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赏雨：赏雨： “天街小雨润如酥，草色遥看近却无。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。” 韩愈初春小雨韩愈初春小雨“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船” 宋宋苏轼六月二十七日望湖楼醉书五绝苏轼六月二十七日望湖楼醉书五绝” “君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。” 唐唐李商隐夜雨寄北李商隐夜雨寄北“潇潇一晌残梅雨，独立无情绪。潇潇一晌残梅雨，独立无情绪。” 虞美人虞美人冬雨冬雨 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。雨点落在房顶上，溅起珠子，渐渐地连成一条线。地上的水越来越多，汇成一条条小溪。天空黑沉沉、阴森森的。窗外，秋雨，蒙蒙如烟，清清冷冷，宛若跌落凡尘的精灵，曼舞轻歌，却又缥缈无着。冬雨，从冷森森的天空洒来，夹杂着似雪非雪的冰滴，打在脸上刀割似的疼。贾平凹贾平凹一一.预习检查：预习检查： 一 、给画线字注音。 偌大（ ）蜷曲（ ）栅栏（ ） 倏忽（ ）槐树（ ）撩起 （ ） 刹那（ ）锥形（ ）葡萄蔓（ ） 二、重要词语释义： 偌大： 倏忽： 刹那： ru qun zh sh hui lio ch zhu wn 这么大，或那么大。 忽然，很快。 极短的时间，瞬间。二二.作者相关：作者相关： 贾平凹贾平凹(w)，原名贾平，原名贾平娃娃,陕西丹凤人，当代陕西丹凤人，当代作家。代表作有长篇小作家。代表作有长篇小说说浮躁浮躁、废都废都、秦腔秦腔等，曾多次等，曾多次获得文学大奖。获得文学大奖。自传：自传： 姓贾，名平凹，无字无号；娘呼姓贾，名平凹，无字无号；娘呼“平娃平娃”，理想于通顺，我写，理想于通顺，我写“平凹平凹”，正视于崎岖，一字之改，音同形异，两正视于崎岖，一字之改，音同形异，两代人心境可见也。代人心境可见也。三三.感知课文：感知课文：1.听范读，品味作者笔下的风雨。听范读，品味作者笔下的风雨。2.注意句子的读断，轻重，舒缓。注意句子的读断，轻重，舒缓。四四.梳理文章内容梳理文章内容本文是一篇写景散文。请逐段浏览课文，想一想：各段都写了哪些景物？第第1段：段：第第2段：段：第第3段：段：第第4段：段：第第5段：段：第第6段：段：第第7段：段：第第8段：段：树林全貌；树林全貌；垂柳、杨叶、芦苇；垂柳、杨叶、芦苇；断绳羊、女孩；断绳羊、女孩；鸟巢、鸟儿；鸟巢、鸟儿；废纸、猫、瓦；废纸、猫、瓦；浮萍、鱼儿；浮萍、鱼儿；葡萄蔓、苍蝇；葡萄蔓、苍蝇；老头、孩子。老头、孩子。具体的景物描写具体的景物描写表现风雨之大之表现风雨之大之猛烈。猛烈。整体感知课文，把握文章结构。l第一部分（12）描写树林中的各种景物在风雨中的变化。l第二部分（37）描写羊、鸟、猫、鱼等动物在风雨中的变化。l第三部分（8):写 风雨中老人和孩子的表现。五五.精读课文，学习写作技巧精读课文，学习写作技巧1.课文写课文写“风风”，看不见一个，看不见一个“风风”字，却写出了狂风的肆字，却写出了狂风的肆虐；写虐；写“雨雨”，不着一个，不着一个“雨雨”字，却为我们展现出了风字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？2.“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓鼓”，这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？，这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？3.“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。，长时间走不上去。”这句话采用了什么修辞手法？作用这句话采用了什么修辞手法？作用是什么？是什么？4.“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。去了白的颜色。”你认为句中哪些动词用得好？为什么？你认为句中哪些动词用得好？为什么？ 侧面烘托。（对人或物不从正面进行描写，而是从侧面着笔，从旁边入手，对人或物进行多角度的映照和多层次的烘托，曲折生动地描写人或物。）1.课文写课文写“风风”，看不见一个，看不见一个“风风”字，却写出字，却写出了狂风的肆虐；写了狂风的肆虐；写“雨雨”，不着一个，不着一个“雨雨”字，字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？是一种什么写法？略举几例1.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。2.这天晚上她真是惊人的美。 当她出现的时候，一个个脑袋此起彼伏，连舞台上的演员也对着她望，她仅仅一露面就使观众这样骚动。3.那天，我得了一百分。走在回家的路上，我高兴得心花怒放。路旁的柳树好像在祝贺我，它微笑着，笑弯了腰。鸟儿也在我头上飞来飞去，好像在给我唱欢乐颂。我觉得夏日的燥热一下子没了，取而代之的是凉爽、畅快。用蜜蜂的“闹”烘托了一幅春意盎然，春花竞开的景象。用观众、演员的反应侧面衬托了人的美。通过景物烘托人物心情。品读赏析品读赏析1.树林子像一块面团树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；了就陷，陷了再鼓；运用了比喻的修辞运用了比喻的修辞手法手法将树林子比喻为一块面团，一个“鼓”字、一个“陷”字，生动形象地写出了树林地狂风中飘摇的情景。2、树林子往一处挤，绿似乎被拉长了、树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多许多绿全然又压扁开来，绿全然又压扁开来，运用借代的修辞手法，生动形象地写出运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态了树林被风吹倒时的情态3.“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。离台阶只有两步远，长时间走不上去。”夸张。“旋转”，“叫唤”只有“两步远”却“长时间走不上去”，让人如同身临其境，浮想联翩，可见风之大。“一个穿红衬衫的女孩走出门去牵羊，又要返一个穿红衬衫的女孩走出门去牵羊，又要返回，却不可能了，因为风太大了，走不上去。回，却不可能了，因为风太大了，走不上去。”4.“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。在一个粪堆旁，失去了白的颜色。”你认为句中你认为句中哪些动词用得好？为什么？哪些动词用得好？为什么？“跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”，几个动词形象地写出了“断了绳的羊”的一连串表现，从侧面烘托了风之狂。比喻、夸张等修辞手法、动词的使用及侧面烘托手法比喻、夸张等修辞手法、动词的使用及侧面烘托手法的运用，是本文的一大特色。的运用，是本文的一大特色。除上面所涉及到的句子除上面所涉及到的句子外，你还能从课文中找出其它句子，并说说它们的作外，你还能从课文中找出其它句子，并说说它们的作用吗？用吗？六六.合作探究，体会行文妙处合作探究，体会行文妙处1.有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？同意这种说法。文章结尾，写孩子们“全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去”由此看来，孩子们的脚下、门外，已是积水漫漫。2.读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？你认为作者写作本文的主要目的是什么？ 结尾处，与前面风雨中无法自主的植物、惊恐万状的鸟结尾处，与前面风雨中无法自主的植物、惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天性活泼，看一切都有趣，即便是暴风骤畜不同，孩子们天性活泼，看一切都有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏。雨也阻挡不了快乐的游戏。文末含蓄地表达了作者对文末含蓄地表达了作者对儿童天真儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美之情，这是本文的主旨所在。七七.练一练练一练 请依据自己的生活经验写一篇关于冬天的片段作文，要突出冬天的特点，不少于200字，尽量用上比喻、夸张等修辞手法和侧面烘托的表现手法。