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职教教学反思13篇职教教学反思1计算机这门学科在现今已成为了一门公共课，我个人认为计算机教学要充分体现“学生是学习的主人”，整个教学过程从始至终体现以学生的发展为主体，让学生积极主动地参与，主动地探究，生动活泼地发展，群体性主体参与率高，创新性思维活跃，使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境，激发学生创造的欲望，促进学生主动发展。一、注重学生的学习心理学生的学习是以认知为基础的复杂过程，只有了解学生的心理特征，教师的教学活动与学生的心理活动产生和谐的'共鸣，才能取得最佳的教学效果。因而教师在备课中的“备学生”这一步应是非常重要，非常关键的一步。教师必须对一节课全盘考虑，做好安排,诸如哪些内容由学生自学，哪些问题由教师启发学生独立解答等等。二、激发学生的学习兴趣爱因斯坦说：“热爱是最好的老师”。它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。如果学生对学习产生了极大的兴趣，那么，他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。因此，我们的教学更重要的是唤醒和激发学生的学习兴趣，让学生自始至终主动参与学习，全身心地投入到学习活动中。三、营造和谐的学习氛围营造民主、和谐、愉快的学习氛围，是新课改的一个重要理念,它是促进学生自主学习、自主探究的关键所在。因此我们在教学过程中，必须创设和谐的教学情境，让课堂能够活起来，让学生也能够在和谐的氛围中体验到学习的乐趣。课堂上的师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛极浓，给学生提供充分展示自己的机会。学生们无拘无束地表现自己的能力，轻松愉快地表达自己的见解，在言语实践中学习语言，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。四、培养学生的创新能力计算机作为培养学生创新能力和实践精神的课程，在教学中扮演着重要的角色。（）教师既要注重学习任务的设计与布置，也要注重学习的主动性与思维能力的培养。既要重视学习结果，也要重视学习过程。既要追求知识与技能的掌握，也要追求学生创新意识等心理素质的培养。努力使学习的外在驱动力与内在驱动力共同发挥作用。教师鼓励学生大胆设想，帮助学生萌发创新意识，产生创新的欲望和兴趣，同时采用探索式和任务驱动式教学，培养学生的创新能力。五、让学生感受成功的愉悦中职学生普遍存在极强的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去兴趣和信心。要想促进学生的主动发展，教师在课堂上就要为学生创造成功的环境和条件，这才能让学生充分展示自己,有效地培养学生的自信心，激励学生更加主动地学习。知错就改教学反思正比例反比例教学反思整理和复习教学反思职教教学反思2摘要：教学反思是教师以自己的教育教学活动为思考对象，对自己所做出的工作行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析。反思的实质在于发现问题和解决问题，从而进一步激发教师的责任心，使教师在不断改进教育教学行为的过程中，把自己的教育教学实践提升到新的高度。本文从高职教育的特点出发，重点讨论教学反思在高职教育中的应用。关键词：教学反思高职教育问题实践1高职教育的特点高职教育不同于普通高等教育，在制订人才培养方案时要突出专业技能的实用性，在教学过程中应该针对职业岗位的具体需求来实施教学，基本的理论知识够用即可，将动手实践操作、实际应用作为重点。2教学反思的范围教学反思涵盖的范围很广，包括教学理念反思、教学效果反思、教学手段反思、教学环节反思、教学内容反思等。