《珍珠泉》说课稿.docx

珍珠泉说课稿一、说教材（一）珍珠泉是人教版语文教科书三年级下册第1组的略读课文。这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿，抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡的热爱。课文是按珍珠泉所在的位置，潭水的四周和泉水涌动的特点以及“我”对家乡的喜爱的顺序写的。全文共六个自然段，第2-5自然段是本文的重点部分。本课内容浅显、语言优美，读着这些文字，仿佛身临其境，眼前真的看到了深绿的泉水，周围被花草树木包围着，潭水在阳光下好似珍珠般耀眼灿烂。因此，在教学本课时，应该弱化老师的“说教”而让学生进行充分地自读自悟。语文是人文性与工具性的统一，本课表达上的特点是抓住景物的特点，描写细腻生动，用词优美。在教学时还要落实语文的工具性，通过有效的设计，让学生体会文章这样的表达方法，并初步学会运用。（二）基于以上的认识，我将本课的教学目标设定为：1 .在贯穿始终的阅读中做到正确、流利地朗读课文，并在此基础上可以做到有感情地朗读2 .通过对关键词句的品读了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡，热爱大自然的感情3 .学习文章抓特点描写景物的方法。4 .在朗读的基础上背诵自己喜欢的句子，积累优美语言。其中，重点是做到正确、流利、有感情地朗读课文，学习抓特点描写景物的方法；而学习文章抓特点描写景物的方法是其中的难点。二、说教学策略那么，如何在教学中实现上述目标呢？我主要采取以下的教法:1 .创设情境法。本文语言优美，对珍珠泉描述得细腻生动，因此，先用文本语言帮助学生想象进入情境，再用多媒体动画展现，让学生快速进入情境中,倘徉在美丽中度过一堂课。2 .五读剥笋法。新课标中说，培养学生的语感要让学生进行实实在在的读。因此，特别是对于这样一篇文字优美的的文章，本课将朗读贯穿学习的始终。3 .除此之外，本课还穿插了重点词句品读法、表演法等。三、说教学过程(一)创设情境，激趣导入在本课开始时，请学生闭上眼睛，配上柔和的音乐，用优美的声音读课文第一自然段，最后语速放慢，给学生几秒钟时间再回味，然后请他们慢慢睁开眼睛。问：刚才你的脑海里都看到了什么？接着顺势导入：这潭清泉到底是什么样的呢？让我们一起去走近它，瞧一瞧。(二)初读课文，整体感知1 .学生自由读课文。课件出示要求：(1)读准字音，争取读通顺(2)思考课文讲了珍珠泉的哪些特点，用自己喜欢的方式做记号。2 .把课文的生字词()放在课件中出示。(镶嵌、青苔、蕨草、青褐色、缘故、嘟噜、绽开、扑哧、筛干涸)(1)生自由读词语(2)个别抽读正音(3)齐读3 .交流珍珠泉的特点。先让生来说一说课文的哪几个自然段描写了珍珠泉的特点。(2、3自然段)个别生来说珍珠泉的特点，并相机板书。最后得出：四周绿化环绕，潭水绿、清且深，泉水冒泡，好似珍珠(三)品读课文2、3自然段。1 .生自由读2、3自然段。找出你喜欢的句子，多读几次，想想感受，或者你有什么问题。2 .发现2、3自然段的结构特点。问：2、3自然段分别主要描写了珍珠泉的什么特点？绿、深。哪一句总写了这个特点？而后面都是详细地去描写泉水这样的特点。这是总分的写法。那第三自然段呢？分总。3 .交流反馈喜欢的句子。预设：(1)水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见这句穿插小练笔。课件出示：天是那样高，高得天是那样蓝，蓝得天是那样模仿课文句式，选择其中的一句或两句来写一写。(2)水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光引导学生领悟：为什么这泉水会被叫做珍珠泉。师：多美的景象啊，那从潭底源源不断冒出的水泡，在光的照耀下，就想一串串彩色的珍珠。难怪，这潭美丽的泉水，会被叫做珍珠泉。(四)品读4、5自然段，体悟作者情感导语：你们现在就生活在作者的这个村子里，这么绿、这么清、这么美丽的珍珠泉就在你们的身边。让我们带着这样的感情来读4、5自然段。1 .学生自由读。2 .说说你读懂了什么。得出作者对珍珠泉的喜爱、对家乡的喜爱之情3 .齐读（把你领悟出来的情感送到文中）。（五）作业设计，拓展延伸寻找自己家乡美好的景物，学习课文的描写方式，来写一写。