学校事业发展规划（2020-2025年）.docx

学校事业发展规划（2020-2025年）第一部分学校发展现状、成绩、困难及机遇与挑战一、学校发展现状科技学校始建于1978年，1983年改制为职业中学，原名第一职业高级中学，2018年5月更名为科技学校，2019年9月被省人社厅和省委教育工委省教育厅授予“全省教育系统先进集体”荣誉称号，学校是省级示范中等职业学校、首批合格县（区）职教中心、省级职业技能鉴定所、县农民工定点培训中心，淮南职业教育集团、安徽国防科技职业教育集团和安徽大别山职业教育集团常务理事单位。学校地处淮南市三觉镇，毗邻新桥国际产业园和蜀山现代产业园，距合肥新桥国际机场约10公里。占地面积120余亩，建筑面积38152平方米。学校开设现代农艺技术、机电技术应用、数控技术应用、电子技术应用、计算机及应用、航空服务和管理、旅游服务和管理、学前教育、电子商务等专业。现有教职工94人，专任教师78人，高级职称占69%,“双师型”教师占专业课、实习指导教师的比例达86.9%以±o建有电子模拟室、单片机室、电工电子和电力拖动实验室、电子装接实训室、家电实训室、数控加工中心、电钢琴室、现代农艺实训中心、航空模拟实训室、形体训练房等教学实验实训室及塑胶运动场。视频监控网对校园实现全覆盖,数字化校园建设正在施工中。在办学模式上，我们大力拓展校企合作、工学结合的办学内涵，逐步探索建立和完善校企合作、工学结合、顶岗实习的教育教学模式。学校和30多家大中型企业建立了就业合作关系，毕业生双证率达94%以上，对口就业率90%以上，就业稳定率85%以上。为推进我县职教改革与发展，进一步调整教育结构与布局，县政府已决定合并县内公办职校，将科技学校迁建到县城，按占地面积、建筑面积、办学设施、教育教学管理、办学质量等硬件、软件建设达到安徽省中等职业教育省级优质示范特色学校办学标准，规划建设一所上规模、有优势、彰显特色的综合性职业技术教育中心。二、前一轮发展规划取得的成绩（一）专业结构进一步优化学校主动适应县域经济社会发展新常态需要，优化专业结构，增设航空服务管理、电子商务、学前教育等专业，把现代农艺技术、数控技术应用、旅游服务和管理、航空服务和管理、电子技术应用等专业设置为主体专业，在人才培养模式、课程体系建设、教学团队建设、实训基地建设、教材建设、精品课程建设、教学资源库建设、教研教改项目建设等方面进行了系统规划，并逐步推进。学前教育设置为特色专业，保留机电技术应用、计算机及应用专业，确保专业建设健康发展。目前，现代农艺技术、电子技术应用、数控技术应用、旅游服务和管理等专业均已成为省级骨干专业。（二）师资队伍建设进一步加强为促进专业发展，学校坚持“引聘名师、培养骨干、校园合作、专兼结合”原则，积极拓宽师资来源渠道，加大对教师的培养和培训力度，积极建构“双师型”结构教学梯队。近年来，我校共选派1人出国培训，8人参加国家级骨干教师培训，24人参加省级骨干教师培训，32人参加市级骨干教师培训。经过多措并举，教师的教学水平有了明显提升,提高了教学效果。目前，学校拥有“省级专业带头人”、省级“教坛之星”、市级“教坛新星”等一批有影响的名师,在教育教学改革中发挥重要作用。（三）职教经费投入进一步加大近三年，我校大力实施三重项目建设，现代农艺技术、电子技术应用立项为省级重点建设专业点；数控技术应用、旅游服务和管理立项为省级重点建设实训基地；有6个项目（省级示范特色中等职业学校，旅游服务与管理、航空服务等2个示范专业,数控技术应用、电子商务等2个实训基地，*现代农艺技术专业省级名师工作坊）列入2016-2018省级质量提升工程重点建设。利用职业教育项目资金，新建了航空地勤服务、语音呼叫、电子商务等实训室，改扩建了占地近900平方米的现代农艺实训中心，添置了超净工作台、高压灭菌器、光照培养箱、人工气候箱、程控生化箱等大型实习实训设备。各教室安装了智能交互式一体机，投资200多万元的塑胶运动场已投入使用，视频监控网对校园实现了全覆盖，这些都极大改善了办学条件，推动了学校发展。