学校中层干部年度考核办法.docx
学校中层干部年度考核办法为进一步深化管理体制改革，提升学校治理能力，加强我校中层干部队伍建设，全面、客观、公正、准确地评价学校中层干部的政治业务素质及履行职责情况，真正起到对中层干部的监督和激励作用，增强其工作的责任感，提高行政工作效率，结合学校工作实际,特制定本办法。一、考核对象学校全体局管、校管行政干部二、考核原则（一）坚持客观公正、民主公开，注重实绩原则。（二）实行领导与群众相结合，平时与定期相结合，定性与定量相结合的原则。（二）中层干部与教职工一同参加考核原则。三、考核内容（总分100分）考核结合教职工考核方案及教师职业道德规范，从德、能、勤、绩、廉五个方面进行考核，重点考核工作实绩。考核满分为100分。（一）德。思想素质、道德品质（15分）1 .理论素质与思想水平。坚持学习政治理论、管理业务知识，正确理解党和国家的方针、政策，理论联系实际，不断提高理论水平与政策水平；2 .政治方向与政治立场。认真执行党中央、省、市有关决议，在政治方向、原则问题上的立场、观点、态度和行动上与党中央保持一致；3 .政治品德与道德品质。襟怀坦白、公道正派、坚持原则、严守纪律、克己奉公、遵纪守法、团结协作、服从安排；为人师表、勤奋敬业，全心全意为广大师生服务。（二）能。组织领导能力（15分）1.组织、协调、管理、开拓创新的能力；4 .发现人才、知人善任及处理复杂问题的能力；5 .能尽职尽责完成本职工作及领导交办的任务，精通业务、顾全大局、严谨细致、工作效率高，本职工作完成得好。（三）勤。工作作风（20分）1 .发扬民主，虚心听取不同意见，勇于开展批评与自我批评；2 .坚持走群众路线、深入实际、调查研究，工作求真务实情况;3 .勇于负责、坚持原则、严格管理、工作勤恳踏实、乐于接受工作任务，具有较强的奉献精神。（四）绩。工作实绩（40分）1 .本职工作完成效果显著，工作能力、工作水平、工作方法有提高和改进；2 .创造性的开创工作并取得好的绩效，各项工作达到科学化、制度化、规范化要求;3 .能积极为学校管理和教育教学进言献策，并被采纳、收到较好效果，部门工作被上级肯定并取得荣誉，学校中心工作完成效果好。（五）廉。廉洁自律（10分）保持和发扬艰苦奋斗的优良传统，认真遵守中央纪律委员会相关文件精神，清正廉洁、以身作则，严于律己，处处做群众表率。四、考核办法（一）平时测评（20分）。学校每学期末将对中层干部进行一次民主测评，测评满意率90%以上者计20分，满意率在8089%之间者计15分，满意率在7079%之间者计10分，满意率在6069%之间者计5分，低于60%的不计分，民主测评结果计入个人年度考核总成绩中。（二）年终个人述职及测评（20分）。年终中层干部必须在教职工大会上进行述职，述职时间3-5分钟，述职应实事求是，不扩大成绩，不隐瞒缺点或错误，简明扼要，述职采取抽签顺序进行。述职完毕后由与会人员进行测评，计分办法：（优秀率*50+称职率*30+基本称职率*10）*20%,（三）领导小组测评（20分）。领导考核小组根据中层干部量化考核内容逐项打分，每位得分*20%计入总成绩。（四）部门工作目标管理排队（40分）。部门目标管理排队得分*40%计入总成绩，该项考核由督导室组织实施。五、考核等第的划分年度考核分为优秀、称职、基本称职、不称职四个等第，四个等第的标准分别是：（一）优秀（90T00分）。正确执行学校的各项决议和决定，模范遵守各项法律、法规和规章制度，熟悉本职工作，能创造性的开展工作，勤奋敬业、责任心强、成绩突出。（二）称职（80-89分）。能正确执行学校的各项决议和决定，遵守各项法律、法规和规章制度，熟悉或比较熟悉本职工作、工作积极、能力较强或提高较快，能较好的完成本职工作。（三）基本称职（70-79分）。能力表现和业务素质一般，勉强适应工作要求，工作积极性、主动性不够，没有全面完成年度工作任务或完成质量不高。（四）不称职（69分以下）。政治表现和业务素质较差，对本职工作疏松，不善于学习，难以适应工作要求，工作责任心不强，组织纪律性较差，工作中相互推诿、扯皮,以致造成严重后果或违反学校相关规定的。五、考核结果的运用（一）评定考核分数：考核领导小组根据考核内容和标准，统计出被考核人员的得分，报学校党委扩大会审议。（二）对考核中获得称职以上等次的中层干部，学校要进行适当的奖励，干部考核中考评结果为优秀等次的13名可直接评为市先进教师。（三）在考核中总分列为“基本称职”和“不称职”的中层干部，学校领导班子要对其进行诫勉谈话，限期改正。（四）考核结果作为下一轮中层干部竞聘的重要依据。六、考核组织与管理成立由党委书记任组长、副书记任副组长、全体校级领导、办公室主任、工会主席、纪监室主任为成员的考核领导小组。考核领导小组办公室设行政办公室，由行政办公室具体负责组织实施。本办法由行政办公室负责解释，自公布之日起实施。
