教育学原理：第一章教育学概述.pptx

教育学概述1.教育学的研究对象2.教育学的研究任务3.教育学的产生与发展1.教育学的研究对象 研究对象：教育现象、教育问题2.教育学的研究任务 研究教育问题和现象；研究教育问题和现象； 揭示教育规律 指导教育实践 探讨教育价值观念与教育艺术3.教育学的产生与发展时时间间教育学的萌芽教育学的萌芽独立形态教育学的产生与发展独立形态教育学的产生与发展（17世纪）世纪）20世纪以来教育学的世纪以来教育学的 发展发展代代表表人人物物孔子；柏拉图；昆体良培根；夸美纽斯；赫尔巴特；洛克；卢梭；裴斯泰洛齐；康德梅伊曼、拉伊；狄尔泰、斯普朗格；杜威、克伯屈；加里宁、凯洛夫；鲍尔斯、阿普尔；乌里、瓦斯凯著著作作论语学记理想国论演说家的培养大教学论普通教育学实验教育学；文化教育学；实用教育学；马克思主义教育学；批判教育学；制度教育学特特点点未形成完整的理论体未形成完整的理论体系系专业：研究对象、使用概念和专业：研究对象、使用概念和范畴、研究方法、研究著作、范畴、研究方法、研究著作、组织机构组织机构出现不同学派出现不同学派古近代著作的地位 孔子论语 儒家弟子学记：战国末期，世界上最早出现的专门论述教育教学问题的著作 柏拉图理想国 昆体良论演说家的培养：古罗马，西方最早的教育著作 培根培根：最早提出教育学应作为独立学科 夸美纽斯夸美纽斯大教学论：1632年，近代最早的一部教育学著作，标志着独立形态教育学的产生 赫尔巴特赫尔巴特普通教育学：18世纪末，现代第一部系统的教育学著作，现代教育学之父 康德康德：在大学讲授教育学20世纪以来各学派代表及观点学派学派代表人物代表人物观点观点实验教育学梅伊曼、拉伊实验研究量化文化教育学狄尔泰、普斯朗格精神或文化科学方法；思辨陶冶唤醒实用主义教育学杜威、克伯屈教育即生活、生长、经验；学校即社会，以学生为中心马克思主义教育学加里宁、凯洛夫、杨贤江阶级性、起源于生产劳动；人的全面发展，独立性批判教育学鲍尔斯、阿普尔揭示不公平现象；批判性强；阶级的分析方法制度教育学乌里、瓦斯凯研究教育制度教育学的理论基础 哲学基础 心理学基础 社会学基础教育学的价值 理论价值：反思日常教育经验；科学解释教育问题 实践价值：自觉；理论知识；教育态度、信念；自我反思和发展能力；培养研究型教师