《我不是最弱小的》优秀教学设计.docx

我不是最弱小的优秀教学设计我不是最弱小的教学要求：1 ,正确，流利、有感情地朗读课文。2 .学会本课生字。理解由生字组成的词语。3 .会用“芳香扑鼻、旁边”造句。4理解课文内容，教化学生萨少一家人学习，自学爱护弱小者。教学时间：两课时。第一课时一、揭示课题，导人新课1 .板书课题。2 .“我”指的是谁？他为什么说自己不是最弱小的？我们一起来学习课文。二、初读课文1 .自读课文，学习生字问。轻声读课文，画诞生字同，读准字音。查字典或联系上下文理解词语的意思。2 .检查自学状况。（弱小、闷热、蔷薇、闲聊、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱）全神贯注：形容留意力特别集中。大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大娇嫩纤弱：柔弱纤细，指名分自然段试读课文师生共同评议，3 .默读课文，理清脉络。课文可分两部分，边读边想：课文可分为哪两部分?每部分讲的是什么？第一段（第1自然段）：写萨沙一家在假日里到森林游玩明萨沙是最弱小的。其次段（第28自然段）：写最小的萨沙在家人的影响下会了爱护弱小者，表明萨沙不承认自己足最弱小的。第一课时一、细读课文1 .自读第1自然段，想想这一自然段告知了我们什么。讨沦。时间：假,日天气：闷热地点：森林人物：一家人小结。2 .细读第28自然段。（1）默读第2自然段，用“"画出描写森林美妙的句子用“一”画出萨沙一家人相让雨衣的句子。探讨后出示句子。林中旷地旁边长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。（读了这句话，我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩艳丽的蔷薇花，闻到了蔷薇花扑鼻的香味儿）指导看图，理解“一丛丛”。练习用“芳香扑鼻”说话。看图理解“大雨如注”。森林是这样美妙，一家人坐在草地上，有的闲聊，有的看书，心情多安逸啊！突然天空下起厂大雨，课文中哪个词形容雨大的？（大雨如注雨下得真大，似乎是从空中灌下来的）在这“大雨如注”的时刻，萨沙的家人是怎样互让雨衣的？出示第5、6两句话。指名渎，说说从这句话中读懂了什么。（他们仅有一件雨衣，每个人想到的是爱护比自己弱小的人,最终雨衣让给了最小的萨沙）指导朗读。（“连忙、又、却“要重读，出来）练习有感情地朗读第2自然段，过渡：萨沙的家人在大雨中相让雨衣理解妈妈的话。“每个人都要爱护比自己弱小的人。”引导学生联系上文说说萨沙的父母、姐姐在大雨中是怎么做的。他们的行为说明白什么？（每个人都在自觉地爱护弱小者）指导朗读。（强调“每个人”，用确定的晤气渎）指名读，齐读。（3）指导看图，学习第7自然段。萨沙明白了这个道理后，是怎么做的？（看图：萨沙把雨衣盖在了比他弱小的蔷薇花亡）课文是哪一个白然段告知我们的？指名渎第7自然段。用“A”标出描写萨沙动作的词。（朝着、走去、掀起、盖在）理解“滂沱大而”、“娇嫩纤弱”。指导朗读。（4）理解萨沙的话。“现在我该巧；是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙为什么说自己不是最弱小的？（因为自己弱小的蔷薇花）现在他爱护了比指导朗读。（要把萨沙能爱护弱小者那种骄傲的语气读出来）指导分角色朗读萨沙和妈妈的对话。萨沙的三次问话要读出天真、可爱的语气妈妈的话可读慢些，要读出亲切、亲善的语气。同桌分角色朗读，指名分角色朗读。三、总结全文萨沙在家人的影响下，学会了爱护弱小者。生活中，同学们在今后的也应当像萨沙一家人那样自觉爱护弱小者。四、作业1 .有感情地朗读全文。2 .积累成语。3 .造句。旁边芳香扑鼻