初级中学学校三年发展规划.docx

初级中学学校三年发展规划一、学校的校情分析：（一）学校基本情况：阳光中学创办于1969年9月，以“立德启智、健体尚美”为办学理念进行教育教学。阳光中学是培养人才的摇篮。“壁立千仞，海纳百川”，39年来，已有近万名学子从这里走向祖国的大江南北。阳光中学占地面积19000平方米，校舍建筑面积4200平方米，教室12间。现有教学班8个，教师37人，其中专任教师37人，工人5人。学生283人。两校合并以来，新一届领导班子经多方筹措资金，先后新建了一栋教师宿舍、一个学生澡堂，购置了新锅炉和教学一体机，投资近50万元，彻底改善了办学条件。现有的微机室1个、多媒体教室1个、音乐教室1个、美术活动室1个、实验室3间、仪器室3间、图书室1个、阅览室1个，使学校办学水平居于农村中学前列。为学生的生活、学习和发展创造了良好的环境，极大的满足了现代化教育教学形势不断发展的需要。（二）学校发展的优势：1 .学校依托先进的理念支撑,聚集教师队伍建设,不断规范学校常规，目前师资队伍稳定,教师工作状态良好,教师对学校的管理模式、评价方式、校园文化认同感和归属感逐渐增强；2 .教学常规工作规范有序,教学质量和教科研水平不断提高,教学质量稳重求进。3 .领导班子团结协作,作风民主,勤政务实,行政人员年轻化，建构合理,具有较强的凝聚力、创造力和战斗力。4 .办学条件不断改善,办学水平稳步提升,与城区学校之间的差距逐渐缩小。5 .教师队伍呈年轻化趋势。（三）学校发展中的困难：1 .随着县城多所学校的建立，我校对优秀生源的选择受到制约，学生日常管理难度加大。2 .教师专业发展意识比较淡薄，自我发展程度参差不齐，优质专业教师资源短缺，一大批中青年教师的教育教学能力亟待提高。3 .教学模式缺乏创新，学校教学质量有待提高，优质教育资源不能得到充分利用。4 .管理工作还未达到精细化、规范化，一些制度得不到彻底的贯彻落实。5 .德育内容不够细化，形式较简单，没有形成德育工作的合力。6 .校园面积较小，没有扩展的空间，没有很好的校园文化氛围。二、办学思想：充分利用各种优势，走内涵式发展道路，实现稳定、和谐、可持续发展的目标一一管理精细、课堂高效、课程优化、教师发展、学生成长。通过内涵式发展，全面促进教育教学质量和管理水平的提高，使教师队伍整体素质提高,优秀教师队伍更加壮大，学生整体素质提高和个性化发展、学校的品牌和特色更加彰显，把学校建成人民群众满意的学校。三、学校发展思路：1 .办学理念：立德启智、健体尚美。2 .办学目标：形成良好的队伍建设制度和机制，形成扎实特色的德育教育体系，形成科学合理的课程建设体系，形成基本的课堂教学模式，形成文化引领的学校管理模式，从而学校特色凸显、队伍素质较高、学生品学兼优、课程全面推进、课堂活力高效、文化氛围浓厚、教育环境优化、教育质量大幅提高，进入市级素质教育先进学校行列，成为省级规范化学校。办学宗旨：办人民满意的教育，做学生爱戴的老师。校训：教育就是养成良好的习惯。学风：自主合作、乐学善思。校风：求真务实、创新争先。3、培养目标：培养懂礼仪、讲文明、善学习、有志向的优秀中学生。四、学校三年发展目标：1、总体目标：坚持从实际出发，在未来的三年内，不断开拓创新。全校各方面的工作要做到：思想新，标准高，行动实，管理严，效果好。在办学方向上，以“和谐校园，健康向善，师生共同发展”为办学目标。以学生发展为本，使每个学生逐步形成适应知识经济社会和信息化社会所需要进行终身学习的能力；既使学生团结活泼、和谐发展，又使他们的发展与社会发展需要结合起来。在培养方向上，以“会做人，善学习，懂健身、求创新、立志向”为育人目标，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，注重学生个性特长的培养，实现知识、能力、素质、品德四位一体的教育教学目标。