（四）教育教学改革进一步深化一是对课程设置进行改革。在按照职校专业建设要求设置专业课的前提下，逐步在全校开设普通话、音乐、礼仪、信息技术等公共课程，提升学生人文素养。二是学校积极开展教学研究和教学改革，注重学思结合、知行统一，贯彻“学做一体”、“学用一体”的教学理念，构建“模块式”整体课程体系、“技能化”专业课程体系和“梯进型”实训课程体系。广大教师在教学的同时，积极参与教学研究，有8余篇论文在CN刊物发表，其中在核心期刊发表6篇，完成安徽大别山职业教育集团立项教研课题2项，有20余篇教研论文获市级获奖。编写测土配方施肥、设施农业、蔬菜嫁接等8种校本教材。植物生产环境被评审为安徽大别山职业教育集团精品课程。（五）联合办学进一步加强近年来，学校积极打开触角，全面推进联合办学，促使内涵不断提升。一是加强中高衔接，提升品位。中高职衔接，为学生提供了读大学的机会。学校积极创造条件，与六安职业技术学院、淮南联合大学等联合办学，为学生提升素养提供途径。二是加强校企合作、工学结合。校企合作是职业教育的必行之路。和上海亚得林、宁波和睿达、合肥京东方、合肥格力及县内创凯电子、蓝博旺集团、八公山文林果园场等20多家企业建成了合作共赢的校外顶岗实习基地。（六）办学效益和特色进一步彰显近三年，学校开展新型农民培训、劳动力转移培训等40多期，每专业年均培训120人次以上。学校制定了控辍保学方案，转学、退学较少，学额巩固率达90%以上。毕业生“双证率”达94%以上，对口升学达线率92%以上。在省市技能大赛中，2名选手获省二等奖，5名选手获省三等奖，16名选手获市级奖，1人荣获“六安市青年岗位能手”称号。近三年累计毕业生2760人，年均一次性就业率达94%；就业稳定率达85%以上，毕业生在省内大中型企业的就业比重达80%以上。学生就业层次、就业质量不断提高，许多毕业生已经成长为企业的技术骨干。三、学校发展中存在的问题一是还没有得到社会的普遍认可。社会各界重视职教、支持职教、看好职教的良好氛围形成还要有一个过程。有相当一部分家长对职业教育缺乏正确的认识，不愿意让子女上职校。加之我校的办学条件确实比较落后，还缺乏吸引力。尽管上级领导高度重视职校的招生工作，采取有力措施，上下齐心，做好招生工作，但是学校招生工作仍然存在较大困难。二是办学水平不高。宏观层面，我县还没有完成职教中心新校址建设。具体层面，学校的办学水平还不高，无法适应职业教育发展的需要。三是基础能力比较薄弱。虽然创建了省示范中职学校,但和兄弟职业学校相比，基础能力还相当薄弱。当前职业教育发展，呈现强者愈强，弱者愈弱局面，我们明显感受到了差距和不足。四是专业建设做强难度较大。我县是农业大县，没有强大的产业支撑；职校在客观上综合性比较强，因此要做强、做大很不容易。四、学校发展的机遇与挑战国家高度重视职业教育发展。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)进一步明确了新时期职业教育工作的方针政策，提出以提高质量为重点大力发展职业教育、调动行业企业的积极性、加快发展面向农村的职业教育和增强职业教育吸引力等四项重大任务。全国职业教育正处于由规模扩张向全面提高质量的转折期。职业教育的新一轮发展引起了政府部门的高度关注。作为发展中的职业学校,提高职业教育发展能力和水平，面临着许多发展机遇。随着初中毕业生源的减少，巩固招生规模也将日趋困难;学校师资队伍的建设水平不能满足日益增长办学水平的需求；学校发展机制、培养模式创新和发展环境的优化等方面还存在着许多矛盾和问题，这些都使学校的发展面临更大挑战。为此，我们只有迎接挑战，奋起直追，着眼长远，立足当前，锐意进取，开拓创新，才能推动学校优质创新发展，实现后发先至的跨越发展目标。