二氧化碳和一氧化碳教案.docx
二氧化碳和一氧化碳教案【知识教学点】：1 .二氧化碳的物理性质；2.二氧化碳的化学性质;3.二氧化碳的用途。能力训练点：L通过对C02物理性质的归纳总结，培养学生独立学习的能力；2 .通过对学生分组实验，培养学生的实验能力；3 .通过对实验的观察和思考，培养学生的观察能力和分析问题、解决问题的能力；4 .通过灯火实验等的介绍，培养学生运用知识解决实际问题的能力；5 .能灵活应用C02性质的有关知识。德育渗透点：1 .通过空气中二氧化碳的含量多了不行，没有也不行的事实，以及C02不支持燃烧的实验，培养学生对辩证唯物主义的对立统一规律的认识;和保护环境意识，激发学生从平凡的事物中发现问题以求甚解的良好的学习品质。2 .通过对温室效应，广西桂林地区溶洞的奇特景观的简介，培养学生热爱自然的情感【教学重点，难点、疑点及解决方法】1.重点：C02与水、石灰水的反响；3 .难点：C02的检验方法及相应的化学方程式；4 .疑点：当C02在空气中的含量超过1%时，会对人体产生危害，可是为什么C02无毒？5 .解决方法：(1)借助于实验和实验提纲，在学生逐步深入的思考和分析中，对C02的化学性质的学习会自然而然的完成。(2)适时、适当地选取生活中学生熟知的事实，引导学生分析讨论事物的现象，并透过现象去发现事物变化的实质，加深对C02化学性质的理解应用。【整体感知】本节课堂实验较多，联系生活和生产实际也较多，容易激发学生的兴趣，使学生主动观察和思考问题，探究C02的性质和用途。【教学过程】【教学过程】【教师提问】同学们对二氧化碳应该很熟悉，回忆有哪些认识【百度图片】二氧化碳对生活环境的影响请问1104L空气中含多少C02?为什么几亿年来空气中C02的含量(即体积分数0.03%)一直没有太大的增减？【学生活动】思考，答复。【教师提问】如果空气中没有了CO2,会不会对植物造成什么影响？【学生活动】讨论问题、答复。【教师活动】【百度视频】放投影、碳循环图解，并总结。【讲解】如果没有C02,生命活动将停止，因此CO2很重要，而且它也是我们很熟悉的气体，所以我们有必要学习C02的性质，了解C02的物理性质和用途，掌握C02的化学性质。【板书】课题3二氧化碳【学生活动】观察C02【教师活动】演示向矿泉水瓶(充满C02)中倒入近半瓶水。【学生活动】表达现象，并解释原因。【教师提问】在实验室内，大家可以设计怎样的实验方案来比拟一下C02与空气密度的大小？【学生讨论、答复】【讲解】我选用一种类似于天平的简易装置，做实验，大家观察。【学生活动】观察、体会C02能像水一样从一个容器倒入另一个容器中。【板书】1.无色无味的气体；2、能溶于水；3 .密度比空气大【百度视频】温室效应【学生活动】描述所知道的温室效应：干冰的知识。【板书】4 .干冰一固态C02易升华【教师提问】大家能不能从微观、宏观两个方面表达一下C02的组成。【讲解】了解物质的组成，有助于大家掌握化学性质。【板书】化学性质【教师活动】(1)安排学生实验(2)打出现象在空气中点燃放入装有C02的集气瓶木条燃烧，有火焰熄灭红磷燃烧，黄白色火焰，产生大量白烟熄灭蜡烛燃烧，黄白色火焰，稍有黑烟熄灭镁条燃烧，耀眼白光，有白烟燃烧，发白光，有大量白烟，集气瓶壁上有黑点【学生活动】(1)分组实验；(2)表达实验现象，并总结结论。【教师活动】(1)总结实验现象；(2)得出结论。【板书】LC02不燃烧，一般情况下也不支持燃烧。【教师活动】(1)介绍装置；(2)提问如果将C02倒入这一装置中，大家假设会出现什么现象？(3)实验反响现象原因阶梯实验蜡烛熄灭了，下层阶梯上蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭LC02不燃烧，也不支持燃烧2.C02的密度比空气大【学生活动】(1)讨论问题、答复；(2)学生分组实验。【百度知道】屠狗洞的故事(2)提出问题：故事的原因，【学生活动】讨论答复【板书】2.C02不能供应呼吸【教师活动】提问：(I)CO2是否有毒？(2)进入久未开启的菜窖或深井、深洞的底部时，应采取怎样的措施？【学生活动】(1)答复；(2)演示模拟菜窖。(1)介绍紫色石蕊试液；(2)安排实验。【学生活动】分组实验：1.白醋水Na2C03溶液分别滴加紫色石蕊试液2.向紫色石蕊试液中吹C02气体；4.向石灰水中吹C02实验操作及现象得出结论及有关反响方程式C02与水反响1.向石蕊试液中通入C02,石蕊试液由色变成色；1、现象说明C02溶于水且与水反响生成了2、反响方程式：C02与石灰水反响2.取上述变色了的溶液少许于试管中并用带导管的胶塞塞住管口，导管通入澄清石灰水中，给试管加热可看到溶液由色变成了色，同时澄清的石灰水.1、说明不稳定，易分解；2、澄清石灰水变化说明了分解后又生成有，分解方程式：3、澄清石灰水变化的原因是反响中生成了碳酸钙，使澄清石灰水变浑浊，是C02气体的特征，因此这个反响可用来鉴定C02气体的存在
