小学教师备课制度.docx

XXXX小学教师备课制度备好课是上好课的前提，也是教学工作中最根本、最基础、最重要的工作之一。为使教师从大量机械抄写教案，疲于应付检查的误区中走出来，形成“集思好课一一得心应手上好课一一扎扎实实提高质量”的良性循环，特制定本制度。一、总目标探索求真务实的备课管理方式，追求高质高效的备课形式，使其服务于教学，服务于学生，更好地发挥教学设计对课堂教学的推动作用。引信教师养成读书习惯，促进教师的专业发，提高课堂教学效率，提升学校的教学质量。二、备课制度1、所有任课教师必须在开学前制定出本学期的教学计划，以便掌握本册教材的主要内容、教学目标，特别是过程与方法、情感态度与价值观目标，弄清全册的知识和发展方向，明确基础知识和基本技能、重点和难点、主要训练项目和课程进度。2、单元备课应在教研组集体备课的基础上，掌握本单元教材的教学目标，弄清本单元教材的地位、作用以及与前后各部分的联系，明确重点和难点，安排好教学时间，进行细致的单元备课。3、实行“个人备课与集体备课相结合，以个人备课为主”的制度，平时以个人备课为主，隔周周三、四下午保证2小时的集体备课时间，主要进行单元整体备课。集体备课由备课组长主持，并及时向教导处汇报情况。4、课时备课应根据教学计划，结合本班实际情况，在认真钻研教材的基础上，掌握本节课的教学目标，明确教学重点和难点、主要训练项目，确定教法和学法，安排好教学活动过程。同时，还要注意教具、学具以及辅助手段的设计和制作应用。5、备课的程序(1)个体备课。教师按照备课的要求自主设计教学活动程序。在这个过程中，提倡教师借鉴报刊、杂志、网络中以及身边优秀教师的典型教学案例。(2)同伴互助。跟平行班或同学科有经验的教师一起研究，进一步完善自己的教学设计。在这个过程中，要充分发挥同年级任课教师各自的优势，实现资源共享。(3)自我反思。每节课上完后，都要认真总结课堂教学的得与失，作为备课的一个重要环节。6、教案的呈现形式(1)有些科目教学参考书每课后都配有12个教案,教师写教案时，可在自己认为比较好的教案上修修补补。(语数英科除外)(2)第二次教相同的教材，可以在自己原来的教案上修改。(3)经推门听课等形式验定教学比较成熟的教师和有自己鲜明个性的教师，教案可以以提纲、网络、图示等形式呈现，甚至在脑海中完成备课，使用没有文字的教案，给教师更多自由发挥的空间，最大限度地展现个性化教学。(4)近三年毕业的新教师必须按详案要求书写。7、每节课教学完毕，教师应以新的课程理念为指导，从理论层面深刻反思自己的教学行为，认真总结课堂教学的成败得失，经常能将有深度、有真情实感的教学反思，以文本的形式记录下来。8、提倡周前备课，特殊情况下也应提前两天把课备好。9、各任课教师的教案、教本及有关参考资料，于本学期结束时一并交教导处。教案下学期开学返还教师。三、管理办法及措施1、加强集体备课教导处要经常深入教研组，参与集体备课，将影响课堂教学效率的突出问题解决在备课环节。并通过开展优质课、观摩课、研究课等形式，展示具有实效性、创新性的课堂教学模式，帮助教师提高教学水平。2、转变管理职能(1)备课管理由课后检查变为课前指导。将每月一次的教案检查变为随机抽查，按教学进度，提前3天抽查教师备课。抽查备课时，不再仅看教案，而是让教师说课。发现问题，及时探讨，修改完善。（2）充分发挥推门听课的监控力度。校长、教导主任每两周至少抽听1节课，教研组长每周至少抽听1节课，听后及时进行评课指导。评课指导意见要记入教研活动记录本。3、教师备课的奖惩制度。（1）对备课不认真，不规范甚至不备课的教师，进行教育，不听劝告或屡教不改者，给予通报批评，并扣除相应的教学考核分。（2）对备课认真，备课工作中做出的突出贡献者，应给予物质上或经济上的奖励。（3）举行优秀教案展览。（4）教案内容要完整，只有“作业答案”，“教学目标”、“重难点”等部分内容的视为不合格的教案，并给予适应处理。4、抓实专题研究教师对每一课都要深入研究，重点突破。管理人员的指导要侧重于：教学目标是否科学准确，课堂教学常规落实是否到位；反馈矫正策略是否有针对性；自主探究学习是否有效。5、强化课后反思教学管理人员抽听课后，要于当天下班前看到教师的课后反思，重点看反思是否能真实反映课的得失，是否是自己的真实感受。抽查后要及时反馈，实事求是地指出教师自我反思中存在的问题。然后结合听课情况综合评定，量化打分,纳入教师业务考核积分。6、引导读书学习将读书笔记改为教学工作手记，每位教师要将每天的所见、所闻、所思、所感记录下来，将政治学习和业务学习融合起来，让读书学习切实成为工作的必需。