《三味书屋》教学设计.docx

三味书屋教学设计一、教材分析1 .背景学问(1)鲁迅(18811936),中国现代宏大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，笔名鲁迅，是浙江绍兴人。上篇课文学习了按方位依次写的一段话的阅读方法，这篇课文进一步学习这一种阅读方法。本课具体介绍了三味书屋的陈设和鲁迅童年时期严格要求自己，勤奋好学的事迹。2 .教材特点课文共有3个自然段。第1自然段指明三味书屋在浙江绍兴，是鲁迅小时候上学的地方。第2自然段介绍了三味书屋内部的陈设，按方位依次具体讲了三味书屋的样子。第3自然段讲了鲁迅从小勤奋好学，严格要求自己的事迹。这一段从鲁迅书桌上的一个“早’字，引出鲁迅小时候一个学习的故事，具体写了“早”字的来历和它的激励作用。通过教学，激励学生勤奋学习，严格要求自己。二、教学目标1 .学会14个生字，理解15个新词的意思。2 .学会按方位依次写的一段话，能找出表示方位的词。3 .能按方位依次说说三味书屋内部的样子。4 .能说出第3自然段中两个句子的意思：“鲁迅几乎每天奔跑于当铺和药铺之间。”“鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里。”能用“一面一面”和“静默地”造句。5 .了解鲁迅小时候勤奋好学的事迹，初步培育学生在学习上严格要求自己的行为习惯。三、教学重点与难点教学重点：按方位依次理清课文第2自然段三味书屋的内部陈设。教学难点：理解句子“鲁迅几乎每天奔跑于当铺和药铺之间”和“鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里”的意思。四、教学准备投影片、小黑板、生字卡片、课文录音。五、教学时间：3课时六、教学过程第1课时（一）教学目标1 .学习生字、新词。2 .初读课文，了解课文或许内容。（二）教学过程1 .简介鲁迅，引人课题。（1）出示鲁迅头像，简介鲁迅。小挚友，你们相识这位爷爷吗？他是大文学家鲁迅。鲁迅爷爷写过许多世界闻名的书，我们以后将会学到他的许多文章，他是我们浙江绍兴人，从小就在绍兴读书。引入课题。鲁迅小时候读书的地方叫“三味书屋”。(出示课题)“三味书屋”现在是浙江绍兴鲁迅纪念馆的组成部分。它是个怎样的地方？下面我们就跟随作者去看看三味书屋。2 .学生自由试读课文。要求：(1)划诞生字组成的词语，读读词语想想意思。标好自然段序号。读通课文。读准字音，不添字漏字。3 .检查自学状况。(1)出示词语卡片，轮读新词。圈出括号里正确的读音。方斤(zhézhè)江笔墨(mòmù)东北角(jidojué)来历(lìIiè)(dngdàng)铺3 3)“卧”字字形结构书写指导。(4)比一比组词。研()药()幅()历()现()约()福()厉()学生质疑。4 .指名分段读课文，了解课文或许内容。(1)说说每个自然段个写了什么。(2)课文讲了谁的事？着重讲了一件什么事？5 .作业。(1)抄写新词。完成作业本。读课文。第2课时(一)教学过程1 .学习课文第1、2自然段。学会阅读按方位依次写的段。2 .能按方位依次说说三味书屋的内部陈设。(二)教学检查1 .复习检查。(1)出示词语卡片读词语。完成作业本第2题：读拼音写词语。2 .学习第。自然段。齐读这一段。谁能用上“浙江绍兴”、“三味书屋”、“鲁迅”、“上学”这些词语，简洁介绍三味书屋。(小黑板出示)引导学生多种角度去思索。