《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》专题学习解读党课讲稿与市直单位领导干部2025年生活会“四个带头”方面对照检查材料(含：案例剖析反思)2篇文.docx

教育强国建设规划纲要(2024-2035年)专题学习解读党课讲稿与市直单位领导干部2025年生活会“四个带头”方面对照检查材料(含：案例剖析反思)2篇文教育强国建设规划纲要(2024-2035年)专题学习解读党课讲稿尊敬的各位老师、同志们：大家好！今天，我们相聚在这里，共同深入学习和探讨教育强国建设规划纲要(2024-2035年)。这份纲要的出台，对于我国教育事业的发展具有极其重大的意义，它为我们指明了未来十年教育强国建设的方向和路径。一、纲要出台的背景与意义教育是强国建设、民族复兴之基。党的十八大以来，我国教育现代化发展总体水平跨入世界中上国家行列，教育强国建设进入了蓄势突破、全面跃升的重要阶段。党的二十大明确提出到2035年建成教育强国的宏伟目标。在此背景下，教育强国建设规划纲要(2024-2035年)应运而生。它是首个以教育强国为主题、以全面服务中国式现代化建设为重要任务的国家行动计划，是全面推进教育科技人才一体统筹发展、提升国家创新体系整体效能的顶层制度安排。对于落实党的二十大重大部署，更好发挥教育强国建设在全面推进强国建设、民族复兴伟业中的先导任务、坚实基础、战略支撑作用，具有重大而深远的意义。二、总体目标与“两步走”战略纲要坚持远近结合，分2027年、2035年“两步走”。到2027年，教育强国建设取得重要阶段性成效。各级教育普及水平持续巩固提升,高质量教育体系初步形成，人民群众教育获得感明显提升，人才自主培养质量全面提高，拔尖创新人才不断涌现，关键领域改革取得实质性进展，教育布局结构与经济社会和人口高质量发展需求更加契合,具有全球影响力的重要教育中心建设迈上新台阶。到2035年，建成教育强国。党对教育事业全面领导的制度体系和工作机制系统完备，高质量教育体系全面建成，基础教育普及水平和质量稳居世界前列，学习型社会全面形成，人民群众教育满意度显著跃升，教育服务国家战略能力显著跃升，教育现代化总体实现。三、重点任务解读（一）塑造立德树人新格局加强和改进新时代学校思想政治教育，加强党的创新理论体系化学理化研究阐释和成果应用，拓展实践育人和网络育人空间和阵地，促进学生健康成长、全面发展。打造培根铸魂、启智增慧的高质量教材，推广普及国家通用语言文字。深入实施素质教育，健全德智体美劳全面培养体系，加快补齐体育、美育、劳动教育短板。（二）办强办优基础教育健全与人口变化相适应的基础教育资源统筹调配机制。推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化，加强义务教育学校标准化建设，逐步缩小城乡、区域、校际、群体差距。促进学前教育普及普惠和高中阶段学校多样化发展，筹推进“双减”和教育教学质量提升。支持人口20万以上县（市、区、旗）办好一所达到标准的特殊教育学校，鼓励有条件的地区建设十五年一贯制特殊教育学校。（三）增强高等教育综合实力分类推进高校改革发展，优化高等教育布局，加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科。完善拔尖创新人才发现和培养机制，构建中国哲学社会科学自主知识体系。逐步有序扩大优质本科教育的招生人数，扩大研究生的培养规模。（四）培育壮大国家战略科技力量实施基础学科和交叉学科突破计划，促进青年科技人才成长发展。提高高校科技成果转化效能，建设高等研究院开辟振兴区域发展新赛道。加强高校创新体系建设，推动高校与科研机构、企业深度合作，打造产学研用协同创新平台。（五）加快建设现代职业教育体系塑造多元办学、产教融合新形态，以职普融通拓宽学生成长成才通道。提升职业学校关键办学能力，优化技能人才成长政策环境。深化产教融合、校企合作，鼓励企业参与职业教育办学，共同制定人才培养方案、开发课程教材、建设实训基地。