识字8 人之初（核心素养公开课一等奖创新教案）.docx

识字8人之初（核心素养公开课一等奖创新教案）课题识字8人之初课时2内容分析人之初精选古代蒙学教材三字经的两个片段进行识字教学，片段一讲述了教育孩子的重要性，片段二讲述了学习对儿童成长的重要性。教材选取的片段对于现代儿童的学习生活都具有重要的指导意义，以三字断句，句句押韵，读来朗朗上口。本课13个会认字中，”之、初、专、知"是翘舌音，”之、远、玉、知、义”是整体认读音节，“近、专”是前鼻音。本课6个会写字中，“习、玉、义”3个字是独体字，“学”是上下结构的字，“近、远”都是走字底的字，书写时要注意走字底的半包围结构汉字的要点。文中部分字词与学生生活实际有距离，记忆有难度,教学时可采用联系生活、直接讲解、扩词等方式辅助理解。素养目标文化自信：热爱中国传统文学，诵读三字经。语言运用：感受三字经的节奏与韵律，熟读成诵。思维能力：能够根据生活体验理解三字经的大致意思。审美创造：明白要不断进取、珍惜时间的道理。思政元素在识字写字教学中，培养学生认真严谨的学习态度；通过接触传统文化经典，让学生感受古人的智慧，增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。重点难点重点：认识13个生字，重点写“近、习"等6个字。难点：认读“相近、相反、学习、练习”等8个词语，复习“不"的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。课前准备1.预习提纲：（1）预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试认读。（2）了解三字经的相关知识。2.准备资料：多媒体课件。过程设计第一课时课时目标1.认识“之、初”等13个生字，会写“近、习”等6个字，重点写好“义”字。2.将课文读正确、读通顺。环节一：情境导入，激发兴趣【教师活动】1.（播放人之初的朗读音频）“同学们，我们一起来听一听，仔细感受一下，他们在诵读什么呢？"播放音频3遍，引导学生倾听。2.互动交流：”音频的第1句是什么呀？”引导学生回答，揭示课题“人之初”，板书课题，带领学生齐读；“人之初是三字经里的内容，里面藏着好多有趣的知识和道理，让我们一起走进课文去探索吧J【学生活动】1.认真倾听音频，尝试低声跟读。2.回答问题，齐读课题，对课文内容充满好奇和期待。【设计意图】通过音频播放，营造浓厚的传统文化氛围，激发学生的学习兴趣，自然引出课题，为学习课文做好铺垫。环节二：初读课文，识字学词【教师活动】1.明确要求：“请同学们自由朗读全文，一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确，把课文读通顺。读完后和同桌合作读课文，不会读的互相帮助，会读了就夸一夸对方。"2.指导学习：巡视学生自读、自学情况，观察小组交流识字方法的过程;对学生遇到的困难给予帮助和指导。3.重点指导：组织全班交流汇报,针对学生反馈的难点进行重点指导。正音指导:“大家注意，'之、初、专、知'都是翘舌音，发音时舌头要翘起来；'远、专'是前鼻音，发音时气流从鼻腔出来；'相'是后鼻音，发音时舌根后缩抵住软腭。”示范发音，让学生跟读。识字方法指导：展示相关图片，帮助学生理解"之”的字形；讲解加一加（本+刀=初、木+目=相、幺+力=幼、王+、=玉）、字理识记、字歌巧记（羽丢半边就是“习”）、定位联想法等识字方法；对学生分享的识字方法进行总结和补充。4.巩固练习：组织集体多形式读记生字，如开火车读、齐读、分组读等，“我们用开火车的方式读生字，看看哪个小组读得又快又准。"【学生活动】1.按要求自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准字音，与同桌合作读课文，互相帮助、鼓励。2.小组内积极交流识字方法，认真倾听老师讲解，学习新的识字技巧；跟读老师示范的发音，注意区分不同的声母和韵母；参与多种形式的朗读，巩固生字记忆。