幼儿园大班案例-友谊的力量：学会与他人分享与协作.docx

友谊的力量：学会与他人分享与协作一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于社会交往能力快速发展的关键时期，他们开始有强烈的自我意识，渴望表达自己的想法和需求，但在与同伴相处时，往往会因为物品归属、游戏规则等问题产生矛盾。为了帮助孩子们理解友谊的意义，学会与他人分享和协作，班级开展了“友谊小天使”主题活动，鼓励孩子们在日常活动中互帮互助，共同解决问题。二、案例描述在一次区域活动中，建构区投放了新的积木材料，孩子们兴奋地围拢过来。朵朵迅速拿起一盒造型独特的三角形积木抱在怀里，大声说：“这是我的，我要搭一座城堡！”旁边的轩轩眼巴巴地看着，小声说：“我也想用这个搭火箭。”朵朵却背过身去，继续自顾自地搭建。不一会儿，朵朵发现自己的城堡总是搭不高，底座不稳容易倒塌。这时，一直默默观察的乐乐走过来，说：“朵朵，我们可以一起搭呀，我的长方形积木可以当城堡的底座，你的三角形积木放在上面当塔顶，肯定特别漂亮！”朵朵犹豫了一下，点点头。三人开始合作，轩轩负责搬运积木，乐乐负责设计结构，朵朵则用三角形积木进行装饰。在搭建过程中，他们还不时讨论如何让城堡更稳固、更美观。当一座壮观的“天空城堡”呈现在大家面前时，三个孩子开心地击掌欢呼，吸引了其他小朋友羡慕的目光。三、案例分析从儿童发展心理学角度来看，朵朵最初独占积木的行为，是其自我中心思维的体现，这在大班幼儿中较为常见。她尚未意识到分享和协作能带来更好的结果，只关注自身对物品的占有欲。而乐乐主动提出合作建议，展现出良好的社交能力和问题解决能力，说明他已经初步理解了协作的意义。在合作过程中，孩子们通过分工明确的任务，发挥各自的优势，不仅完成了富有创意的作品，更重要的是在沟通与互动中，体会到了共同努力带来的成就感和快乐，这对他们社会情感的发展具有积极的促进作用。同时，教师投放新材料引发幼儿兴趣，在矛盾产生时没有直接干预，而是给予孩子们自主解决问题的空间，为分享与协作行为的发生创造了条件。四、案例反思本次案例让我深刻认识到，幼儿的分享与协作能力并非与生俱来，需要教师通过巧妙的活动设计和适时引导来培养。在今后的教学中，一方面要继续为幼儿提供丰富多样的合作机会，如小组游戏、共同完成手工作品等，让孩子们在实践中逐渐学会与他人配合;另一方面，当幼儿出现矛盾时，教师应给予更多耐心，相信他们有解决问题的潜力，通过提问、启发等方式引导幼儿思考，而不是直接介入解决。此外，还可以通过故事分享、角色扮演等形式，帮助幼儿理解友谊和合作的重要性，强化他们的积极行为。同时，关注个体差异也至关重要，对于像朵朵这样自我意识较强的孩子，要采用更温和、鼓励的方式引导其转变观念，让每个孩子都能在集体中感受到友谊的温暖，学会与他人分享与协作。