责任督学劳动教育督导典型案例.docx

责任督学劳动教育督导典型案例家校协作,让劳动教育深入学校扎根学生心中【案例背景】2022年4月21日，教育部印发义务教育课程方案和劳动等16个课程标准（2022年版）。新修订的义务教育劳动课程标准以XX为指导，落实立德树人根本任务，强调育人为本，依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。2022年秋季开学起，劳动课已正式成为中小学的一门独立课程。而在教育部关于印发大中小学劳动教育指导纲要（试行）的通知中指出：中小学要推动建立以学校为主导、家庭为基础、社区为依托的协同实施机制，形成共育合力。要引导家长树立正确的劳动观；明确家长的劳动教育责任，让家长主动指导和督促孩子完成家庭、社区劳动任务;学校要与相关社会实践基地共同开发并实施劳动教育课程。这些要求都是为让孩子树立正确的劳动观，养成劳动的习惯。【案例描述】2023年2月10日，我来到XX小学实地督导，通过和学校班子成员的谈论，以及和班主任及教师的座谈，了解到老师们均已充分认识到学校劳动教育的重要性，劳动教育已进日常课程表，不少班级也已行动起来，如双休日要求孩子们在家里帮助父母做一些力所能及的家务劳动，拖地、倒垃圾、洗菜等。但是各班劳动作业的布置是碎片化的，学校对各年级的劳动教育没有作明确的要求，过程性管理、评价等也没有启动。经过与学校班子成员的探讨，决定通过家长力量，家校携手组织开展相关活动，把劳动教育这门课程落到实处。于是，“家校携手推进学校劳动教育”成了学校一起探讨的一个主题。学校决定“五一”节开展一次特色活动，要求全校孩子一起参与体验一次劳动活动，比如帮助父母做家务、学习包饺子、炒菜等等。在放假前夕，学校首先宣布“五一”劳动节假期劳动活动方案，让全体学生了解本次活动的意义。孩子的劳动过程，要求家长进行配合:指导孩子参与劳动过程，劳动过程拍照在班级群里进行打卡展示，分享劳动的成果。【案例分析】家校抱团，真正让劳动教育深入孩子们内心能。设计“五一”假期劳动”活动我们基于以下三方面的思考。1 .利用家庭教育资源拓宽劳动教育途径XX小学的学生大多数是农村的孩子，家里的父母在平时大多在外面打工，和自己的孩子接触很少，教育也很少，“五一”假期共有5天，是和孩子沟通并引导他们做好劳动教育的一个很好时期，所以完全可以实现让孩子们都能参与到这次活动中来。2 .构建家校教育团体以此推进劳动教育深度孩子们的家长都都有着丰富扎实的劳动知识和劳动技能，让孩子们参与到家长的各种劳动中，可以由家长进行手把手的指导。活动要求学生在班级群进行打卡，让学生在群里及时分享自己的劳动成果，班主任老师适时进行点评。而每次分享，需要家长对孩子劳动场面进行拍照，拍照时定会进行指导。这种家校共同体的形式更能培养学生的劳动能力和劳动习惯。而分享劳动成果，能让每个同学体验到劳动带来的快乐与幸福。【案例反思】通过这次督导，我对作为责任督学如何督导促进家校协作，共同培养学生劳动习惯有了一些感悟和思考。一、强化沟通，努力完善家校社协同育人机制通过与家长的访谈及与学校的沟通，使我认识到家长对孩子全面发展的急迫性，也充分感到让学生德智体美劳全面发展的迫切性，家长和老师有着共同的出发点和落脚点，那就是一切为了孩子的成长成才，通过督导，我也发现了大部分家长是愿意配合学校引导教育孩子的，只是很多时候需要学校搭建合作教育的平台。二、劳动教育，任重而道远通过了解，目前学生在家家务的很少，据大多数孩子是衣来伸手、饭来张口，家长们也是怕耽误孩子学习而不让他们做家务，就导致了目前好多高年级的孩子连基本的拖地、叠被子都不会，更别说其他的劳动了，所以这就需要家长、学校、社会共同重视起来，以学校为主导，家长、社会配合，齐心协力，让学生从小树立正确的劳动观，才能真正使劳动课程落到实处。生活的真正幸福来源于劳动，没有劳动就谈不上真正的幸福。学校是育人的场所，教师在校的所有行为对学生都是教育，其中也包括必要的体力劳动，让学生懂得敬重劳动和劳动者，而不是鄙视劳动。