第七单元搭积木.docx

第七单元搭积木第1节20以内不进位加法和不退位减法【第三课时】搭积木一、教学目标1 .进一步体会加减法的实际意义，学习20以内不进位加法和不退位减法。2 .通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。3 .学习解决一些简单的实际问题,体会到用数学的乐趣。二、教学重点引导学生理解为什么要在相同数位上相加减的道理。三、教学难点从多角度理解算理。四、教学具准备课件、计数器、小棒五、教学过程（一）创设情景，自主探究同学们,你们喜欢玩积木吗？今天，笑笑和我们一起来玩一个堆积木的游戏好吗？情境一：1. 一共有多少块积木？你是怎么知道的？预设：13块，笑笑搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，合起来一共是13块。2. 再放两块呢？一共有多少块？你会列式吗？（学生列示13+2=?）3. 13+2=?你是怎么想的？你可以借助手中的工具来摆一摆说一说。（1）学生分小组讨论，教师参与其中。（2）小组代表先在全班交流：摆小棒。学生摆后追问：这2根小棒为什么要和3根小棒放在一起?为什么不和那1捆放一起？（因为2表示2个一，3也表示的是几个一，而1捆表示的是1个十。）摆计数器。学生拨后追问：这两颗珠子为什么放在个位？不放在十位呢？（因为这两颗珠子表示2个一，个位上的珠子都表示几个一，所以放个位，而十位上表示的都是几个十。）其他方法：方法一：13+2可以这样想：1个十和3个一加上2个一，等于1个十和5个一，就是15o方法二：因为3+2=5,10+5=15方法三：接数法：13再加上2就是接着数2个，即14、15,所以13+2=15。情境二:1 .这里有多少块积木？你是怎么知道的？预设：淘气也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是八块，拿走了两块是十六块，所以就是182=162 .（课件拿走2块积木后）你知道还剩多少块吗？怎样列式？3 .你能借助手中的工具来说说你是怎么算的吗？（1）学生边摆边讨论方法。（2）每组派代表在全班交流汇报：摆小棒。学生摆后追问：这2根小棒为什么要从8根小棒里拿走?为什么不从那1捆里拿走？（因为2表示2个一，8也表示的是几个一，而1捆表示的是1个十。）摆计数器。学生拨后追问：这两颗珠子为什么从个位拿走？（因为这两颗珠子表示2个一，个位上的珠子都表示几个一，所以从个位拿走）其他方法：方法一：18是1个十和8个一组成的，减去2个一，就剩下1个十6个一，所以就是18-2=16.方法二：因为8-2=6,所以18-2二16方法三：倒着数，18-2就是把18倒着数2个，即17、16,所以18-2二16.总结：同学们真了不起！找到了这么多的计算方法，那么你喜欢哪种方法？为什么？（二）探索研究，巩固提高1.下面的做法你能看懂吗？（1）加法图和同桌说一说这幅图是什么意思？（2）减法图-21415 16 17 18 19(20.182=这幅图的意思呢？（3）提问：对比两幅图，他们的计算方法有什么不同？你是从哪看出来的？预设：一个是正着数，另一个是倒着数。箭头方向清楚的表明了是加法还是减法。（三）知识梳理，深化练习1.看图列式。3个.w10+3=12+5=13-。=C3O-O=O13_O=OO_O=O2.哪两个数加起来是18?填在算式中。电6号119麟0÷=3.看一看，填一填让学生利用数线进行20以内不进位加法和不退位减法的计算。4.19-7=12 + 6 =13+ 5 =5+13 =16-3=16-4 =15+ 3 =15 + 4 =学生选择适合自己的方法来进行计算5 .游戏：碰碰车（小组内活动）.每小组选其中一组进行游戏。B.每小组各组成员写一数字再组成游戏。6 .算式涂色：播放flash001（四）小结通过今天的学习，我们学会了20以内不进位加法和不退位减法的计算，在以后的学习中联系实际巩固应用。