【设计意图】通过自主学习、小组合作和教师指导，激发学生识字兴趣，培养自主识字和合作学习能力，让学生在轻松愉快的氛围中认识生字。环节三：指导书写，规范练习【教师活动】1.认读组词：（出示会写字：近、习、远、学、玉、义）“这些字大家认识吗？谁来开火车读一读，再给它们组组词。”组织开火车认读和组词。2.观察讲解：引导学生观察字形，“大家仔细观察这些字的字形、笔顺和笔画，看看有什么发现。老师来给大家讲讲书写要领。"示范书写并讲解“近”（先写“斤”，在田字格中心偏右上，平捺舒展托住“斤”）、"习”（先外后内，主笔横折钩要舒展，点、提起笔与横折钩起笔直对）、“远”（先写“元”，平捺舒展托住“元”）、“学"（秃宝盖稍宽，弯钩有力，横是主笔，宜长）、“玉”（“王”注意横的长短变化，间距均匀，点写在长横上面）、“义”（主笔是捺，要写舒展，点在撇、捺交叉点偏左处，高度居中，撇最高，捺最低，撇、捺交叉点在笔画中部，呈对称式）的书写要点，让学生书空。3.学生练习：学生书空、描红、临摹，巡视指导，“大家在写的时候要注意姿势，头正身直脚放平，一笔一划认真写。"及时纠正学生的书写错误。4.作品评议：选取部分学生的书写作品进行展示，“我们来看看这些同学写的字，大家一起评议一下，从笔画、结构等方面说说写得好在哪里，还有哪些地方可以改进。”引导学生评价。【学生活动】1.开火车认读生字并组词，认真倾听同学的回答。2.仔细观察字形，听老师讲解书写要点，跟着老师书空练习，记住关键信息。3.进行描红、临摹，注意书写姿势，按照老师的要求书写。4.观察展示的作品，积极参与评议，学习他人优点，反思自己的书写。【设计意图】通过观察、示范、练习和评价，指导学生正确书写汉字，培养良好的书写习惯，提高书写能力，让学生在评价中互相学习，增强对汉字书写的审美意识。环节四：总结回顾，布置作业【教师活动】1.课堂总结：”今天这节课，我们学习了很多有趣的知识。大家来交流一下，都有哪些收获呢？"引导学生回顾所学内容，如认识的生字、学会的识字方法、书写的注意事项等。2.作业布置：“完成本课对应训练。课后可以和爸爸妈妈一起读一读人之初，和他们分享你学到的知识。”【学生活动】1.思考并分享自己的学习收获，如“我学会了用加一加的方法记生字"。2.课后认真完成对应训练，和家长一起阅读人之初，分享学习成果。【设计意图】课堂总结帮助学生梳理知识，强化学习效果；作业布置让学生巩固所学，将课堂学习延伸到家庭，促进亲子交流。板书设计教学反思在本课时的教学中，多种教学方法的运用取得了一定成效，但也存在一些不足之处。成功之处在于，通过音频导入和丰富的识字活动,激发了学生的学习兴趣，学生在识字环节参与度较高，对生字的掌握较好。在书写指导方面，通过示范和练习，大部分学生能够掌握正确的书写方法，书写规范度有所提高。在识字教学时，部分学生对一些生字的记忆不够牢固，尤其对于通过字理识记等方法学习的生字,可能是因为讲解不够生动形象，学生理解困难。小组合作交流识字方法时，个别小组讨论效率不高，可能是小组分工不够明确，没有充分发挥每个学生的作用。在时间把控上不够精准，导致最后的作业布置环节有些仓促，对作业要求的讲解不够细致，学生可能对作业的完成方式和要求理解不够清晰。在今后的教学中，我会更加注重识字方法的趣味性和生动性，对于字理识记等方法，可以结合动画、故事等形式，帮助学生理解和记忆。在组织小组活动前，明确小组分工和活动规则，加强对小组讨论的引导和监督，确保每个学生都能积极参与。在教学设计时，更加合理地安排时间，为每个教学环节留出充足的时间，对作业要求进行详细的讲解和示范，让学生明确任务，提高教学效果。过程设计第二课时课时目标1.复习“不”的变调规律，正确、流利地朗读并背诵课文。2.联系生活了解课文的大致内容。环节一：温故知新，导入新课【教师活动】1.字词听写：“上节课我们学习了7个会写字,现在请一位同学来用这些字口头组词，其他同学在练习本上听写，写完后同桌之间互相检查、纠正错误。"指名学生组词，巡视学生听写情况。