幼儿园大班案例-唐诗里的春天：吟诵春眠不觉晓并绘画.docx

唐诗里的春天：吟诵春眠不觉晓并绘画一、案例背景幼儿园大班的孩子对周围世界充满好奇，尤其对季节变化有着敏锐感知。春天来临，孩子们常在户外活动时讨论新发的嫩芽、飞舞的蝴蝶。为进一步引导他们感受春天的诗意与美好，结合大班幼儿语言表达和艺术创作能力发展需求，设计了“唐诗里的春天：吟诵春眠不觉晓并绘画”主题活动，希望通过古诗吟诵与绘画结合的方式，让孩子们在传统文化中体会春日韵味。二、案例描述活动开始，教师以问题“小朋友们，最近我们在幼儿园看到了哪些春天的变化呀？”引发孩子们的热烈讨论。待孩子们充分表达后，教师播放轻柔的古典音乐，用富有感染力的语调吟诵“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少”，并逐句解释诗句含义，将孩子们带入诗中的春日情境。接着，教师带领孩子们反复吟诵，通过拍手、跺脚等不同节奏变化，让孩子们感受诗歌韵律。在理解和熟悉诗歌后，教师拿出绘画工具，鼓励孩子们将脑海中想象的“春眠不觉晓”的画面画出来。有的孩子画出了洒满阳光的小床，床上躺着熟睡的小熊，窗外小鸟在枝头欢唱;有的孩子描绘了春雨中绽放的花朵，花瓣随风飘落;还有的孩子创作了自己在春天的草地上睡觉，周围是五彩斑斓的蝴蝶。绘画过程中，孩子们专注且投入，不时与同伴分享自己的创意。三、案例分析从语言发展角度看，通过吟诵古诗，孩子们接触到了凝练优美的古典语言，丰富了词汇量，同时在理解诗句含义的过程中，锻炼了语言理解和表达能力。诗歌的韵律和节奏，有助于培养孩子们的语感。在艺术创作方面，绘画活动为孩子们提供了自由表达的空间，他们将对诗歌的理解通过画笔展现出来，既发展了想象力和创造力，又提升了美术技能。此次活动还促进了幼儿的社会性发展。在讨论春天变化和分享绘画作品时，孩子们学会倾听他人观点，表达自己想法，增强了人际交往能力。同时，传统文化的融入，在孩子们心中播下了热爱中华文化的种子，培养了文化认同感。四、案例反思本次活动整体达到了预期目标，孩子们在古诗吟诵和绘画中充分感受了春天的美好与诗意。但活动中也存在一些不足。在古诗吟诵环节，对于个别理解能力较弱的孩子，解释诗句时可以采用更直观形象的方式，如结合图片或简单的情景剧表演，帮助他们更好地理解诗意。绘画材料的准备上，可以更加丰富多样，除了常规的画笔和画纸，还可以提供彩泥、树叶等，让孩子们尝试不同的艺术表现形式。此外，活动时间的把控还可以更精准，适当延长分享绘画作品的时间，让每个孩子都能充分展示自己的作品，获得更多的鼓励和肯定。在今后的活动设计中，要更注重个体差异，关注每个孩子的发展需求，让活动更加生动有趣、富有成效。