2025弘扬教育家精神专题党课讲稿辅导报告4篇.docx

中学党委书记党课：弘扬教育家精神推动教育高质量发展党课：大力弘扬教育家精神培养造就新时代大国良师专题党课：大力弘扬教育家精神，培养新时代大国良师专题党课：大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国中学党委书记党课：弘扬教育家精神推动教育高质量发展教师是立教之本、兴教之源。习近平总书记曾勉励全国广大教师”以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神”。习近平总书记从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面深刻阐述了中国特有的教育家精神。希望全国广大教师以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神，牢记为党育人、为国育才的初心使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，自信自强、阵厉奋发，为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献。一、深入理解教育家精神的丰富内涵习近平总书记对教育家精神作了包括六个方面的系统阐述。对此我分别谈谈个人的认识。一是“心有大我、至诚报国的理想信念”。这是对教育工作者的首要要求。教育是为国家和民族未来奠基的事业，时代越是向前、国家越是发展，越需要一大批“心有大我、至诚报国”的好教师，广大教师要关注时代、关注社会，从党和人民的伟大实践中汲取养分、增强本领。二是“言为士则、行为世范的道德情操”。教师是塑造人的职业，教师要成为以德立身、以德立学、以德施教的楷模，不断提高自身道德修养；要言行一致、以身作则、做出表率，符合高尚的道德标准。人民教育家于漪，时代楷模黄大年、钟扬等，都是“言为士则、行为示范”的典范。三是“启智润心、因材施教的育人智慧”。教育家必须有教育智慧，最重要的就是要充分考虑教育对象的差异性，因材施教，启发孩子们的智慧，培养其健全人格，滋润其心灵，促进其身心健康发展。陶行知先生，就是因材施教的践行者，他主张培养教育人和种花木一样，要区别不同情况给予施肥浇水和培养教育。四是“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”。教师肩负着教授知识的重任，要讲好一门课程，教好一代又一代学生，必须将学习作为终身必修课。近年来，人工智能、大数据等新技术迅猛发展，学生获取知识的方式和渠道都发生了重大变化。教师唯有勤学不辍，敢于面对新事物、接纳新事物,才能跟上时代的步伐，才能更好地胜任教书育人工作。五是“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”。教师必须热爱教育，对教育事业有情怀，始终做到有教无类，对学生有大爱，正如顾明远先生所讲的“没有爱就没有教育”。只有乐教爱生，才有可能到达教育的崇高境界，从事教育工作才能获得持久的动力。六是“胸怀天下、以文化人的弘道追求“。教育家型教师，不仅仅是传授知识的“经师”，还要努力做传道授业解惑的“人师”，新时代的教师，必须坚持立德树人这一根本任务，自觉肩负起为党育人、为国育才的崇高使命。上述教育家精神的六个方面，有着极为丰富、极为深刻的内涵，是广大教育工作者的价值引领和行为准则，为我们每个人做好教育工作提供了根本遵循，是广大教师、校长和教育工作者毕生努力的方向。二、深入推进教育家精神的贯彻落实教育家精神是教书育人工作的最高价值引领。弘扬和践行教育家精神，教育工作者特别是教师和校长责无旁贷。深入推进教育家精神的贯彻落实，做好以下工作尤其重要。一是坚持思想政治引领，做教育家精神的研究阐释者。要认真学习领会贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，强化理论武装，坚定“四个意识”，强化“四个自信”，做到“两个维护”，特别是要结合本职工作，深入贯彻党的教育方针。X中党委将强化理论武装作为首要任务，依托“三会一课”、主题党日等，制定每日个人自学计划共读一本书，每月集中学习研讨，教育引导全校党员干部划重点反复深入学、分层级广泛帮助学，真正做到学懂弄通、领会贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，深入研究阐释教育家精神。