2、阶段目标：第一阶段：贯彻学校的办学理念和教育思想，完善学校各项制度的建设，明确各处、室的任务及目标，关注教师自身的专业化发展，建设有效的德育体系，在双减政策形势下，创建高效的课堂教育体系。第二阶段：实施学校各项规章制度，优化学校干部教师队伍，建立研究性的处、室，建立文化型的管理模式，实施高效的课堂教学，建设实干型的科研队伍。第三阶段：建立完善的德育教育系统，创建和谐的校园环境，创设文化型校园，提高师生整体素质。五、发展的主要工作及其措施：（一）队伍建设：队伍建设是学校工作的重中之重，是学校三年发展的突破口。优质的行政管理和师资队伍，是提高教育教学质量，全面贯彻素质教育的保证。1 .工作目标:通过三年努力初步建成一个勤于学习，善于学习，能把握学校发展机遇，团结和谐，廉洁奉公，关心师生，有良好群众基础的领导班子；同样，通过三年努力建设一支师德高尚、业务精湛、责任心强，结构合理的师资队伍，形成“敬业爱生、团结协作、乐于奉献”的良好教风。2 .干部队伍建设具体措施：加强对干部的培养教育，严格要求，全面提高干部的政治业务素质，造就一批德才兼备的现代化管理人才。加强培养。放手让年青干部在教育教学中起领头羊作用，实践中学会管理，教改中增长才干。通过实践，掌握行政管理的方法，体会行政管理的精妙，从而提高行政管理能力。定期培训。有计划地对干部进行教育培训，采取走出去、请进来的办法，让干部接受专家的系统培训，更新管理理念，充实干部的政治理论知识和管理知识，提高他们的政治理论水平，进而提升他们的管理艺术。严格要求。学校中层以上干部要树立公仆意识，全心全意为师生员工服务。3 .师资队伍建设具体措施：加强职业道德建设，做到管理育人，服务育人，环境育人。提高全校教职员工以德治教的自觉性，不断提高思想政治素质和业务素质，要求教师与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，保护学生的合法权益。加强教师学历进修、继续教育。未来三年，创造条件，鼓励教师参加本科、研究生课程的学习。不断提供理论学习资料。理论学习是教师业务发展的先导，为倡导教师学习，要求每一位教师订一本教育教学杂志，给教研组一定经费增订有关教学参考书；同时教科室每学年定期为全校教师发放前沿理论等资料供教师学习，引导教师学会理性地思考教学问题，学会运用课改理论解决课改实践中出现的新问题。继续开展课改的教学观摩、研讨等活动。在校本教研活动中，建立以校为本的促进教师专业发展的机制，创造有利于教师研究的氛围，使教师对改革中遇到的问题进行讨论。每学年开展“复习研究课”、，鼓励全校教师参与听课、评课。同时，每学年举办“中考研讨会”、“期中、期末质量分析会”等专题活动。为教师提升理念、交流体会、总结经验提供良好的平台。培养骨干教师和教学名师。学校在培养新教师成为骨干教师和教学名师的过程，即要求青年教师：一年适应，三年胜任，五年成为骨干。同时，学校坚持以人为本的思想，立足开发每个教师的潜能。重点开展教学名师等教师队伍建设，在骨干教师的管理上，实行责任、义务、待遇并存，健全骨干教师培养机制。鼓励有志气、有报负、有条件的教师努力创造条件当名师，让他们参加各种研讨会、学术交流，不断提高他们知名度，为他们申报县级以上的学科骨干教师。在校内，要求骨干教师有课题，上示范课，承担讲座、指导师任务，开展“教坛新秀”、“教坛名师”评比，使他们尽快成为我校教师队伍中的领头羊。加强师生信息化素养建设充分利用信息技术，创设网络环境下校本教研的新形式。首先，充分利用校本培训基地，对全校教师分层次进行信息技术知识的培训。其次，不断地进行课件设计评比、优秀课件的讲评等活动，开展信息技术与课程整合研讨周活动。第三，利用校园网络进行教研。依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源；实现交互式的教学。校园网上建立教师论坛，让教师充分发表自己的见解。健全校本教研制度。