（2025春新版本）教科版一年级下册科学全册教案.docx

版本年级科目学校教师时间2025年2月教学设计（教案）2025春教科版一年级下册小学科学实验小学目录1 .科学一年级下册教学计划2 .科学一年级下册全册教案3 .科学一年级下册试卷2025春季教科版科学一年级下册教学计划一、全册教学目的要求教材分析：一年级下册教科书由“身边的物体”和“常见的动物”两个单元组成，其中“身边的物体”单元7课，“常见的动物”单元6课，还有两个“科学阅读”内容，两个单元小计13课，原则上每课需1课时来完成教学。本册教材以“身边的物体”和“常见的动物”两个单元为主线，涵盖了“观察、分类、比较、探究”等科学核心概念。第一单元“身边的物体”：引导学生从观察身边的物体入手，学习从颜色、形状、大小、轻重、形状等多个维度进行观察和描述。通过对物体进行分类和比较，帮助学生建立初步的分类意识和比较思维。重点探究水的特征和流动性，以及物体在水中的沉浮现象,引导学生关注水资源。第二单元”常见的动物”：引导学生观察身边的常见动物，了解其外形特征、生活习性等。通过“给蜗牛建个家”、“动物联欢会”等活动，培养学生关爱动物的意识，以及观察、记录、合作等能力。重点探究动物的食物来源和运动方式，引导学生认识动物与环境的关系。单元分析:（一）第一单元：身边的物体1.单元目标：- 认识身边常见物体的基本特征，学会从不同角度观察和描述物体。- 掌握分类和比较的方法，能根据物体的特征进行分类，并比较物体的轻重。- 了解水的基本特征和流动性，以及物体在水中的沉浮现象。- 初步感知水污染的危害，树立保护水资源的意识。2 .单元结构：-从观察物体特征到分类、比较，再到探究水的特性，逻辑清晰，层层递进。-注重引导学生运用多种感官和工具进行观察和探究，培养科学探究能力。3 .教学重点：-掌握观察、分类、比较的方法。-理解水的特征和物体在水中的沉浮现象。4 .教学难点：-引导学生从不同角度观察物体，并进行准确描述。-理解物体在水中的沉浮与物体本身性质的关系。（二）第二单元：常见的动物1.单元目标：- 认识常见动物的外形特征、生活习性等。- 了解动物的食物来源和运动方式。- 培养观察、记录、合作等能力，以及关爱动物的意识。- 初步认识动物与环境的关系。2 .单元结构：-从观察身边的动物到探究其特征、习性，再到模拟动物活动，循序渐进。-注重引导学生通过观察、实验等方式进行探究，并结合生活实际进行思考。3 .教学重点：-了解常见动物的外形特征和生活习性。-理解动物的食物来源和运动方式。4 .教学难点：-引导学生观察动物的行为，并进行准确记录和分析。-理解动物与环境之间的相互关系。本教学计划以教材为基础，结合学生的认知水平和学习需求，制定了详细的教学目标和教学措施，旨在引导学生通过观察、实验、探究等方式，认识身边的物体和常见的动物，培养科学思维和探究能力，树立保护环境的意识。二、教改设想1 .以学生为中心，激发探究兴趣：- 创设问题情境，引导学生主动思考和提问。- 鼓励学生大胆猜测和假设，并设计实验进行验证。- 尊重学生的个体差异，鼓励学生用不同的方式表达自己的想法。2 .注重科学探究过程，培养科学思维：- 引导学生经历完整的科学探究过程：提出问题一作出假设一制定计划一实施实验一得出结论一表达交流。- 鼓励学生运用观察、比较、分析、归纳等方法进行科学探究。- 引导学生在探究过程中发现问题、提出问题，并尝试解决问题。3 .加强动手实践，提升探究能力：-充分利用教材中的实验和活动，鼓励学生动手操作。-鼓励学生利用身边的材料进行简单的科学实验和制作。-组织学生开展小组合作学习，培养团队合作精神。4 .