小学教学质量分析报告（共8篇）.docx

小学教学质量分析报告教书与育人密不可分，在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的形成。教育质量是学校的生命线，也可以说教育质量就是学生成长发展的基础。我校在全县教学质量评比中一度排名比较低。滞后的因素很多,首先是人员素质，其次是学校管理。现在“向管理要效益、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理工作逐渐步入正规化轨道，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。努力克服实施课改的压力，成绩已渐从低谷中走出来，虽与优秀的学校差距尚存，但对比历史，我们还是可以为今天所取得的成绩感到欣慰。质量，始于教育，终于教育。学校教育的质量，是学校追求的管理目标，也是学校生命力和竞争力所在。我校教育工作在教育局正确领导下，在乡党委政府的正确指导下，在全体教职工的理解支持配合下，马家乡小学教育得以健康、持续的发展。为了更好提高教学质量的管理能力，促进千佛小学教育更好发展，就本学期的教学工作做以下总结、分析、报告。一、主要成绩1、教学工作目标：教学管理有特色，教师教书有特点，学生发展有特长，教学质量、师培质量居同类学校前列，我乡教学管理得到县教育股认同。二、四、六年级由市县抽考，语数外科数据（略）2、成绩分析说明我校各年级语数科的优生是按照全镇年级学生人数的20%进行计算,英语科和科学科按照85以上为优生。一年级语文91数学85为优生，二年级语文89数学91为优生,三年级语文86数学94为优生，四年级语文83数学92为优生，五年级语文78数学91为优生，六年级语文85数学89为优生。从优生的情况可以看出我校的六年级和五年级语文优生分数比较低，处于落后位置。其余各年级各学科的优生分数都保持在了85以上，属于相对正常范围内波动。从平均分看四年级数学、五年级语文数学的平均分都低于了70分，处于相当危险的地位。英语科和科学科平均普遍很低，需要引起学校的高度重视。从学校来看，中心校、村小的成绩都比较接近，水平相当。毕业班各学科的成绩都处于落后的位置，需要引起校长和教师们的高度重视。三、主要措施四、存在的问题和今后的打算1、教育管理只停滞现有水平，教育质量潜伏着下滑的趋势。2、教学质量可能会有滑波的主要原因(1)、我镇盛行外出打工挣钱，家长不重视对孩子的教育,导致学生不重视读书，没有意识到读书所能带来的长远利益。(2)、由于家长大多外出打工，留守学生数量巨大。(3)、学校内部管理还有待加强。与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。还没有形成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法。(4)、教学质量奖励经费短缺，绩效工资未能兑现，尽管有好的评价方案，没有足够的奖励金费相配套也不能发挥最大的作用O(5)、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一些新教师毫无动力，停滞不前。3、提高教育质量的策略(1)、教育思想是办学的灵魂，教育质量是办学的生命，学校管理是办学的关键。作为学校管理人员，应该有正确的质量意识,并有提高教育质量的具体措施和办法。(2)、人治管理、法治管理、“无为”管理、德治管理各有其优点和劣势。今天的人本管理思想应将“德治”与“法治”结合起来，将校长人格魅力与教师观念、情感结合起来，将教师的精神追求与物质需求结合起来。只有这样学校才有生机、各方工作才能和谐的推进。(3)、学校务必做好“节约增效”财务管理，努力为教学质量的提高提供物质保障。(4)、营造抓教育质量的大环境。五、提高教育质量的意见和建议1、教辅资料问题很不公平，有的学校违规征订了很多资料，而我校严格按照上级要求，没有订任何教辅资料给学生。在这个问题上希望教育局态度更明确，要么严格要求，不允许任何学校违规征订资料,如够违规,严惩不待；要么放松对征订教辅资料的限制。否则像我们这样的学校，再遭遇到不公平的教辅资料问题的话，教学质量的评比肯定将处于劣势。2、在小学毕业调研考试中，部分学校采取了不正当的竞争手段，希望教育局加大对采取不正当竞争行为学校的处理力度,确保调研考试的公正性。3、对于小学六年级的学生来说,现在没有了升入初中的压力，也没有良好的激励机制，学生学习的积极性不高。在如何提高学生学习的积极性上，教育局应该有一个的方案。以上建议来自基层广大教师和管理人员的心声，目的是为了提高教育质量，促进学生发展，如有不当之处，请局领导批评指正。小学教学质量分析制度为了加强教师教学的质量意识，促进教师有的放矢地进行教育教学活动，努力提高教学质量和自身素质，特制定教师、学科与学校三级教学质量分析制度。一、教师质量分析制度：（一）单元测验是检查学生掌握知识情况和教师教学内容是否落实的重要途径，故每次测试后必须认真做好书面试卷分析。（二）测试后要如实填写考试（成绩统计表，要统计出各等第的人数、班级平均分等数据。（三）要按项目认真分析学生错误情况的原因（必要时也可按题进行正确率统计），总结前一阶段教学中的成功与不足之处。（四）要做好测试的讲评工作，帮助学生分析试卷中错误倾向的原因，有针对性地进行进一步练习、巩固。（五）要掌握学生掌握知识的动态变化。1、要鼓励成绩在两等第之间的学生，进一步努力争取更好的成绩。2、要重点了解学习成绩的等第不合格学生成绩较差的原因，争取家长配合，开展补差补缺活动。二、学科组的质量分析制度：（一）每次测试后，由教研组长负责填写本年级学科考试、质量验收成绩统计表，交教导处存档。（二）由教研组长召集本年级学科组会议。1、由各任课教师汇报各班级测试情况。2、讨论本次测试中各班知识掌握情况，总结前一阶段的教学中成功与不成功之处。3、商讨如何讲评试卷，设计有针对性的反馈练习。4、商讨今后教学中的具体改进措施。