第二部分学校发展目标、预期和内容一、工作思路与总体目标（一）工作思路以十八大系列会议精神为指导，深入贯彻*系列重要讲话精神，按照国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020）、国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发201419号）、安徽省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见（皖政201481号）等文件精神，按照建立“大职教、大培训、大融合”的工作思路，整合县内职教资源，加快基础能力建设步伐，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，走内涵式发展道路，适应经济发展新常态和技能人才成长成才需要。进一步更新管理理念、完善产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式，构建教学标准体系，健全教学质量管理和保障制度，以增强学生就业创业能力为核心，加强思想道德、人文素养教育和技能培养，全面提高人才培养质量，促进学校多元办学，特色发展，为服务地方经济转型和产业升级等提供强有力的人才支撑。（二）总体目标遵循教育发展规律，结合经济社会和县域经济发展的需要，统一规划，分步实施，逐步稳定办学规模。到2020年，总投资约4亿元，校园占地面积达300亩以上；建筑总面积达10万平方以上；年招生2000人以上，学历教育在校生规模达到6000人以上，每年承担各类培训近万人次；开设农林牧渔类、交通运输类、旅游服务类、加工制造类、土木水利类、信息技术类、财经商贸类、公共管理与服务类、教育类等九大类专业；建设30家以上优质就业基地，形成通畅就业渠道，就业率达到100%,就业稳定率达到98%以上；培养一支基本满足需要、师德高尚、结构合理、业务精湛、富有生机和创新活力的优秀师资团队。学校办学条件达到省级优质示范特色学校乃至中职国家改革发展示范学校标准。二、发展预期（一）办学理念更加先进全面树立“以人为本、多元选择、全面发展、人人出彩”的现代职业教育理念，坚持以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，全面增强师生创新创业意识，注重人文素养、知识技能与职业精神的培养，努力促进学生全面而有个性的发展。（二）育人机制更加有效全面深化课程改革，实施“理实一体化”教学，扩大学生多样性学习选择权。试点现代学徒制改革，强化学校、企业的共同责任，提高人才培养与社会人才需求和使用的契合度。（三）师资队伍结构更加科学建成一支专兼结合、结构合理、素质优良、适应需要的教师队伍。其中“双师型”教师占专业课、实习指导教师比例达70%以上，面向企业、行业聘用技术技能型人才任兼职教师不低于编制数20%。（四）办学功能更加完善学校发展为一所集中等职业教育、职业技能培训、成人教育、中高职衔接于一体的政府主办、功能齐全的综合性学校。在县域内劳动者职业技能素质提升、农村劳动力转移培训、农村实用技术培训与推广、扶贫开发和普及高中阶段教育中发挥重要作用。三、建设内容（一）新职教中心建设工程为推进我县职教改革与发展，进一步调整教育结构与布局，县政府已决定合并县内公办职校，将我校迁建到县城，选址新建县职教中心，已列为我县“十三五”教育发展规划的重要任务，同时已被列入2017年十大重点建设工程，目前正在规划设计中，拟在2024年8月份之前，新校区所有硬、软件设施配套完善、信息化智能化程度等很高，能够完全适应现代职业教育发展需求的多功能培训中心，并与9月正式全部投入使用。（二）教师素质提升工程1 .加强教师职业道德建设。坚持把师德教育放在教师队伍建设的首要位置，深入开展“树教育新风，塑教师形象”和“爱教育、爱学生、爱自己”的主题师德教育活动。大力宣传先进教师典型，建立教育、监督、考核和奖惩相结合的师德教育激励机制。2 .建立和完善教师专业发展培训制度。组织教师参加国家、省、市级及职教集团内文化课教师培训、专业课教师培训、高技能“双师型”教师培训、学科带头人、专业带头人培训。积极组织专业教师定期到企业或生产服务一线实践锻炼。学校将“双师型”建设列为师资队伍建设的重点。教师专业发展培训实行五年一个周期，周期内教师专业发展培训时间应累计不少于