联系生活实际，培养应用意识：将科学知识与生活实际相结合，引导学生用科学知识解释生活中的现象。鼓励学生关注生活中的科学问题，并尝试运用所学知识进行解决。5 .注重情感态度价值观的培养：-引导学生关注自然、热爱自然，培养保护环境的意识。-培养学生尊重生命、关爱动物的意识，以及认真严谨的科学态度。三、教学措施1 .课前准备：- 认真钻研教材，挖掘教材内涵，制定详细的教学计划。- 收集和准备教学所需的教具、实验器材等。- 了解学生已有知识经验和认知水平，以便更好地进行教学设计。2 .课堂教学：-创设情境，激发兴趣：利用图片、视频、实物等创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。鼓励学生提出问题，引导学生思考和讨论。-引导探究，合作学习：引导学生经历科学探究过程，鼓励学生动手操作、观察记录、分析思考。组织学生进行小组合作学习，培养团队合作精神和沟通交流能力。-注重引导，及时反馈：在学生探究过程中，给予适当的引导和提示，帮助学生克服困难。及时对学生的表现进行评价和反馈，肯定学生的进步，指出不足之处。-联系生活，拓展延伸：将科学知识与生活实际相结合，引导学生用科学知识解释生活中的现象。鼓励学生关注生活中的科学问题，并尝试运用所学知识进行解决。3 .课后活动：- 布置适当的课后作业，巩固所学知识。- 鼓励学生进行课外探究活动，例如观察自然现象、饲养小动物等。- 组织学生参加科学实践活动，例如参观科技馆、博物馆等。4 .评价方式：- 注重过程性评价，关注学生在探究过程中的表现，包括观察能力、动手能力、合作能力等。- 结合课堂表现、作业完成情况、实验报告等进行综合评价。- 鼓励学生进行自我评价和相互评价，促进学生反思和进步。四、教学进度表周次教学内容课时始业教育111-1观察物体的特征121-2.给物体分类131-3.比较物体的轻重141-4.认识物体的形状151-5.观察一杯水161-6.哪个流动得快171-7.它们去哪里了18第一单元复习19科学阅读1102-1.我们周围的动物1112-2.观察一种动物1122-3.给蜗牛建个“家”1132-4.水中的动物1142-5.它们吃什么1152-6.动物联欢会116第二单元复习117科学阅读2118期末考查1.1观察物体的特征教学设计【教材简析】本课作为单元起始课，主要围绕“物质的特征与功能”核心概念展开学习，依据课程标准，本课要求学生能举例说出生活中常见物体的外部特征，能利用感官和对比的方法进行观察并描述，并在好奇心的驱使下，表现出对物体外部特征的探究兴趣。这一课，教师创设“观察、描述物体特征”的情境，引导学生利用眼、鼻、手等多种感官对物体进行观察。同时，引导学生用对比的方法学会从轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等方面描述物体的外部特征。本课的学习主要分为两个探索活动：一是鼓励学生运用多种感官对选定的一个物体进行观察与描述；二是通过与其他物体进行对比，发现这个物体更多的特征，并在记录单上圈出描述物体特征的词语。通过本课的学习，学生将学会如何有序、全面地描述物体的外部特征，如形状、颜色、轻重、薄厚、表面粗糙程度等，从而加深对物质特性的理解。【学生分析】对一年级学生来说，他们无法直接从物质建立概念，需要从认识物体的特征开始。学生每天都会和各种各样的物体打交道，他们对身边的物体有一定的感性认识，能够用一些简单的词汇描述这些物体。但是，他们对怎样有序地观察这些物体，从哪些方面能更全面、多角度地描述物体的特征仍然存在困难。在本课中，教师应设计贴近学生生活的观察活动，培养学生能够运用多种感官和对比的方法有序地观察物体，并从多个角度描述物体的特征。