三、学校行政的质量分析制度（一）每学期召开至少两次分管教学领导的专题会议，分析全校教学情况二次（一般可安排期中、期末各一次），并有选择的与部分教师反馈，认真填写学校学科测试成绩汇总表，存档。（二）校领导要分工参加有关学科教研组的试卷分析会议，与教师一起分析学生掌握知识方面共同存在的问题和如何讲评的要求。（三）校领导要与教师研究今后教学中改进的具体措施。（四）校领导要了解各班级学习的总体情况，与有关老师讨论、分析班级情况，具体落实学生的帮教措施。四、对薄弱学科、薄弱班级，更要注重对每一次平时测验的质量分析。质量分析由教务处牵头，教研组长和以及有关老师共同参与，作出定量、定性分析，作好记录，并进行跟踪分析。小学教学成绩质量分析及整改措施20222023学年度第一学期的期末测试已经结束，我校比较圆满地完成了此次任务。本次检测由教育局统一组织实施，实行异地监考、异地阅卷，异地登统，统一核算成绩的形式，相对以往各自为阵的学区自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全县的教育质量作出了更全面的监测，提高了考试的信度和效度。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，让我们更为清醒地认识到一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。现对我校的各科成绩做如下分析汇报：一、试卷来源及试卷评价：本次考试的试卷由县教研室统一命题，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。二、取得明显成效之处及经验：1、语文语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率较高。部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在阅读理解、写作等方面都有明显的提高，学生一年比一年会说话会写作，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反三、触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。2、数学基础知识的掌握、基本技能的形成较好，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，大部分学生解决问题的分析能力较以前有所进步。3、英语较上学期有了很大提高，教师能以保护学生学英语的自信心，激发对英语的兴趣为目的，采取多样的教学手段，进行灵活多样的巩固练习，分散重点、难点，让学生在轻松快乐的氛围下学习英语，从而提高教学效率。4、品德、科学学生了解并掌握了一些最基本的应知应会常识，正确率比较高。学生对基础知识的掌握情况较好，能够依据自己所学知识去解决一些科学问题，并有自己的独特见解。还能够理论联系生活实际，将科学知识充分运用到实际的生活中去，取得了“学以致用”的良好效果。三、存在的问题及原因分析：从成绩统计的结果可以看出，我校教学质量总体较上学期有了很大提高，但各年级各学科基本上都存在不及格的现象，个别学科还出现了个位数，这说明个别教师对于学困生的转化还缺乏力度。1、语文学科存在的问题主要有：(1)、六年级语文优秀率较低。(2)、字词句积累少，知识面窄，课外积累少，学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。六年级口语交际题得分低，口语交际是大多数同学的弱点。(3)、学生阅读能力差，不能捕捉到主要内容，不会总结概括。学生粗略阅读，答题不到位，说不到点上。(4)、从整体卷面看，部分学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。(5)、作文字数有所增多，但作文质量有待提高。(6)、个别语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练。其实，语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。2、数学学科存在的问题主要有：(1)、个别学生计算不细心，没有验算的习惯。缺乏检验意识，看错、抄错题目的低级错误现象时有发生。(2)、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，凭主观意愿来解题。这种情况反应出学生思维停留在表面,缺乏深度。因而灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。(3)、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空、应用题，主要原因学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。(4)、六年级学生数学成绩有一位数现象。3、英语学科存在的问题主要有：部分学生基础知识掌握的不够扎实。为了学生打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练,做到举一反三。同时加强对单词、句型的检查力度，在听说领先的原则下还要强化读写训练。教师对学生写作技能要求低,练习少。4、品德、科学学科存在的问题主要有：(1)、五年级品德、科学平均分偏低，优秀率为0%,个别班及格率不高，学生复习不够全面，失分严重。(2)、学生书写差，错字、别字多，应多教育学生养成良好的书写习惯。(3)、学生在做简答题时，回答内容不够完整详细，句子意思含混不清，一方面说明学生审题不够认真，另一方面说明学生对某些知识掌握还不是很牢固，对一些生活中的科学现象了解不够透彻,只是含糊其词。(4)、部分学生能够掌握科学的基础知识，但只是停留在单纯的记忆上，不会对知识进行应用，缺乏迁移的能力。科学涉及到的知识面范围很广，基础题比较少，能力题多，科学实验让学生们做的少，不注重学生的动手操作能力。四、今后努力的方向：各科提高优秀率和及