2.课文朗读：“接下来，请几位同学朗读课文，其他同学认真倾听，注意他们的读音和节奏是否准确J指名朗读后，组织全班齐读课文。3.谈话导入：“通过上节课的学习，我们对人之初有了初步的了解。这节课，我们将进一步探索其中的奥秘。大家在预习过程中有什么疑问，或者对课文有哪些新的想法，都可以提出来。"引导学生质疑问难。【学生活动】1.认真听写词语，与同桌互相检查，纠正错误。2.认真朗读课文，倾听他人朗读，及时发现错误并学习优点。3.思考并提出自己对课文的疑问和想法，如“课文里说的苟不教，性乃迁是什么意思”。【设计意图】通过复习字词和课文朗读，巩固第一课时的学习成果；引导学生提问，激发学生的好奇心和求知欲，自然过渡到新课学习。环节二：朗读训练，体会韵律【教师活动】1.示范朗读：“同学们，老师先来给大家示范朗读一遍课文，大家仔细听，注意字音和节奏。尤其要留意性本善'和'性相近'这两组词，前一个字是后鼻音，后两个字是前鼻音，不太容易读准，大家认真听老师是怎么读的。"进行示范朗读，之后让学生跟读几遍。2.“不”的变调复习：”请大家圈出课文中含'不'字的词语，和同桌互相读一读。"引导学生圈画词语并互读；“我们一起来复习一下不'的变调规律，后面的字是四声时读二声；后面的字是其他声调时读四声。大家结合圈出的词语，再体会一下这个规律。”3.多样朗读：示范拍手读第1小节，“大家看老师是怎么拍手读的，跟着老师一起，感受三字经的节奏。"引导学生模仿;组织师生对读、同桌对读、小组赛读等多种形式的朗读，“现在我们来进行师生对读，老师读上句，大家读下句，看看谁能和老师配合得最默契J【学生活动】1.认真听老师示范朗读，跟读时注意发音和节奏,重点练习较难读的词语。2.圈出含“不”字的词语，与同桌互读，复习“不”的变调规律，结合词语体会其变化。3.模仿老师拍手读，感受节奏；积极参与多种形式的朗读，在朗读中感受三字经的韵律。【设计意图】通过多种朗读方式，让学生熟练掌握课文的朗读技巧，感受三字经的节奏和韵律，加深对课文内容的理解和记忆。环节三：精读课文，领悟道理【教师活动】1.全文朗读与字词理解：指名读课文，“大家认真听，看看他读得是否正确。"读完后，“我们来理解一下课文中的字词。请大家用'习'组词，想一想这些词和课文里'习的意思有什么联系。”引导学生组词并讲解“习"在文中的含义；对“苟、乃、迁、宜、琢、器、义”等重难点字进行详细讲解，结合图片、动画等帮助学生理解。2.第1小节理解：“请大家自由读一读第1小节，想想每句话的意思，然后在小组里交流交流。"巡视各小组交流情况；“老师来说韵文大意，大家来找出相应的句子。”说出大意后，引导学生思考这一小节的主要内容；“读了这一小节，大家有怎样的感受或体会呢？"组织学生交流。3.第2小节理解：指名读第2小节，“大家分小组讨论一下这小节的意思，等会儿每个小组派代表来汇报J组织全班交流汇报，给予指导；说出韵文大意，让学生找出对应的句子；”这一小节主要讲的是什么呢？"引导学生总结；“大家结合生活中的小故事，说说对这小节句子的理解J鼓励学生分享;“课后大家可以搜集一些关于学习的名言警句或俗语，读一读、背一背。老师这里也有一些，我们先来一起看看。"展示名言警句卡片。4.齐读课文：“现在，让我们一起齐读课文，把我们对课文的理解和感受读出来J【学生活动】1.认真听同学朗读课文，参与字词理解，用“习"组词并理解其在文中的意思，学习重难点字的含义。2.自由朗读第1小节，小组内交流意思，根据老师的描述找出相应句子，思考主要内容，分享自己的感受和体会。3.认真听同学朗读第2小节，小组讨论意思，代表汇报；找出对应句子，总结主要内容；分享生活中的小故事，理解句子含义；记录并学习老师展示的名言警句。4.齐读课文，在朗读中加深对课文的理解。【设计意图】通过精读课文，引导学生深入理解课文内容，体会其中蕴含的教育意义和学习的重要性，培养学生的思考能力和语言表达能力，同时积累名言警句，丰富知识储备。环节四：个性诵读，强化记忆【教师活动】1.个性诵读引导：“同学们，