读《教育向美而生》有感.docx

读教育，向美而生有感最近，我有幸与郑英老师的教育，向美而生相遇,书中的教育观点如一股股清流润泽我心。郑英老师把班主任工作描述得如此生动美妙，让自己更加心生向往。向美，从修好这颗心开始，在细微处落地发芽，在自我革新中生长。一、教师要让自己成为一个美好的人郑英老师说：“教育，是一项向美而生的事业。教师，首先要让自己成为一个美好的人。”郑英老师其人，即是“美好"的代名词。她饱腹诗书的气质、举手投足的优雅、笑容可掬的态度都鲜活地向我们诠释着“美好”。看了教育，向美而生这本书之后，第一感受就是郑英老师定是个内心柔软的女人，她把工作和生活过成了诗和远方。她每周都会订一束鲜花精心侍弄；每次出门着装都保持清新整洁；每次看书都要将手洗净这些事情在一般人眼里或许要多花费很多时间，但也正因为需要花时间，才更能体现出对生活的深情。她把这份淡定、从容和美好传递给了学生。如何让学生从容，遇事不慌张？一是给学生面子，让其有安全感。二是关注细节。（发生了什么？）郑老师举了两个例子加以说明。当班里孩子与任课老师顶撞了，怎么做？“孩子，老师找你有点儿急事，先出来好吗？”一句话既给了孩子面子又巧妙地化解了尴尬。之后告诉孩子有多少错揽多少错，不必全揽委屈自己。教给孩子处事的方法，让孩子更有安全感。课堂上有孩子特别爱表现，总是喜欢抢答，怎么办？郑英老师再次展现了她的教育智慧。农田里什么样的玉米会留到最后？最好的玉米留到最后，做种子用。于是“种子选手”就学会了倾听和深度思考。如何让学生热爱生活？自己先做一个热爱生活的人，做一个温暖、有情的人。二、教育要懂得成人之美她重视培养学生的欣赏力、创造力、匠心等，让学生成为一个有品的人。她认为，有品，是对美的深度认识，用审美的生活方式和人生态度，发现世界的美，或是创造出新的美。“在教育中，我们应当成为一个有品的教师，让自己富有美感和质感，同时培养有品的学生，让他们变得不俗、有风度。书中郑英老师为学生做的一件件繁琐而用心的事情深深地震撼着我。比如在“用仪式感擦亮一些重要时刻”这一章节，郑英老师每次接手新的班级，都会在开学报到那天让孩子们一个个大声说出自己的名字，并讲述名字背后的故事；每学年结束时，会隆重地给孩子们拍一些视频；每个节气会与孩子们一起看校园里的一草一木，并用相机定格，用文字记录；每逢学生生日，都会组织全班为他制造惊喜，听学生发表成长感言，见证他给父母打亲情热线的温情时刻;每年元旦会组织学生在大红的心愿卡上写下自己的新年愿望用郑英老师的话来说：“春天，她会和学生一起看花浪滔滔，明媚的阳光装点世界；夏天，她会和学生一起看星光点点，闪烁于晴朗的夜空；秋天，她会和学生一起听虫儿声声，歌唱着金色的岁月；冬天，她会和学生一起看雪花片片，积蓄着季节的思念。流逝中，许多东西会消亡，许多东西会退化，唯有一样东西永恒不老，那就是“美二教育，是一项向美而生的事业，我们应当成就教育的美。今后我要以郑英老师为榜样,努力追求向美而生的教育，把教育做得有滋有味，做真正走心的教育。用心做教育，做教育的有心人！