二是提升教师专业素养，做教育家精神的宣传弘扬者。学校要坚持推动教师的专业发展，助推全体教师专业成长，始终把教师队伍素质的提升作为学校高质量发展的核心工程。X中结合“五星”支部创建，实施教师培养计划，提升教师业务能力；围绕“X教育高质量发展”目标，将教师培养、教师发展作为提高教学质量、提升人才培养水平的重要途径，积极搭建多样的教师成长平台；加强教研组、备课组梯队建设，增强名师辐射带动作用，完善“青蓝工程”，助推青年教师专业成长。我校设立X个“五星党员示范岗”，X多位教师获评“五星党员”，培养造就了一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的X中“四有”教师队伍。我校教师在“一师一优课、一课一名师”活动中，荣获部级奖励X人次、省级奖X人次、市级奖X人次，是X市获奖人次最多的学校。近期，X、X等X教师在X省优质课大赛中获得一等奖，是X市获奖人次最多的学校。三是推动学校高质量发展，做教育家精神的身体力行者。进入新时代以来，党中央对加快建设教育强国、加快实现教育高质量发展作出重大部署，对教育工作提出了新的、更高的要求，当前条件下，我们尤其要注重解放思想、求真务实、勇于创新，努力办出更多的好学校，教出更多的好学生，为我国基础教育高质量发展瞠出新的实践路径。X中秉承“五成教育”理念，探索教育新模式，创造性地探索X初中学校“走班教学”制度。11月18-19日，首届中小学教育高质量发展大会在北京清华附中召开，我校校级领导、中层干部、教研组长X人参会学习走班教学以及学校高质量发展策略，党课：大力弘扬教育家精神培养造就新时代大国良师同志们：2023年9月9日，习近平总书记在致信全国优秀教师代表时提出“教育家精神”的重要命题。在2024年9月10日召开的全国教育大会上，习近平总书记又强调“要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍。提高教师政治地位、社会地位、职业地位，加强教师待遇保障，维护教师职业尊严和合法权益，让教师享有崇高社会声望、成为最受社会尊重的职业之一”。教育家精神是新时代教育者的精神旗帜，也是全体教师投身教育强国建设的精神支撑。用教育家精神铸魂强师，是面向教育强国、熔铸高尚师格的根本举措,也是培育高质量教育队伍的必然要求。一、教育家精神的内涵中国自古以来就崇文尚教、尊师重教，自周秦以来就形成了改过迁善的尚学传统和诲人不倦的师道风范。孔子说:“工作经验，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之”，也倡导“夫子循循然善诱人”。论语中所提出的“志于道、据于德、依于仁、游于艺”不仅是古人求学习艺的内容，也蕴含着古时教师从教行道的标准。今天所倡导的教育家精神上承中华优秀教育思想传统，又被赋予了新社会、新时代的特殊意涵。理解新时代的教育家精神，需要首先把握其思想内涵。习近平总书记从教育者为学善教、为师善成的角度概括了教育家精神的科学内涵，涵盖了教育者的理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心和弘道追求六个方面。这六个方面构成了浑然一体的“新师说”，也标识了一个教育者作为现代教育家的综合标准体系。首先，“心有大我、至诚报国的理想信念”说的是“师志”。众所周知，志为士人之心，也就是教育者作为士人的理想。这个“师志”代表的是教育者“舍小我、成大我”的崇高理想和“忠诚爱国、赤诚报国”的坚定信念。其次，”言为士则、行为世范的道德情操”说的是“师德”。尚书中说，“德无常师，主善为师工教育者的职责在于教书育人，但育人必须育德。教育者的师德是标杆和旗帜，是学生追慕的榜样，理应高而美,且应体现在教育者的言行之中。教育者之言应为文人知识分子确立准则，其行则应成为世人的榜样。再次，“启智润心、因材施教的育人智慧”说的是“师艺二也就是说，教育者应具备启发学生智慧、滋润学生心田的技艺，具有因材施教的本领。复次，“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”说的是“师风:一般来说，师风是指教师的风格与风范，是教师身上所体现出的精神风貌的统称。为学必勤，求学必精，做学问不同于其他事情，做教师也不同于其他职业，需要的是踏踏实实、勤勉务实。只有遵循求是求真的精神，才能在学术上有所斩获、有所创新。