【教学目标】科学观念目标观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征。科学思维目标观察常见物体的特征，用口述、画图等方式描述物体的外部特征。探究实践目标通过运用多种感官和对比的方法，观察并描述物体的外部特征。态度责任目标能在好奇心驱使下，对物体的外部特征表现出探究兴趣。【教学重难点】重点：能运用多种感官和用对比的方法，观察并描述物体的外部特征。难点：物体的颜色、形状、透明度、气味等是可以被直接观察并描述的，而轻重、薄厚、表面粗糙程度等特征需要对多个物体进行比较才能描述。【教学准备】教师准备：学生实验材料一套。为学生准备：小木块、作业本、红砖、塑料笔筒、乒乓球、圆柱橡皮、长条橡皮、钢尺、塑料尺。【教学过程】一、聚焦1 .教师活动：准备盲盒，在盒子里放入几个物品,学生只能通过用手摸的方式猜测盒子里是什么物品。将学生分成小组，每个人轮流从盒子里摸一个物品，让学生描述这是什么物品，并说出这样判断的理由，教师适时引导。2 .教师提问：刚才，我们用触觉去感受物体。除了触觉，我们还能用什么方法来观察和描述物体的特征呢？鼓励学生说出自己知道的物体，并尝试从颜色、形状、大小等多个角度进行描述。教师将学生提到的关键词或短语记录在黑板上，如“光滑”“坚硬，圆形，红色”等。设计意图：利用盲盒游戏的方式，营造了一个充满好奇和探索欲望的学习氛围。通过小组探索、讨论和分享，促进学生的积极参与和合作，激发学生对物体特征的好奇心和探索欲。二、探索探索一：观察并描述一个物体1 .教师出示要观察的物品，带领学生说一说这些物品的名称。2 .教师谈话：我们可以通过哪些方法来观察、描述物体呢？比如橡皮。带领学生回顾，可以用眼睛观察橡皮的形状、颜色、是否透明等，通过鼻子闻判断橡皮是否有气味，还可以用手摸，来感知橡皮的特征。3.学生分组活动：选择一个自己喜欢的物体进行观察，并把观察到的物体特征在记录单上圈出来。有补充的，可以用词语或画图的方式表达出来。学生汇报交流，教师将学生描述物体特征的词语提炼为科学词汇，记录在黑板上。探索二：和其他物体对比观察，发现物体更多的特征1 .教师谈话：刚才大家观察发现了物体的一些特征，想要发现物体更多的特征，还能怎么做呢？教师提问：我们试着将刚才观察的物体和其他物体进行比较，还能观察到物体的哪些特征呢？学生交流，通过比较可以发现不同物体的轻重、厚薄、大小等特征。2 .学生分组实验：通过小组合作，将物体进行两两比较，发现物体更多的特征。教师指导学生边观察、边比较、边记录，将观察到的物体的特征在记录单上补充并圈出来。注意：记录结果要真实。3 .交流评价：学生将记录单带到展示台上进行展示、交流，培养学生的表达能力和根据实验记录进行交流的意识。设计意图：通过直接的观察和描述，培养学生对周围世界的敏感性和好奇心，发展他们对物体特征进行科学描述的能力。通过对比观察，学生能够识别和理解物体之间的相对特征，培养其分析和比较的能力，进一步深化对物体特性的认知。三、研讨1 .教师提问：我们是怎样观察这些物体的？这个问题指向的是观察物体的方法。引导学生利用感官看、闻、摸等方法观察物体的特征,让学生知道将一个物体与其他物体进行对比的方法，有助于更全面地描述一个物体的特征。2 .教师提问：我们用了哪些词语描述物体的特征？这个问题指向的是描述物体特征的角度。引导学生交流选择了哪个物体进行研究，将它与哪个物体进行对比，知道了哪些特征；其他小组又选择了哪两个物体对比，并知道了哪些特征。教师要注意鼓励学生对同伴的观点进行评价。设计意图：通过设置问题链，全方位提升学生的观察技巧、描述能力和批判性思维，为他们日后进行更复