胶体丁达尔现象实验设计.docx

胶体丁达尔现象实验设计吴建峰（奉化中学）一、实验目的胶体性质实验一一丁达尔效应是必修1化学实验教学的重点之一，实验药品简单易得，实验现象清楚明显，但是学生对丁达尔现象以及背后的原理只停留在表面，如在我校高一12月份的月考中，第4题选择题中，学生对C选项“1L0.Imol/LFeCk溶液可制备O.INa个FeSH）3胶粒”这样的表述理解不清，导致有75%左右的学生选择错误。为了让学生更好的理解溶液，胶体，悬浊液这三种分散系中的分散质没有化学性质差异，有的只是颗粒直径大小不同，特意设计了如下这样一个实验，它不仅适合于教师演示，而且也适合于学生动手实验，整个装置简单，过程易于操作，实验效果良好。二、实验仪器及试剂普通试管2支，胶头滴管2支，小烧杯1个，InK）I/LNaCl溶液，稀AgNO?溶液，蒸储水，激光笔，铁架台（含铁夹）。三、实验仪器装置图稀AgNO3溶液Z1D-蒸储水+lmolLNaCl溶液实验1四、实验操作实验1：在试管中加约1/4体积的自来水，力口1滴稀AgNo3溶液，液体颜色发白，用激光笔照射，出现明显的丁达尔现象。实验2：在试管中加约1/4体积的蒸储水，力口5滴ImoI/LNaCl溶液，振荡，略倾斜试管，沿试管壁加1滴稀AgNo3溶液，沉淀在最上层出现，并逐渐下沉，用三支激光笔同时照射液体上中下三部分，可以看到明显对比。五、改进的意义首先，实验1能在短时间内制备出胶体，而且制备的要求极其简单，不像Fe(OH)3胶体的制备要沸腾一段时间，成功率100%,给老师上课赢得了时间和自信；其二，实验药品所需材料简单，不同与教材中的Fe(OH)3胶体，给学生以启示，可以用其他药品代替进行课内外探究实验；氯化银这种物质在学生头脑中根深蒂固的是一种沉淀，此时得出胶体的结论，本身就能引起学生的深入思考，为实验2留下伏笔；其三，学生在实验2能同时看到同一个物质的沉淀，胶体，溶液三种状态，给学生以巨大的视觉冲击，与习惯的记忆形成冲击，达到记忆深刻的目的。其四，在硝酸银进入稀氯化钠溶液中，还能看到像山水画一样的沉淀效果，给学生以美的感受。网上报道