（六）建设学习型社会提升终身学习公共服务水平，实施国家教育数字化战略，促进人工智能助力教育变革。构建灵活开放的终身教育体系，建设覆盖城乡的继续教育网络，为社会成员提供多样化的学习机会和资源。推动各类教育资源开放共享，促进不同教育类型之间的衔接与沟通。（七）建设高素质专业化教师队伍实施教育家精神铸魂强师行动，提升教师专业素质能力。优化教师管理和资源配置，提高教师政治地位、社会地位、职业地位。加强师德师风建设，培养教师的敬业精神和职业道德。加大教师培训力度，提高教师的教育教学水平和创新能力。（八）深化教育综合改革深化教育评价改革，完善人才培养与经济社会发展需要适配机制。提升依法治教和管理水平，健全教育战略性投入机制，构建教育科技人才一体统筹推进机制。推进教育领域“放管服”改革，扩大学校办学自主权，激发学校的办学活力和创新精神。（九）完善教育对外开放战略策略提升全球人才培养和集聚能力，扩大国际学术交流和教育科研合作。积极参与全球教育治理，推动构建人类命运共同体贡献中国教育的智慧与力量。加强与“一带一路”沿线国家和地区的教育合作，开展教育援助和培训项目，提升我国教育的国际影响力和竞争力。四、实施保障与推进措施（一）加强组织领导完善党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育领导体制，全面推进各级各类学校党的建设。充分发挥中央教育工作领导小组作用，各级党委和政府要切实扛起教育强国建设的政治责任，形成建设教育强国强大合力。（二）强化监测评价建立健全教育强国建设监测评价指标体系，加强对教育发展水平、教育质量、教育公平等方面的监测和评估。定期发布教育强国建设进展报告，及时发现问题并提出改进措施。（三）开展改革试点教育部正抓紧研究启动加快建设教育强国三年行动计划，加强顶层设计，开展改革试点。鼓励各地结合实际情况，积极探索教育改革创新的路径和方法，及时总结推广成功经验和典型案例。（四）营造良好氛围健全学校家庭社会协同育人机制，动员全社会共同参与教育强国建设。加强对教育强国建设的宣传引导，提高全社会对教育重要性的认识，营造尊师重教的良好社会氛围。教育强国建设规划纲要（2024-2035年）为我们描绘了一幅宏伟的教育发展蓝图。在未来的十年里，我们要紧密围绕纲要的目标和任务，齐心协力，扎实推进教育改革与发展。通过塑造立德树人新格局、办强办优基础教育、增强高等教育综合实力等一系列举措，全面提升我国教育的质量和水平，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的人才支撑和智力保障。让我们共同努力，为建设教育强国的伟大事业贡献自己的力量！市直单位领导干部2025年生活会“四个带头”方面对照检查材料（含：典型案例剖析反思）根据开好2024年民主生活会的通知精神和统一安排，我认真学习和党的二十届三中全会精神，学习关于自我革命、加强党的政治建设的重要论述和系列最新重要讲话精神，深入剖析了存在的问题，反思了问题产生的根源，明确了整改措施，现将有关情况进行对照检查,请大家批评指正：一、存在的问题和不足（一）带头严守政治纪律和政治规矩，维护党的团结统一方面。一是对政治纪律统一思想、凝聚力量的作用认识不够深刻。在贯彻落实党的路线方针政策，存在措施不够精准、成效不够显著等问题，缺少体现地方特色的创新性招法和举措，特别是贯彻落实与推动紧急社会高质量结合得不够紧密。在稳定工作上个别干部还存在急于求成心理，有的稳定措施还不够精准到位，对稳定领域资源使用的监管还不到位，还需进一步加大督查力度。二是思想深处的理想信念还不够坚定。对理想信念的自我学习教育还需要进一步加强，在践行理想信念的自觉性上还有一定差距。主要表现为:对坚定理想信念的重大意义的认识还不够到位；对理想信念内涵的理解还不够深刻；对理想信念缺失的危害认识还不足。三是政治历练有“后知后觉”的短板。没能很好地从党和国家工作全局的高度去认识和思考这些思想倾向的危害。对身边出现的这种问题，很少去批评和制止。