又次，“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”说的是“师爱”。教育者对学生的爱是大爱，是乐于付出的仁慈和乐于奉献的博爱。最后，”胸怀天下、以文化人的弘道追求”说的是“师成二易经中说，“关乎人文，以化成天下”。教育者不仅仅是知识的创造者和传播者，也是文化的传承者和创新者。作为新时代的教育者，以宽广的胸怀和闲放的视野做好人文化成的工作，是教育者的历史使命和时代责任。由此看来，习近平总书记提出的教育家精神是承袭优秀教育传统且又富有时代特色的时代精神。教育家精神的六项内容构成了新时代师道的六要素，其中既有对教育者的志、德、仁、艺的规定，也增加了对教育者自身知、情、意和行的规范，构成了对教育者成长为教育家的特殊规定性。从为师的角度看，教育家精神所提倡的并不仅仅限于将教育者培育为“经师”，更对其要成长为“人师”提出了要求。教育家是“经师”和“人师”的完美结合，是具有远大理想、高尚师德、良好师风、扎实学识、育人智慧、仁爱之心和闵放视野的现代宗师。因此，从总体上看，教育家精神无疑成为具有标志意义的现代师魂，也成为广大教育者的精神高标。二、教育家精神的实质从严格意义上说，教育家精神不等同于教育精神，后者往往是指教育行业和教育事业所承载的那种职业精神。教育家精神也不同于教育者精神，后者仅仅是作为教育从业者或教育实践者所具备的群体精神。教育家精神的关键字眼在于“家”，核心要义也在于“家”。陶行知先生曾经评判说，第一流的教育家要“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”。当然，陶行知先生这里是就教育家所必须具备的创新特质来说的。实际上，司马迁曾经说过“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。对于教育家而言，其特质在于他不但要敢说一家之言，也要敢成一家之事，更要敢扬一家之气。从上述教育家精神的内涵中可以看出，真正的教育家既讲做人做事做学问，更讲利家利国利天下。籍此，教育家精神实际上就是把立身、为学、树人和治世有机统一起来的精神坐标。在教育家精神中，既可以看到教育家身上所必具的人格精神和伦理精神，又可以看到他们要献身教书育人事业的奋斗精神和奉献精神。1 .民族精神和时代精神的统一与彰显。长期以来，中华民族在千锤百炼中凝结成了以爱国主义为核心、团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神。在每个时代,为推动社会发展和时代进步，中华民族的杰出人物又塑造和培育了以改革创新为核心的时代精神。民族精神与时代精神的有机统一，就构成了以伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神和伟大梦想精神为主要内容的中国精神。中国精神在各行各业都有具体体现，教育家精神就是中国精神在教育家身上的具体呈现，也是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神在教育者身上的有机统一与实践彰显。在教育家精神中，至诚报国体现的正是以爱国主义为核心的民族精神，求是创新体现的正是以改革创新为核心的时代精神。实际上，在教育家精神中，我们可以看到历史传统与现实思想的交汇、民族精神与时代精神的交融、职业规范与普世道德的统一、个体意志与群体价值的结合。因此说，教育家精神构成了现代社会价值体系的基本组成，也成为中国共产党人精神谱系的重要内容。2 .集体主义精神和社会主义精神的凝结与发扬。教育家精神倡导心有大我、胸怀天下，内在地主张以大我超越小我，以群体超越个人，以天下情怀超越本位主义，是集体主义精神的具体彰显。教育家精神也要求自尊爱生、报国利世、甘于奉献，以仁爱之心育人、化人，内在地镶嵌着爱国主义、民主主义、进步主义、和平主义的基因，渗透着为人民服务、为社会主义服务的情怀，也内在地排斥资本主义的个人主义、利己主义的资本逻辑取向。习近平总书记在提出教育家精神的同时，要求广大教育者要“牢记为党育人、为国育才的初心使命，树立'躬耕教坛、强国有我'的志向和抱负，自信自强、阵厉奋发，为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献”。这也意味着教育家精神在根本目标和实践价值上是与中国特色社会主义的道路、理论、制度和文化密切相关、与建设社会主义现代化教育强国高度一致的。藉