2.1 教学理念反思高职不是本科，高职教育培养的是应用型人才。而部分教师有可能在教学过程中仍然应用传统本科的教学理念，因此，对教学理念的反思显得十分重要。2.2 教学效果反思大部分教师在备课的时候只考虑如何组织教学内容，没有考虑到教学效果。而教学效果的好坏直接决定着学生掌握知识的程度。所以，在高职教育中，一定要在备课时先反思，反思上完课后是否会达到预期的效果，这样才能提升教师的教学水平。2.3 教学手段反思一堂课的精彩与否取决于教学手段的合理运用，而在具体实施过程中也要对教学手段进行反思，反思应用的教学手段是否合适，需在哪些方面进行修改。传统的教学手段是老师黑板板书、讲解PPt,不适合高职教育。同样的知识点，在高职教育中应该采用基于工作过程的任务驱动式教学模式，充分调动学生学习的积极性。2.4 教学环节反思设计好的教学环节也有可能会出现一些意想不到的问题。这就需要教师在教学过程中反思教学环节的处理上是否准确合理，教学时间的分配是否恰当，在整个教学过程中的思路是否清晰明确，重点和难点知识点是否得到了体现，是否给予了学生宽松充足的时间进行自由讨论、发挥等。2.5 教学内容反思完成课堂教学任务后可以发现教学内容的设计是否合理。然后再对教学内容进行反思，反思教学内容的难易程度如何，反思课前设计的教学内容对于培养锻炼学生的思维能力有没有起到作用，反思讲课过程中涉及的某个问题能否再加以变化或延伸，有无更合理恰当的讲解方法等。2.6 反思的方式教学反思不是简单的对教学情况的回顾，而是建立在科学的、专业化的教学理论基础上，教师要不断总结经验教训，反思经验教训，之后再总结再实践。具体在教学工作中，教学反思可采用及时做课后小结、与其他老师交流探讨、征求学生意见等方式来进行。3.1 及时做课后小结教师在完成课堂教学任务后应该及时做好课后小结，因为此刻的教学感受是最深刻的，最能体会到这堂课的成功与失败，有助于后期的教学。3.2 与其他老师交流探讨所谓当局者迷，旁观者清。教师应该把自己上课时遇到的困惑提出来，积极与其他教师交流探讨。通过探讨，可以得到有效的建议，一些没有解决的问题在别人的启示下会出现新的方法和思路。3.3 征求学生意见教师在上完课后应该积极与学生进行沟通，征求学生的意见是了解教学情况最有效的方法，学生提出的问题是教学效果反思的重要依据。4教学反思在高职教育中的应用根据高职教育的特点，要把教学与就业紧密结合，注重职业素质的培养，要合理分配理论教学与实践教学的课时数，尽量增加实践教学的比例，教学过程中应突出实践性，让学生多参与动手操作。所以，教学反思在高职教育中就显得尤为重要，教学反思应该贯穿于教学的整个过程。4.1 教学设计的反思教学设计的反思能使教师教学水平提升一个高度。教师要根据学生的具体情况和自身的教学经验，对课程教学进行反思，对教学背景进行分析研究，理清教学思路。完成教学后对教学设计上的亮点和不足之处进行梳理和总结。俗话说，经验加反思等于成长。教师要在自己积累的教学经验中，提炼出有价值的教学理念，并且不断在实践中反思，在反思中实践，经验上升到一定的高度。没有反思的经验是狭隘的。如果只满足于经验，不对经验进行反思，这样的经验是没有任何价值的。4.3 对失误和教训的反思教学实施过程中难免出现失误，教师应该及时进行反思，反思出现失误的原因。如此，就可以发现教师在教学中存在的不足和缺陷。作为教师，也要客观的站在自己教学的对立面，并且积极面对失误和教训，反思教学过程，对败笔之处作深刻的剖析后，再设计出改进方案，避免以后再次出现失误。4.4 教学创新的反思教师在教学过程中也要不断创新，通过反思创新，可以积累自己的创新经验，使创新成为一种习惯。这样下去，教师就会根据不同情况选择教学方法，在教学过程中游刃有余。孔圣人说过“学而不思则罔”，高职院校的教师也应该是“教而不思则罔”。教学反思，是提高教师自身素质和提高教育教学水平的重要途径，是教师自我检验、自我超越的过程，在高职教育中有着重要意义。高职院校的教师要学会反思、坚持反思，提升自身的教学水平。参考文献：熊川武.