旧知识的无缝衔接，享受获得知识、技能的愉悦，感梧在学习过程中的情感，分享集成的智慧绚丽火花，增强孩子的自信心，从而调动他们学习的积极性和主动性。五、开展必要的课内、外活动学以致用，开展必要的课内、外活动是调动孩子学习积极性和主动性的有效“氛围催化剂，以活动为载体，以活动阵地为平台，展示孩子的学习成果和技能，张扬孩子的个性，满足孩子强烈的表现欲，充实孩子的课余生活，定能让孩子生活得阳光。孩子生活阳光了，阅历也就积淀起来了，胸习就会慢慢消失，也就直接或间接调动孩子的学习枳极性和主动性。可以开展集体性的野外活动、书画展示活动、美食活动、篝火盛会、主黑班（队）会等。六、安排适当的家务劳动与家长沟通安排孩子做些力所能及的家务劳动，貌似与调动孩子的学习积极性和主动性不沾边，其实不然。孩子做一些力所能及的家务活，能捕捉很多“第一手素材"，拥有很多感悟,积淀很多经验，培育很多技能，学会不同层面的、不同程度的感恩，收获很多书本外的知识，经历成败的心理磨埠，分享合作的愉悦，感受成功的喜悦等。这样一来，孩子的作文就会有血有肉有情感，解决问题有经验，思考问题有模理，说话做事有条理学习不吃力必然就上进，学习的积极性和主动性也就来了。七、鼓励孩子互帮互助孩子之间互相帮助，很多老师认为只能增进孩子间的友谊，营造和谐的班级氛围，往往忽视了它的其它功能。同龄人有共同的语言，交流、沟通不存在“代沟障碍”。被帮者,感到幸福，不会因为落后而灰心：帮者，学以致用，巩固提高了，还要要求自己随时“先行一步，学习的枳极性和主动性也就调动起耒了。这就要求教师要精心运筹学科间的互助工作，加强正确的管控和引领。八、纵向看待每一位学生孩子们的成长，琅免有得有失。教师对孩子们的评价应该注重纵向发展态势，客观公正地进行评价，既要善于捕捉孩子们成长过程中的闪光点，哪怕是微不足道的进步或成功也不能放过。并且要用发展的眼光看问题，既不能“一俊遮百丑二也不能1一丑掩百俊工既要认可孩子们的点滴进步，也要矫正孩子们的不良便向。至于“横向对比性评价”，教师最好不用，只能营造氛围，让孩子们自己去想悟。这样，让孩子们感受到自己在教师心中的存在，就不可能坠入1绝型悬1"!九、多鼓励少批评这一点是很多教师都容易忽视的一件事情，以至于各者口中一句鼓励的话语。试想：作为教师，把孩子的作品“推上”媒介或相应的“舞台”，孩子的心里甭提有多高兴了，一次成功，也许会成就他辉煌的一生。还会吸引很多仰.慕的“眼球”,他们也会奋起直追，又何愁孩子的学习积极性和主动性不能调动呢？诚然，教师在“荐稿”时，要把好关，必要时还要代劳，帮助孩子润润稿一既要保持孩子稿件的“纯真二防止"虚假”给孩子们带耒负面影响，又要兼顾“上荐”的价值。十、课堂激趣，充分调动积极性和主动性孩子对事物的认知往往是凭直觉的好恶，而不是理性的分析。这种认知倾向在课堂上的表现，就是对感兴趣的内容听得津津有味；而对那些自认为无趣的东西,则心不在焉，甚至可以视而不见，充耳不闻；或者是课堂上对老师讲的内容，先觉得新奇有趣，而随着课堂时间的推移，这种猎奇式的兴趣便逐渐淡化，最后归于消失，常常是一堂课下耒，孩子们却收获甚微。如果教师能有效地做到课堂激趣，就可以在教学中让孩子们对学习产生乐趣，就会乐学、会学。一是优化教学过程,提高课堂效率。二是注重教学语言的亲和力、感染力。三是幽默灵活调动课堂气氛。四是设置海戏和比赛互动，体验乐趣和比赛的形式这L教学手段，让孩子在玩中学习新知，掌握技能。并使他们在学习的过程中获得成功和愉悦的体验，充分调动其积极性和主动性。总之，调动孩子的学习积极性和主动性，不是一蹴而就那么简单，需要民族山区教师拥有耐心、爱心、责任心和恒心，需要教师坚定忠诚民族山区教育事业的信念。只要千方百计将孩子的学习积极性和主动性调动起来了，教育教学工作也就成功了一半，也就抓住了教学成功的关键。