如：“三味书屋是鲁迅小时候上学的地方,在浙江绍兴。”“鲁迅小时候在浙江绍兴的三味书屋上学。“(让学生明白三味书屋是鲁迅小时候读书的地方。)3 .学习第2自然段。谁能说说这一段是按什么依次写的？回顾学法：阅读按方位依次写的一段话，我们有什么方法？（小黑板出示学法）默读课文，划出本段中表示方位的词语。师生探讨。（正中墙上。画前面正中。四周。东北角上）（4）课堂作业。（小黑板或投影出示）什么方位有些什么朗读指导。师生串读。（老师读方位词，学生读与之对应的内容。）（6）按方位依次进行说话训练。打出投影片。指名优秀生简要说说什么方位有什么。同桌互说。互评。指名比较具体他说说什么方位有些什么。（7）小结：本段按方位依次介绍了三味书屋内部的样子。4 .齐读课文第1、2自然段。5 .作业。完成作业本第2题、第6题。第3课时（一）教学目标1.学习课文第3自然段。（1）理解两个重点句子的意思。练习用“一面一面”、“静默地”写句子。2朗读全文，学习鲁迅勤奋好学，严格要求自己的品德。（二）教学过程1 .复习课文第1、2自然段。（1）齐读课文第1o2自然段。出示投影，指名按方位依次说说三味书屋的内部陈设。2 .学习第3自然段。打出投影片，让学生视察鲁迅的书桌。（上面有个“早”字）学习“早”字的来历。默读第3自然段，想想“早”字是怎么来的。用引读法理解“早”字的来历。（老师读1、2句，学生读3、4、5句）读句子：“鲁迅一面上学，一面帮着料理家务。”理解并仿写。（板书：一面一面）a."一面一面”说明什么？（鲁迅同时干两件事，说明上学不简洁。）b."一面一面”仿说。（前后两件事要有可能在同一时间里进行的。如：“小燕一面唱着歌，一面跳起了舞J）理解句子：“鲁迅几乎每天奔跑于当铺和药铺之间。”（投影或小黑板出示）a.“当铺”、“药铺”是什么？b.“奔跑”什么意思？“于”什么意思？（在）C.联系上下文想想，鲁迅为什么奔跑于当铺和药铺之间？（当时鲁迅家里穷，无钱给父亲治病，只好把家里的东西送进当铺换钱，再去药铺买药，然后去上学。）设想一下，那大鲁迅可能什么缘由迟到了？面对寿老师的严厉指责，鲁迅怎么做了？小黑板出示句子“鲁迅静默地回到座位上”。a.读句子想想，“静默地”是什么意思？（板书：静默地）b.想想，鲁迅当时为什么不向老师作说明？选择：（1）因为寿老师很严厉，鲁迅不敢作说明。（2）鲁迅觉得迟到总是不对的，不必作说明。C.从中说明什么？（鲁迅勤奋好学，严格要求自己。）d.谁能用“静默地”说一句话？读课文最终两句，想想这个“早”字对鲁迅起什么作用。投影或小黑板出示句子：“鲁迅把这个&ISqUo;早’字也深深地刻在心里。”读后想想，这里为什么用上“也”字？（“也”表示同样性质的两件事连在一起说或一起写，后面一句要用上，“也”）想想，这句话是什么意思？（鲁迅把这个“早”字牢牢地记在心里，下决心不再迟到了。）课堂作业：完成作业本第7题。齐读本段后小结：这段课文讲了鲁迅小时候严格要求自己，勤奋好学的事。(学生学习这段文章后，有可能也在课桌上刻一个什么字，老师要留意引导。)3 .朗读、总结全文。(1课文是怎样介绍三味书屋内部陈设的，鲁迅为什么在他那张旧书桌上刻一个“早”字？这个“早”字对鲁迅起了什么作用？(4)通过这篇课文的学习，你受到了什么教化？教后感：20课三味书屋：本课具体介绍了三味书屋的陈设和鲁迅童年时期严格要求自己，勤奋好学的事迹。学生对于难句“鲁迅几乎每天奔跑于当铺和药铺之间”这句话的理解还不够深刻。