试析反思性教学.教育研究，20年02期.2郭维平.关于反思性数学教学的探讨.高等理科教育，20年02期.3盖海红.浅谈高职院校的改革创新.教育与职业，20年02期.职教教学反思3这几周上示范课都在思考一个问题，对特殊学生进行一个菜肴的演示究竟需要几节课比较合适？我通过实践思考基本需要2节课,第一节课前半节课主要通过理论讲解工艺流程，我们的理论来自于实践，对学生学习操作技术过程起到一个了解指导作用。后半节课要同学们认识所需的食材的色泽、特征、质地，对原料有一个全面的了解。第二节课动手操作演示，做一个环节后，让学生来做一下，一直到演示结束，这样作为烹饪专业来说初步加工技术、主料刀工处理、配料刀工处理、料头的形状、配菜的.量可以给学生一个清晰的过程，到学生训练时这部分掌握就比较好，在训练时老师精力就重点放在烹制的指导上，这样比较有效的指导学生训练实习。在教学中主要采用自主合作式学习方式，使学生能积极主动地参与劳动实践，发展劳动技能，通过教师的讲解、演示，激发学生学习兴趣，培养学生的思维能力和创造力；能举一反三。另外，通过作品展示，使学生产生成功感，树立学生自尊心和自信心。在教学中，让学生在操作中通过逐步克服困难而获得成功。从而养成劳动习惯，培养劳动兴趣，在实践中增强克服困难的勇气，培养学生艰苦奋斗，勤俭节约的精神。在课堂中，教师要针对多种制作方法引导学生进行讨论，启发学生思维，发挥想象，进行创作。教师演示操作时，注意培养学生的观察方法，教师放慢速度，”精讲慢做”，规范演示操作方法，并注意工具使用后的摆放，让学生自己看，自己想，形成自己的观察方法，同时注意学生“向师性”特点，从一点一滴做起，潜移默化影响学生，使学生养成良好的劳动习惯。在学生操作中，教师要鼓励学生展开想象，让学生创作出具有自己特点的菜肴。在整个教学过程中，要注意发现学生的闪光点，教师要注意面向每一个学生，注意因材施教，引导学生积极参与，让每个学生都获得愉悦的情感和成功的体验。找朋友教学反思赵普教学反思长亭送别教学反思。职教教学反思4通过多年的教学，我发现一个问题：一个班想学习的，只占1/3；学也行，不学也行的，占1/3；完全不想学的，也占1/3。学生在这样厌学的情况下，上课不学习也就在所难免了，睡觉的、聊天的、搞小动作的，屡禁不止。不少老师感觉不到上课应有的成就感,逐渐对上课没有兴趣，甚至厌倦，使得上课也变得机械。而老师的这种情况又深深影响着学生，使学生更加不想学，这样就会恶性循环，教师感到疲惫不堪，心情郁闷，学生厌学。如何跳出这种恶性循环，解放教师，轻松教师，是搞好职业教育的重要任务，是职业教育健康发展的关键。学校与教师应该重视这个问题，思考这个问题，进而解决这个问题。要想改变这种现状,教师就要进行教学反思。教学反思是对自己已经完成的教学活动进行分析，是对教学活动过程的一种“反刍”，这样才能积累更多经验，提高教学水平，轻松驾驭教学活动。学贵有思，有思则有进。学贵有疑，有疑则有进。小疑则小进,大疑则大进。教师自我修养的过程，其实就是一个自我学习、自我教育的过程。而自我学习和自我教育就必须要善于怀疑和思考。因此教学反思是教师进行自我修养必不可少的要素。通过反思，可以发现自己的长处与不足，明确下一步的努力方向，不断提高自身修养。我们应该从以下几个方面来进行反思。一、教书的同时，是否应该育人（一）教书与育人不可分割孔子日：“师者，传道、授业、解惑也。”作为老师，不仅要讲解知识点，更要对学生进行德育教育。学生品德的提高和知识的掌握是可以互相促进的，而且二者相得益彰。每门课程都含有丰富的思政元素，在教学过程中，教师要深挖教材内潜在的思政元素，联系实际，才能感染学生，收到应有的教学效果。当然，在知识讲解时，对学生进行品德教育，一要靠真理的力量，二要靠人格的魅力，正所谓“学高为师，身正为范”。（二）育人才是中职教育的第一要务中职学校面对的学生，是同龄人中相对较为弱势的群体，不少学生，家庭教育缺失，或是“留守儿童”，或是父母对其学习漠不关心，而且他们在应试教育中，经历