为更好地迎接新挑战，获得新一轮课改发展中的生命和动力，为保障在教研中立足创新，大胆改革，开展集体教研、随机教研、环节教研、案例式教研、教学研讨式教研及系列教研等丰富多彩的教研活动。（二）德育工作：德育工作是学校一切工作之首，面对心理、身体尚不成熟的学生，德育工作的规范化和多样化显得尤为重要。规范化教育便于教育的承接、延续、渐进，符合学生身心发展的规律。多样化教育可避免教育的呆板、空洞和低效。强化学校德育主阵地作用，开展多种形式的德育活动，便于学生德育思想的认同、接受和化解；便于学生非智力因素的充分发挥，真正实现向德育要质量。1、具体目标：立足培养学生良好的行为习惯，铸造学生美好心灵，帮助学生树立正确的世界观和人生观。引进“成长、成才、成功”教育理念，从学校德育基本目标出发，探索具有本校特点的德育途径，使“成长、成才、成功”教育发挥应有的效应。建设一支素质高、能力强、能吃苦的德育骨干队伍，完善德育制度建设和德育工作考核机制，形成人人争做德育骨干工作者的氛围。加强社会实践活动，让学生在体验中成长；积极营造校园文化氛围，发挥环境育人的功能，弘扬正气，彰显先进。2、具体措施：以行为规范的养成教育、责任感教育、感恩教育为主题，按学生年龄和生理特征构建分层系列教育，促进良好校风和学生良好思想品德的形成。具体分层如下：初一为五爱教育、行为养成教育、适应教育；初二为生命教育、集体主义教育、规范养成教育、文明礼仪教育；初三为理想教育、责任教育，其中感恩教育为每个年级必修课。加强德育队伍建设。一是加强班主任队伍建设。充分发挥班主任工作的积极性和创造性，定期培训和研讨。完善班主任工作细则，定期组织班主任常规工作考核、基本功展示、经验交流和综合评定；二是以老带新，加强青年班主任的培养，提高班级管理水平；三是提高任课教师的德育工作参与意识，注重课堂学科教学的德育渗透；四是健全校外辅导员队伍，形成学校、家庭和社会教育的合力；五是搞好专题研究，个案分析，经验交流，建立一支德育工作的研究队伍。培养一支“高素质”的学生干部队伍。一是进行系统的学生干部培训和考核；二是提供一定的机会让学生干部施展才能，如升旗仪式，一日常规管理，主题活动，社会实践和爱国主义教育活动等；三是利用团队的各类比赛活动，培养学生干部的组织能力；四是制定“优秀学生”的评比细则，发挥学生干部和优秀学生的带头作用。形成科学化、制度化、系统化、网络化德育管理模式，向规范的管理要质量。一是进一步完善各项奖惩制度，做到评价科学，处理适当；二是组建家长委员会，协助学校搞好德育工作；三是成立家长学校，定期请各方面的专家来校讲课，提高家长的育人素质；四是建立健全政教处、年级组、班主任、任课教师、家长和社会六个环节的管理网络；五是定期开展艺术节、体育节、读书节等系列活动。培养学生爱科学、讲文明的高尚道德情操，让人文精神在校园内绽放异彩。加强心理健康教育，使心理健康教育工作制度化，科学化，序列化，全方位打造心理健康的特色教育，将心理健康教育从特色向品牌提升。让心理健康教育从心灵俱乐部走向全体，使全体老师对心理健康教育的重要性达成共识，人人知道心理健康教育，人人懂得心理健康教育，让心理健康教育渗透在学校教育的方方面面，渗透在学科教育之中，努力营造和谐的课堂教育环境与和谐的校园人际关系。逐步增加持证上岗的心理健康辅导教师人数（占在任班主任50%以上的目标）；实现“心理健康教育”区级特色向市级品牌的提升。（三）、教学工作:1、教学工作的具体目标：专任教师学历层次和职称：本科学历达70%以上，教师高级职称达10%以上，中级职称达90%以上。所有教师必须取得相应的教师资格证、具备相应的普通话、计算机能力。大部分教师科研水平得到显著的提高。构建教科研梯队。建立“教研合一”型的教师队伍。未来的3年，县、市级以上名师、骨干教师达5%以上。到2024年，各教研组完成至少1个市或县级课题，并使科研成果迅速转化，带动教学质量的提升。努力提高