再比如，在谋划工作时，有时局限于小圈子和自己分管工作，在落实上级决策部署时，有为地方利益和分管战线争取利益的现象，大局意识和全局观念还有待于提高。（二）带头增强党性、严守纪律、强化作风方面。一是严格领导干部个人有关事项报告管理上有差距。工作重视不够、指导不力、要求不严。个别干部没有如实填报或填报有误，在干部提拔选任和上级抽查核实中，共有12人次填报出现问题，个别同志因未如实填报情形比较严重。二是在服从组织决定上做得还不够坚决。一方面，个别在执行中央和省委决策部署上还没有完全做到不折不扣和坚决彻底。在平时想问题、作决策、抓工作，立足于我乡实际问题的时候较多，考虑地方局部利益比较多，站在党中央和上级党委宏观大局上考虑问题不足。主要表现为:在从严监督管理干部、保一方平安等方面，存在执行不够彻底、制度和机制不尽完善的现象。三是贯彻执行民主集中制的质量有待提高。有时过多强调工作效率，征求社会各方面的意见建议不够广泛深入。民主决策氛围有待提高，集中讨论问题时，党组有时不能充分做到人人表态，尤其是对他人分管领域的工作很少表态,在一定程度上影响了决策的质量。四是执行组织纪律需要更加从严从紧。还需进一步抓好民主集中制、个人重大事项报告、谈心谈话制度和党组工作规则等各项组织制度的严格执行。由于“工学矛盾”，以党员身份参加支部生活有时做得不够。之间、与普通党员干部定期开展谈心谈话活动还不够多，特别是思想感情方面的沟通偏少，对干部职工的工作生活困难了解和关心还不够。（三）带头在遵规守纪、清正廉洁前提下勇于担责、敢于创新方面。一是决策不科学、简单粗暴的问题。主要表现为部分工作决策前缺乏调查研究，不切合地方实际和群众意愿，存在搞形象工程、政绩工程的问题。如考核目标任务较重，一级压一级，存在层层加码现象，有时下指标急于求成，不是很实事求是；对一些数据统计存在一定的水分，评比考核不规范，条条线线的考核比较多，缺少长效、全面、统筹的安排。在工作上照搬照抄的较多，创新的较少，拘泥于以前的条条框框，不敢放开手脚。二是工作不扎实、落实不力。工作部署多、检查落实少、检查督导流于形式、不重实效。如:每年的各项检查，每到一个基层部门，事先电话通知，要求基层部门提前做好各方面的准备，检查的形式仅是机械简单的“听汇报一看台账一作点评”，往往以部门汇报工作的好坏作为评判工作的标准，未从根本上深入实际、深入群众、深入工作一线调查研究、检查指导。对基层反映的突出问题思考不深，指导基层解决问题的思路和办法不多。如:对于被管理人员激增、基层干部严重不足的现状，缺乏切合实际的思路和行之有效的办法，致使全系统的管理工作成效不明显，容易对社会治安造成隐患。三是搞形象工程，喜欢干“面子活”。总想着在任期间干点“大事”、多出政绩，推进工作中盲目贪功、急于求成，采取的措施办法与实际情况不符，安排工作压指标、讲增速、分增量，结果事与愿违，老百姓说我们身段变形、步子跑偏，一些工作摆花架子、喊空口号。四是存在“官本位”思想。一些党员干部服务意识不强、水平不高，对群众办事冷硬横推，甚至设置障碍、吃拿卡要。而我们对一些慵懒散拖、群众反映较差甚至不称职的干部处置不力，对一些拉关系、跑路子的干部缺乏有效监管，对一些有苗头性倾向性问题的干部及时提醒不够。（四）带头履行全面从严治党政治责任方面。一是党建主体责任落实还不够到位。虽然始终高度重视党建工作，但在抓常抓细上下功夫还有不足，议党制度执行还不够好，全面从严治党压力层层递减问题仍然存在。有的基层党委抓党建的意识不强，工作沉闷被动。有的基层党委落实议党制度不严格，没有按要求及时召开定期议党会议和专题议党会议。个别党组织没有严格按照“三会一课”制度落实到位等，机关党建问题还不同程度存在。二是做老好人，管理失之于软、失之于宽。一些同志不敢负责、缺少担当，同志间谈心交心少、互相批评就更少，下去指导工作不敢触及敏感问题，有时甚至回避矛盾问题。对干部队伍管理不严，发现了问题没有及时处理。比如，级干部选拔任用程序不规范等问题，没有有效制止、严肃查处。虽然也进行了一些整改，处理了一些人，但重视程度不够、处理不及时、整治不到位，更没有从资金审核、拨付、使用、整合、管理等方面去研究办法、制